Mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy-hissiy rivojlantirish

Samarqand davlat universiteti Maktabgacha taʼlim fakulteti 304-guruh talabasi Abduraxmonova Ruxsoraning maktabgacha pedagogika fanidan kurs ishi himoyasining taqdimoti

Mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy-hissiy rivojlantirish

Reja:

1. Maktabgacha yoshdagi bolalar ijtimoiy rivojlanishining oʻziga xos xususiyatlari va omillari

2. "Men" konsepsiyasining bolalarda ifodalanishi

3. Maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiyot va uni boshqarishga oʻrgatish

4. Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilishga oʻrgatish usullari

Bolaning ijtimoiylashuvi - bu uning tug'ilishidan boshlab, bolaning rivojlanishi bo'lib, bu atrof-muhitning o'zaro ta'siriga bog'liq.
Bolaning sotsializatsiyasi bir qator tarkibiy qismlardan iborat:
1. O'z-o'zidan ijtimoiylashuv
2. Nisbatan yo'naltirilgan ijtimoiylashuv
3. Nisbatan boshqariladigan sotsializatsiya
4. Insonning ongli ravishda o'z- o'zini oʻzgartirishi
Sotsializatsiyada muloqot muhim sanaladi
Bolaning ijtimoiylashuvi bir qator muhim bosqichlardan iborat boʻlib, ular bolaning yoshiga qarab farqlanadi:
1. Chaqaloqlik
2. Erta bolalik
3. Maktabgacha yosh
4. Kichik maktab yoshi
5. Yoshroq oʻspirin
Ijtimoiylashuv omillari uch guruhga boʻlinadi:
1. Megafaktorlar
2. Mezofaktorlar
3. Mikrofaktorlar

1. Mezofaktorlar - sayyoramizning barcha aholisiga taʼsir qiladigan narsalar. Masalan, kosmos, dunyo, sayyora 2. Mezofaktorlar - insonga eng kuchli taʼsir koʻrsatadigan ijtimoiy omillardir 3. Mikrofaktorlar - insonga koʻproq taʼsir qiladigan omillarning soʻnggi guruhi. Bu oila, mahalla, tarbiya, shuningdek, dinga boʻlgan munosabat

Maktabgacha yoshda bolaning oʻzi haqidagi gʻoyalari hamda atrofni idrok qilishi sezilarli darajada oʻzgarib boradi: u oʻz imkonyatlarini yanada toʻgʻri tasavvur qilishni boshlaydi, boshqalarning u bilan qanday munosabatda boʻlishini tushunadi, bu esa atrofni idrok etish va bilishni keltirib chiqaradi. Maktabgacha yoshning oxiriga kelib, bolalarda oʻz-oʻzini anglashning boshlangʻich shakllari- bolaning bilishi va uning fazilatlari, imkonyatlarini baholash hamda oʻzi uchun oʻz tajribalarini kashf etish rivojlanadi.

Bolalar "Men"ini anglash jarayonida inqiroz davrini ham boshdan kechiradi.

Bola oʻzining " Men" ini tushunadigan birinchi toifa. Ikki yoshga kelib, bola oʻzini anglay boshlaydi. Shaxsiyat, shuningdek, vaqtni tartibga solish qobilyati, oʻz vaqtida faoliyat yuritish qobilyati, kelajakdagi faoliyatni dasturlash, uning voqealarini oldindan koʻra bilish kabi individual qobilyatlarga ega.

3 yoshdan 5 yoshgacha boʻlgan bolalarni muloqotga oʻrgatish emotsional tusga ega boʻlishi kerak.

Bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqoti toʻlaqonli ijtimoiy rivojlanishning muhim shartidir. Shundan kelib chiqqan holda, bolada muloqotga intilish, muloqot boʻyicha sheriklarining talabiga javob berish, xushmuomalalik kabi xislatlarni tarbiyalamoq zarur.

1. Insoniy munosabatlarni tushunadi, atrofdagilarning unga nisbatan yaxshi va yomon munosabatlarini his qiladi va anglaydi. 2. "Men xohlayman!" vaziyatga oid bevosita istagini toʻxtatib turishga qodir. 3. Bolalar barqaror oʻyin birlashmalariga kirishi mumkin, muloqotda va birgalikdagi faoliyatda quvonch, zavqlanish kabi holatlarini ifodalash uchun emotsional ekspressiv nutqiy va nonutqiy vositalardan foydalanadi.

Pedagogik ishlar toʻgʻri tashkil qilinganida maktabgacha yoshdagi bola 5 yoshga kelib ijtimoiy rivojlanishning quyidagi koʻrsatkichlariga ega boʻladi:
Etiboringiz uchun rahmat