Mavzu: Boshqaruvni ilmiy asosda tashkil etishning pedagogik etikasi talablari va ularni rivojlantirishning omillari Reja

Mavzu:Boshqaruvni ilmiy asosda tashkil etishning pedagogik etikasi talablari va ularni rivojlantirishning omillari

Reja:

1.Boshqaruv pedagogika va etikasi haqida tushuncha va boshqaruvning ilmiy-nazariy asoslari.

2. Ta’limda boshqaruv pedagogikasi va etikasining tashkiliy asoslari va shart-sharoitlari.

3. Boshqaruvni ilmiy-asosda tashkil etishning pedagogik etikaviy talablari

va ularni rivojlantirishning omillari

1.Boshqaruv pedagogika va etikasi haqida tushuncha va boshqaruvning ilmiy-nazariy asoslari.

Boshqaruv - ta’lim-tarbiyaviy jarayonlarda va ta’lim tizimida ta’lim ishtirokchilari ustidan nazoratni amalga oshirishning omillari sifatida e’tirof etilib, har qanday jamiyatga xos bo’lgan, hayot va turmush zaruratidan kelib chiqadigan faoliyatdir.
Boshqaruv nazariyasi- nisbatan yangi fan tarmog’i bo’lib, ob’ektiv borliqni ilmiy bilishga asoslanadi. U o’z faoliyatini bir qator tabiiy va ijtimoiy fanlar zaminida ko’radi.
Boshqaruv jarayonining mohiyati va qonunlarini aniqlash, bu jarayonda sodir bo’ladigan munosabatlarni ochib berish, uning tizimini ishlab chiqish va boshqaruv sub’ektining asosiy tamoyillarini ishlab chiqish boshqaruv nazariyasining vazifalaridir.
Jamiyat - 3 sohadan iborat:
iqtisodiy
ijtimoiy-siyosiy
ma’naviy
iqtisodiy boshqaruv
moddiy ishlab chiqarish jamiyat hayoti va taraqqiyotining negizini tashkil etadi.
Ijtimoiy-siyosiy boshqaruv
kishilarning turli jamoalari o’rtasidagi munosabatalarni boshqarishdir.
ma’naviy
Bu Shakldagi boshqarish, o’quv muassasalari, xalq ta’lim organlari, fan, adabiyot, san’at, madaniyat sog’liqni saqlash kabi sohalarni boshqarishni o’z ichiga oladi.

Boshqaruv etikasining pedagogik tamoyillari:

1

• vakolatlilik – lozim vakolatini malakali bajarish uchun zarur bilim, tajriba va o’quvga ega bo’lish;

2

• insonparvarlik – xizmat xulqidagi insonni sevish va ezgu ahloqiy xislat, odamlardagi eng yaxshi shaxsiy ishga qobillik sifatlarini ochishga intilish;

3

• innovatsiyaviylik - yangilikni izlash, unga intilish ishtiyoqi, asosli tavakkal qila bilish qobiliyati;

4

• pragmatika – natijalarga ko’ra ishlash, ish vaqtidan samarali foydalanish, faol investitsiya faoliyati;

5

• ortobiotiklik - o’z hayotini qadrlay bilishni anglash, kelajakka bo’lgan barqaror ishonch, atrof muhitga g’amhurlik bilan munosabatda bo’lish.

Ma’muriy rahbar xatti-harakatining to’rt
uslubini boshqaruv pedagogikasi va etikasining uslublari sifatida e’tirof etiladi:
avtokratik : rahbar – bajaruvchi;
byurokratik: boshqaruv “nomenklatura g’ildiragi” – bajaruvchi;
demokratik: rahbar – boshqaruv “ijtmoiy g’ildiragi” – bajaruvchi;
aristokratik: rahbar - mehnatni rag’batlantirish tizimi – bajaruvchi.

2. Ta’limda boshqaruv pedagogikasi va etikasining tashkiliy asoslari va shart-sharoitlari.

Rahbarning axloqiy qiyofasi
umumiy
muayyan
o’ziga xos xulq

Quyidagilar menejerning asosiy axloqiy qoidalari hisoblanadi:

odamlarga keng ko’lamda o’z foydaliligini namoyon etish uchun hokimiyatga intilishi;
boshqaruv faoliyatida qatnashish uchun xodmlarni faol jalb etish;
foydali tanqidni samimiy qabul qilishi va jamoat fikrini hurmatlash;
bo’ysunuvchilarga ishongan holda munosabatga moyillik, ularni o’z hamfikrlari deb bilish
Tarbiya jarayonida rahbar quyidagi pedagogik muammolarni xal etishi kerak:
aqliy rivojlanish (xodimlarning umumiy va kasbiy ma’lumoti);
ma’naviy boyish (madaniy tadbirlar taShkil etish, etik muammolarni echish);
muomalani dorilomonlashtirish.

E’tiboringiz uchun raxmat