|
. 1 -misol.
Detsimetr, santimetrdan kichik o'lchov birligi - millimetr ham bor. Chizg'ichdagi har bir chiziq millimetrni bildiradi. Chizg'ichda bir santimetrni ko'rsating. U nechta teng bo'lakka boiingan? Har bir bo'lak bir millimetrga teng. 1 sm = 10 millimetr. 2-misol (yozma). Qalamning uzunligini o'lchash.
Javob: Qalamning uzunligi 8 sm 6 mmga teng.
3-misol. AB, CD kesmalarning uzunliklarini chizg'ich yordamida o'lchashni o'rgatish.
Namuna: AB = 9 sm 1 mm
4-misollarni tushuntirib yechish (yozma).
2-5=10 7-2=14 4-5=20
10:2= 5 14:7= 2 20:4= 5
10:5= 2 14:2= 7 20:5= 4
5-misol. Quyidagi shakllarning har bir tomoni uzunligini o'lchab, daftariga yozdirish.
Namuna: AB = 2 sm 4 mm.
6-masalani yechish.
Masalaning qisqacha yozuvi.
Qayin - 29 tup
Majnuntol - 20 tup
Archa - ?, 9 tup kam
Yechish: 1) 29 + 20=49 tup qayin bilan majnuntol daraxtlari ekilgan.
2) 49-9=40 tup archa ko'chati ekilgan.
Javob: Bog'ga 40 tup archa ko'chati ekilgan.
Yangi mavzuni mustahkamlash: Og'zaki savol-javob o'tkazish.
Millimetrdan tashqari yana qanday o'lchov birliklarini bilasiz?
1 sm necha millimetrga teng?
Baholash. O'quvchilar bilimini baholash..
Uyga vazifa: 7, 8-misollar.136-bet
MRO’TIBO’ _________________________
Sana.
Mavzu: Tenglik va tengsizliklarga doir misollar yechish.
Darsning maqsadlari
Ta'limiy: o`quvchilar bilan misol, masalalar yechish.
Tarbiyaviy: Har bir matematik muammolami ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Jihoz: Mavzu asosida didaktik materiallar, geometrik shakllar, chizg'ich.
Darsning borishi:
Dars elementlari
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
|
Davomiyligi
|
3
|
7
|
14
|
15
|
5
|
1
|
Tashkiliy qism.
Salomlashish.
Davomatni aniqlash
Darsga hozirlikni tekshirish.
Uy vazifasini tekshirish. Parta oralabuy ishi ko`rib chiqiladi,daftarlar almashtiriladi.
Mavzuni mustahkamlash. 1 -misol. Misollarning yechilishini tushuntiring:
«>, <, ==» belgilari quyidagi misollarga to'g'ri qo'yilganligini tekshiring:
15-5=10
3-3=9
Bular tengliklar
10 + 9>10 + 2
40-4<50-2
7- 2> 6-2 Bular tengsizliklar
Nima uchun birinchi ustundagi misollarni tengliklar deb aytiladi? Nima uchun ikkinchi ustundagi misollarni tengsizliklar deb aytiladi?
2. Tenglamalarni yeching:
x:3 = 9 x-3=9 x:2 = 4
3. Quyidagi tengliklardan tengsizlik misollar tuzib yozing:
Namuna: 30 + 8<39
30 + 8 = 38 56-16 = 40 9-3 = 27
75-5 = 70 67+13 = 80 12:4 = 3
4.Sanoq cho'plardan foydalanib bo'linmani toping:
bo'linuvchi 12, bo'luvchi 6, bo'linmani toping:
bo'linuvchi 9, bo'luvchi 3, bo'linmani toping.
Baholash. O'quvchilar bilimini baholash. O`quvchilarning darsdagi ishtiroklariga ko`ra ballar qo`yib boriladi. Dars yakunida ballar umumlashtirilib,natijalari e`lon qilinadi.
Uyga vazifa: 7, 8-misollar.136-bet
MRO’TIBO’ _________________________
Sana.
Mavzu: 0,1,10sonlari ishtirokida ko`paytirish va bo`lishga doir misol,masala yechish.1,0 ni songa ko`paytirish.
Darsning maqsadlari
Ta'limiy: o`quvchilarga mavzu yuzasidan bilim berish.
Tarbiyaviy: Har bir matematik muammolami ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Jihoz: Mavzu asosida didaktik materiallar, geometrik shakllar, chizg'ich.
Darsning borishi:
Dars elementlari
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
|
Davomiyligi
|
3
|
7
|
14
|
15
|
5
|
1
|
Tashkiliy qism. Uy vazifasini tekshirish. 5-6-misollar ning yechilishi ko`rib chiqiladi va daftarlar almashtiriladi.
Yangi mavzu bayoni.
1.1*a=a
1-4=1+1+1+1=4 1-4=4
1-7 = 1 + 1 + 1 + 1+1 + 1+1=7 1 .7 = 7 1 har qanday songa ko'paytirsa, shu sonning o'zi hosil bo'ladi.
0*a = 0
0-4=0+0+0+0=0 0-4=0
0-7=0+0+0+0+0+0+0=0 0-7=0 Nolni har qanday songa ko'paytirsa, nol hosil bo'ladi. Mavzuni mustahkamlash.
1) Ko'paytmani yig'indi bilan almashtiring va natijani toping:
1-6 0-2 1-5 0-5
0-3 1-8 0-4 1-9
2) Yig'indini ko'paytma bilan almashtiring:
1+1 + 1+ 1 + 1 + 1 +1 + 1 + 1=1 x9 = □
0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 = 0x6 =□ 3 – masala Bitta bankadagi o'rik sharbati 5 I. Ikkita bankadagi o'rik sharbati necha litr bo'ladi?
4-misol Misollami tushuntirib yeching:
1-2 1-13 (43-42)-3
0-5 1-27 (17-17)-6
1-9 1-82 (35-34)-8
Baholash. O'quvchilar bilimini baholash. O`quvchilarning darsdagi ishtiroklariga ko`ra ballar qo`yib boriladi. Dars yakunida ballar umumlashtirilib,natijalari e`lon qilinadi.
Uyga vazifa: 5, 6-misollar.138-bet MRO’TIBO’ ____
Sana.
Mavzu: Sonni 1,0 ga ko`paytirish.
Darsning maqsadlari
Ta'limiy: o`quvchilarga mavzu yuzasidan bilim berish.
Tarbiyaviy: Har bir matematik muammolami ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Jihoz: Mavzu asosida didaktik materiallar, geometrik shakllar, chizg'ich.
Darsning borishi:
Dars elementlari
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
|
Davomiyligi
|
3
|
7
|
14
|
15
|
5
|
1
|
Tashkiliy qism.
Salomlashish.
Davomatni aniqlash
Darsga hozirlikni tekshirish. Uy vazifasini tekshirish. 5-6-misollar ning yechilishi ko`rib chiqiladi va daftarlar almashtiriladi. Yangi mavzu bayoni. Misollarni tushuntirib yeching:
a x1 =a
8-1=8 43-1=43 75-1=75
Har qanday son 1 ga ko'paytirilsa, shu sonning o'zi hosil bo'ladi;
a-0 = 0
9-0 = 0 37-0 = 0 98-0 = 0
Har qanday son nolga ko'paytirilsa, nol hosil bo'ladi. Mavzuni mustahkamlash. Misollarni tushuntirib yeching:
5-1 64-0 24-(32-31)
13-1 57-1 45-(18-18)
26-1 29-0 53-(19-19)
Masalalarni yeching:
Uch g'ildirakli 6 ta velosiped uchun nechta g'ildirak kerak bo'ladi?
18 ta kalava jun ipdan 6 ta bir xil paypoq to'qildi. Har bir paypoqqa nechta kalava ip ketgan? O'yla, izla, top!
Do'stlaringiz bilan baham: | 
