Mavzu: Matematika darsturlari mazmunidagi hamkorlik ish uslubidagi hamkorlik. Mtt va maktab ishdagi hamkorlikni tashkil qilish shakllari Reja

Study
Fargʻona Davlat Universiteti Maktabgacha taʼlim yoʻnalishi 20.43-guruh talabasi Zulfiqarova Layloxonning Matematik tasavvurlarni shakllantirish fanidan tayyorlagan taqdimoti.
Mavzu: Matematika darsturlari mazmunidagi hamkorlik ish uslubidagi hamkorlik. MTT va maktab ishdagi hamkorlikni tashkil qilish shakllari
Reja:
1.Matematika dasturlari mazmunidagi hamkorlik.
2.MTT va maktab ishidagi hamkorlikni tashkil qilish.
3.Uzluksizlikni ta’minlashda uslubiy ishlarning mohiyati.
4.Hamkorlikning asosiy vazifalari.
Maktabgacha ta'lim muassasalari, o'z navbatida, kelajakdagi birinchi sinf maktabining ishini tashkillashtirib, bitiruvchilarni yangi ta'lim darajasiga o'tish bosqichida kuzatib boradilar. Bunday maktab bolalar bog'chasida taxminan o'quv yilining oktyabridan mayigacha ishlaydi. Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining o'qituvchilari majburiy ravishda "Bolalar bog'chasi - Boshlang'ich maktab: Ishdagi uzluksizlik" mavzusida o'tkaziladigan birinchi uchrashuvga taklif qilinadi, u erda o'qituvchilarning birinchi uchrashuvi, bolalarni qo'yib yuboradi va o'qituvchi bolalarni qabul qiladi.
Haqiqiy uzluksizlikka bo'lgan ehtiyoj uzoq vaqtdan beri mavjud bo'lib kelgan va hozirgi bosqichda dolzarb bo'lib qolmoqda. Shu bilan birga, o'qitish shakllari va usullarining o'zgaruvchanligi, bolalar bog'chalari va maktablarga o'zgaruvchan dasturlar va texnologiyalarni joriy etilishi bilan ketma-ket munosabatlarning mos kelmasligi qayd etilmoqda. Bolalarni maktabga tayyorlash bugungi kungacha bolalar bog'chasining ijtimoiy-pedagogik ustuvorliklarini maktab talablari va xususiyatlariga moslashtirishga kirishdi, bu bolalar bog'chasida faol bolalar faoliyatining o'ziga xos shakllari - maktabgacha tarbiyachi, o'yinlar. Borgan sari, u "dars mashg'ulotiga" yo'l ochib berdi yoki sezilarli darajada o'zgartirilib, "didaktikaga" aylandi.
Maktab va bolalar bog'chasi - bu ta'lim tizimidagi o'zaro bog'liqlik. Aniqroq aytganda, bolalar bog'chasi - bu ta'limning poydevori, maktab - bu ta'lim potentsiali, shaxsning asosiy madaniyati rivojlanadigan bino. Maktabda muvaffaqiyatga erishish ko'p jihatdan maktabgacha yoshda shakllangan bilim va ko'nikmalarning sifatiga, kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish darajasiga va bolaning bilim faolligiga bog'liq. Shu sababli bugungi kunda bolalarni maktabga tayyorlashda bolalar bog'chasi va maktab o'rtasidagi uzviylikni shakllantirish yangi yondashuvni talab qiladi.
DB Elkoninning ta'rifiga ko'ra, maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshi inson rivojlanishining bir davri bo'lib, "bolalik" deb nomlanadi.
Maktabgacha va boshlang'ich maktab ta'limining Federal davlat ta'lim standartlari (GEF) ning qabul qilinishi bolalar bog'chasi va maktab faoliyati uzluksizligining muhim bosqichi va yaxlit ta'lim tizimida ta'lim sifatini oshirish istiqbolidir.
Uzluksizlik - bu ta'lim va tarbiya maqsadlari, vazifalari, usullari, vositalari va shakllarining izchilligi va saqlanishi tushuniladi.
Standartiga ko'ra, universal ta'lim tadbirlari (UUD) - bu harakatlarning usullari to'plami, buning natijasida bola ta'lim faoliyatining barcha tarkibiy qismlarini o'zlashtiradi:
2) ta'lim maqsadi
3) tarbiyaviy vazifa
:
Ya'ni faoliyat yondashuvi, qaysi davlat ta'lim standartlariga mos keladi. Uning mohiyati shundan iboratki, harakatlar orqali tushunish boshlanadi.
Maqsadlar
Bolalar bilan ishlash:
maktabga ekskursiyalar;
maktab muzeyiga tashrif buyurish;
rasmlar va hunarmandchilik ko'rgazmalari;