Mavzu: ko’paytirish va bo’lish amallari orasidagi munosabat

Buvayda tumanidagi 21- umumiy o’rta ta’lim maktabi boshlang’ich ta’lim o’qituvchisi Jo‘rayeva Gulnozaxonning ko’paytirish va bo’lish amallari orasidagi munosabat mavzusidagi bir soatlik dars ishlanma slaydi

Mavzu: ko’paytirish va bo’lish amallari orasidagi munosabat

Salomim so’lim so’lim, ko’ksimdadir o’ng qo’lim. Ta’zim aylab aytamiz, Sizga salom assalom

ODOB SALOMDAN BOSHLANADI

3.

Darsning oltin qoidalari
Intizom
Ahillik
Faollik
Aniqlik
O’ng qo’l qoidasi

Darsning maqsadi

Ta’limiy: Ko’paytirish va bo’lish amallari orasidagi munosabat haqida bilim berish. Savol-javob orqali shakllarning nomlari tomonlari, uchlari bur-chaklari haqidagi bilimlari mustahkamlanadi.

Tarbiyaviy: o’quvchilarni ona Vatan ruhida tarbiyalash.

Rivojlantiruvchi:O’quvchilarni bilim ko’nikma va malakalarini rivojlantirish.

TK-O’qishga va sodda bilimlarni egallashga o’rganadi.

FK-O’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish, mehnat unumdorligini oshirish, qulay shart-sharoitga olib kelish maqsadida foydalana olish

Dars turi: Yangi bilim beruvchi Dars metodi: suhbat, savol-javob, ko’rgazmalilik, guruhlar bilan ishlash Dars jihozi: mavzuga oid ko’rgazma, tarqatmalar, 2-sinf matematika darsligi, AKT, slayd

II. O’tilgan mavzuni mustahkamlash:

Mustahkamlash uchun matematik boshqotirma yechamiz

III. Yangi mavzu bayoni:

1-misol Rasmlar asosida misollarni yeching

2•4=8
4•2=8
3•4=12
4•3=12

2-masala Rasm asosida masala tuzing va uni yeching

• Bor edi-6 ta

Bo’lib berildi-2 tadan

Har birida -? ta

Yechish: 6:2=3 (ta)

Javob: Har birida 3 tadan shar

2) 1- bolada – 3 ta

2- bolada – 3 ta

Hammasi - ? Ta

Yechish: 3*2=6 (ta)

Javob: hammasi 6 ta shar

3-masala

1) Taqsimchalar – 3 ta

Har birida – 2 tadan xurmo

Hamma xurmolar - ? ta

Yechish: 3*2=6 (ta)

Javob: Hamma xurmolar 6 ta

2) Taqsimchalar – 2 ta

Har birida – 3 tadan xurmo

Hamma xurmolar - ? ta

Yechish: 2*3=6 (ta)

Javob: Hamma xurmolar 6 ta

IV. Yangi mavzuni mustahkamlash:

4- misol Ko’paytmani yig’indiga almashtiring

Namuna: 6•4=6+6+6+6=24

4•5=4+4+4+4+4=20

3•5=3+3+3+3+3=15

6•8=6+6+6+6+6+6+6+6=36

2•6=2+2+2+2+2+2=12

7•2=7+7=14

3•7=3+3+3+3+3+3+3=21

9•3=9+9+9=27

5•6=5+5+5+5+5+5=30

5-chizma Quyidagi shakllarning peri-metrini toping:

4+2+4+2=12 sm

6+2+4+2=14 sm

V. Darsni yakunlash:

Faol ishtirok etgan o’quvchilar ragbatlantiriladi.

VI. Uyga vazifa:

Darslikdagi 90 betda berilgan 6-masala,
7-misolni
yechish.

E’tiboringiz uchun rahmat