|
Ta’limda mul’timedia texnologiyalaridan foydalanish. Jahon miqyosida nazar soladigan bo’lsak kompyuter grafikasi va dizayn juda ham keng darajada rivojlangan. Ularni amalda anchadan buyon qo’llab kelishmoqda. Lekin bu yaratilayotgan barcha dasturlar, roliklar, dizaynlarning asosiy qismi kinofilmlar, multfilmlar, wyeb-saytlar uchun yaratilmoqda. Maxsus saytlarda fanlarga mavzulashtirilgan multimediali darsliklarning kamligi, borlarini ham aniq bir fanni mavzularini to’la yoritib bera olmasligi ta’lim sohasiga yanada ko’proq e’tibor berish lozimligini e’tirof etadi. Lekin elektron darsliklar ichiga kiritilgan matnli yozuvlar, rasmlardan hozirda grafikaning eng zamonaviy yo’nalishi bo’lgan roliklarning yaratilishi saytlarga va shunga tegishli bo’lgan narsalarga qiziqishni oshiradi. To’g’ri bu sohada ko’p ishlar amalga oshirilgan. Darslarning multimedia imkoniyatlaridan foydalanib o’tilishi o’qituvchilarga bir qancha qulayliklar tug’diradi. Chunki, shu fanga mavzulashtirilgan ovozli dasturlar, rasmli ishlanmalar, harakatli yozuvlar (prezentasiyalar), multiplikasiya ko’rinishida yaratilgan filmlar, animasiyalar bir tomondan o’qituvchi uchun yangillik bo’lsa, ikkinchi tomondan ta’lim oluvchilar uchun qiziqarli va diqqatini o’ziga jalb qiladi va mavzuni yaxshi o’zlashtirilishiga turtki bo’ladi.
Multimedia texnologiyalarining afzalliklari va alohida xususiyatlarini sanab o’tamiz:
- turli xil ko’rinishdagi katta xajmdagi axborotlarni bitta diskda saqlash imkoniyati mavjud (bir necha bobli matnlarni, minglab yuqori sifatli tasvirlarni bir necha soatli film va roliklarni hamda tovushli axborotlarni);
- sifati saqlangan holda ekranda tasvirlarni qismlarga ajratish yoki ularni eng qiziq hamda kerakli qismlarini kattalashtirish imkoni mavjud;
- grafiklar, tasvir va rasmlarni qiyosiy tahlil qilish, ularning ko’rsatgichlarini hisoblash, ilmiy yoki o’rganish maqsadida dasturiy vositalar yordamida ishlov berish imkoniyati;
- tasvir yoki tasvirni yoritish maqsadida foydalanilgan matn hamda boshqa ko’rsatilayotgan axborotdan kalit so’zlarni yoki tasvirni kerakli qismini ma’lumot olish hamda tushuntirish uchun kerakli axborotni ajratib olish imkoniyatlari mavjud;
- statik yoki dinamik tasvirga monand uzluksiz musiqa hamda boshqa audio ta’minotini olib borish imkoniyati;
- «stop-kadr» (kadrni to’xtatish) ish tartibidan foydalanib videoyozuv lavhasidan foydalanish imkoniyati;
- global Internet tarmog’iga ulanish hamda uning resurslaridan foydalanish imkoniyati mavjud;
- grafik va tovush redaktorlari, kartografik axborot va matnlarga ishlov bera oladigan shaxsiy amaliy dasturlar bilan ishlash mumkin.
Yuqorida sanab o’tilgan afzallik va xususiyatlardan tashqari yana ko’pgina imkoniyatlar ham mavjud, jumladan, tasvirni yaxlit yoki bir qismini avtomatik ravishda ko’rish, tanlangan joyini saqlab qolish va belgilab qo’yishlardir6.
Multimedia tizimlarini paydo bo’lishi axborot texnologiyalarini rivojlanishiga va ilm-fanda, talimda, savdoda (biznesda) tibbiyotda keng ko’lamda tadbiq etilishiga turtki bo’ldi.
Axborot texnollogiyalarining multimedia vositalari o’quv jarayonida quyidagi eng muhim jihatlari bilan alohida ahamiyatga egadir:
- differensial va individual o’qitish jarayonini tashkil qilishi;
- o’qish jarayonini baholash, teskari aloqa bog’lashi;
- o’zini-o’zi nazorat qilish va tuzatib borishi;
- o’rganilayotgan fanlarni namoyish etishi va ularning dinamik jarayonini ko’rsatishi;
- fan mavzularida animasiya, grafika, multiplikasiya, ovoz kabi kompter va axborot texnologiyalardan foydalanishi;
- o’quvchi–ta’lim oluvchilarga fanni o’zlashtirish uchun strategik ko’nikmalar hosil qilishi va hokazo.
Shuningdek, multimedia vositalarining amaliy tomoni, ulardan o’quv jarayonida foydalanish va kelgusida ta’lim tizimida o’quv jarayoni uchun ma’lumotlar bazasini va animasion taqdimotlar yaratishdek muhim vazifani amalga oshirishga zamin hozirlaydi.
Multimedia-gurkirab rivojlanayotgan zamonaviy axborotlar texnologiyasidir. Uning ajralib turuvchi belgilariga quyidagilar kiradi:
- axborotning xilma-xil turlari: an’anaviy (matn, jadvallar, bezaklar va boshqalar), original (nutq, musiqa, videofilmlardan parchalar, telekadrlar, animasiya va boshqalar), turlarini bir dasturiy mahsulotda integrasiyalaydi;
- muayyan vaqtdagi ish, o’z tabiatiga ko’ra statik bo’lgan matn va grafikadan farqli ravishda, audio va videosignallar faqat vaqtning ma’lum oralig’ida ko’rib chiqiladi. Video va audio axborotlarni kompyuterda qayta ishlash va aks ettirish uchun markaziy prosessor tez harakatchanligi, ma’lumotlarni uzatish shinasining o’tkazish qobiliyati operativ va video-xotira, katta sig’imli tashqi xotira, hajm va kompyuter kirish-chiqish kanallari bo’yicha almashuvi tezligini taxminan ikki barobar oshirilishi talab etiladi;
- “inson-kompyuter” interaktiv muloqotning yangi darajasi, bunda muloqot jarayonida foydalanuvchi ancha keng va har tomonlama axborotlarni oladiki, mazkur holat ta’lim, ishlash yoki dam olish sharoitlarini yaxshilashga imkon beradi;
- multimedia vositalari asosida o’quvchilarga ta’lim berish va kadrlarni qayta tayerlashni yo’lga qo’yish hozirgi kunning dolzarb masalasidir.
Rivojlangan mamlakatlarda o’qitishning usuli hozirgi kunda ta’lim sohasi yo’nalishlari bo’yicha tadbiq qilinmokda. Amaliyot shuni ko’rsatmoqdaki, multimedia vositalari asosida o’quvchilarni o’qitish ikki barobar unumli bo’lishi bilan birga vaqtdan ham yutish mumkin. Multimedia vositalari asosida bilim olishda 30% gacha vaqtni tejash mumkin bo’lib, olingan bilimlar esa xotirada uzoq muddat saqlanib qoladi. Agar o’quvchilar berilayotgan materiallarni ko’rish asosida qabul qilsa, axborotni xotirada saklash 25-30% oshadi. Bunga qo’shimcha sifatida o’quv materiallari audio, video va grafika ko’rinishda mujassamlashgan holda berilsa, materiallarni xotirada saqlab kolish 75% ortadi. Bunga multimedia vositalari asosida o’quvchilarga chet tillarni o’rgatishda yana bir bor ishonch xosil qilindi.
Multimedia vositalari asosida o’quvchilarni o’qitish kuyidagi afzalliklarga ega:
- berilayotgan materiallarni chuqurroq va mukammalroq o’zlashtirish imkoniyati borligi;
- ta’lim olishning yangi sohalari bilan yaqindan aloqa qilish ishtiyoqi yanada ortadi;
- ta’lim olish vaqtining qisqarish natijasida, vaqtni tejash imkoniyatiga erishish;
- olingan bilimlar kishi xotirasida uzoq saqlanib, kerak bo’lganda amaliyotda qo’llash imkoniyatiga erishiladi.
Multimedia vositalari asosida o’qitish jarayonida aniq fanni kompyuter asosida to’liq o’qitish, ma’ruza matnlarini taxrirlash, o’quvchilar topshirgan nazorat natijalarining tahlili asosida ma’ruza matnlarini bayon qilish uslubini yaxshilash, o’quvchilar axborot texnologiyalarini multimedia vositalari asosida animasiya elementlarini dars jarayonida ko’rishi, eshitishi va mulohaza qilish imkoniyatlariga ega bo’ladi.
Sifatli multimedia ilovalari ishlab chiqishga yo’naltirilgan turli-tuman, bir biridan farqli texnologik usullar mavjud.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
