Mavzu: Maktabgacha ta`limgi doir farmon, qaror va farmoishlarni sohaga keng tatbiq etish usullari

“Maktabgacha tálim konsepciyasi” maktabgacha tálim baǵdarlari boyicha óz oldiga yaratilib ótilgan Uzbekiston Respublikasi Konstituciyasi, Uzbekiston Respublikasining “Bilimlendiriw haqida”ǵi Nizomi, Kadrlar tayyorlash Milliy baǵdarlamasi boshqa da huquqiy hújjatlar asosida ishab chiqilgan bolib, unda respublikamizda maktabgacha tálim rivojlanishining zamonaviy baǵdarlari berilgan.

Maktabgacha maorif sistemasıda kadrlarnı tayyarlash va yónalishga qabul qilishga qoyıladigan talablar

• Maktabgacha tárbiyanı rivojlantirish uchun kuydagilarni ámalga oshırısh kerak boladı:
• - Etuk tárbiyachi va pedagog kadrlarnı tayyorlash;
• - Maktabgacha maorifning nátijali psixologiyalıq-pedagogikalıq usulların izlash va engizish;
• - Bolalarnı oilada tárbiyalashni takomillashtirilgan, psixologiyalıq, pedagogikalıq va metodikaliq tamondan támiyinlash;
• - Zamonavuy uquv -metodikaliq qóllanmalar, texnikalıq qurollar, oyınchıqlar va oyınlar yaratish va ularni ishlab chiqarish;
• - Maktabgacha yoshdagi bolalarnı xalqning boy materiallıq -tarixıy meyrosları va umumiy dúnyoqarashi qádiriyotlar asosida ruwhıy -etikalıq tamonidan tárbiyalash uchun shárt-shároitlar yaratish;
• - MTTlarning hár-qil variantlardagi programmalarnı tańlash, maktabgacha tárbiyaning umumiy másalalari boyıncha etuk konsultatciya hızmati kórsetish múmkunshiligin yaratish;
• - Maktabgacha tárbiya va saǵlomlashtirish tashkilotlari tarmogın qollab-quvatlash va rivojlantirish mexanizmin ishlab chıqish vazıfalarnı maqsad etib qóyadı.

Davlat talablari

• Uzbekiston Respublikası Maktabgacha tálim ministrligining 2018-yıl 18-iyundagı 1-MH-sonlı buyruǵiga Erta yosh va maktabgacha yoshdagı bolalar rivojlanishiga qoyıladigan davlat talablari haqqıda tolıq aytılgan. Bunda aytılıshıcha, davlat talablari bolaning kuydagi rivojlanısh tarawları boyıcha belgilanadi (1-qosımcha, 3-bob, 8-bándi):
• Jismoniy rivojlanish soǵlom turmush tárizin shakillantirish;
• Ijtimoi – hissiy rivojlanish;
• Nutq, muloqat, oqish va yozish tájribalari;
• Bilish jarayonining rivojlanishi;
• Dóretiwshilik rivojlanishi.