Mavzu: imen (triz) metodi asosida bolalar faoliyatini tashkil etish

Mavzu: IMEN (TRIZ) metodi asosida bolalar faoliyatini tashkil etish.

Nazariyaning kelib chiqishida

• Nazariyaning kelib chiqishida
• Ixtirochi masalalarni echish nazariyasi - bu bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning eng noyob usullaridan biridir. 1956 yilda uning asoschisi Sovet muhandisi G. S. Altshuller edi. Uning fikriga ko'ra, har kim ixtiro qilishni o'rganishi mumkin va buning uchun siz tug'ma iste'dodga ega bo'lishingiz shart emas.
• Geynrix Saulovichning o'zi bolaligidan ixtiro qilgan va 17 yoshida ixtirochi sertifikatiga ega bo'lgan. Bundan tashqari, u ilmiy fantast yozuvchi ham bo'lgan, uning asarlari orasida taniqli "Ikar va Dedalus", "Yulduzlar balladasi", "Yulduzli kapitanlarning afsonalari" va boshqalar bor.

• Bugungi vaziyat
• Bugungi kunga qadar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun klassik TRIZ metodologiyasiga asoslangan bir nechta rivojlanish markazlari yaratildi. Ammo asta-sekin, ular ishlayotganda, ular yangi bo'limlarni qo'shadilar.
• Bolalarda analitik fikrlashni rivojlantirish maqsadida ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasining ko'plab usullari klassik maktabgacha ta'lim tizimiga bosqichma-bosqich joriy etilayotgani diqqatga sazovordir.
• Bularning barchasi bolaning qiziqishi va yangi kashfiyotlarga bo'lgan qiziqishida rivojlanadi. Ushbu usul asoschisining o'zi aytganidek: "TRIZ - bu aniq hisoblash, mantiq va sezgi bilan uyg'unlashib, yangisini yaratishning boshqariladigan jarayoni".
• TRIZ (maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar) ning maqsadi nafaqat xayolotni rivojlantirish, balki bolani ma'lum bir muammoni hal qilishda ijodiy bo'lishga o'rgatishdir.

TRIZning asosiy usullari va usullari

• TRIZning asosiy usullari va usullari
• Bolalar bilan to'g'ri tadqiqot jarayonini tashkil qilish uchun o'qituvchi yoki ota-ona TRIZda qo'llaniladigan turli usul va uslublarni yaxshi tushunishi va ulardan foydalanishi kerak.
• Ulardan asosiylari quyidagilar.
• Aqliy hujum. Ushbu dars jarayonida bolalarga ixtiro muammosi qo'yiladi. Talabalar, o'z navbatida, resurslarni qidirib, uni hal qilishning turli usullarini topishga harakat qilishadi. Zo'r echimni topish uchun barcha imkoniyatlarni ishga solish kerak.
• Har bir taklif qilingan echim "nima yaxshi, nima yomon" pozitsiyasidan baholanadi. Eng maqbul variant mavjud bo'lganlarning barchasidan tanlanadi.
• Ushbu usul bolaning tahlil qilish qobiliyatini rivojlantiradi, yangi javoblarni izlashda ijodiy faoliyatga turtki beradi va har qanday muammoni echish mumkinligini ko'rsatadi.