Mavzu : Maktabgacha yoshdagi bolalarni asosiy harakatlarga o`rgatish metodikasi Mavzu rejasi

Mavzu : Maktabgacha yoshdagi bolalarni asosiy harakatlarga o`rgatish metodikasi
Mavzu rejasi:
1.Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun asosiy harakatlar.
2.Yurish, yugurish, tirmashish, sakrashlar, uloqtirish, yugurib kelib uloqtirish, muvozanatni saqlash qobiliyati.
3. Maktabgacha yoshdagi bolalarni asosiy harakatlarga о‘rgatish metodikasi.

Barkamol harakatli harakatni sensoriharakat birlik sifatida kо‘rib chiqsak, asosiy harakatlarning rivojlanishi vosita mahoratini egallash uchun emas, balki ularni ishlab chiqarish paytida kundalik amaliy faoliyatda foydalanish qobiliyatini shakllantirish uchun amalga oshirilishi kerakligini ta’kidlash lozim. eng past jismoniy va neyropsikik xarajatlar. Harakatning asosiy kо‘nikmalarini rivojlantirishning yakuniy maqsadi har bir bolaga quyidagilarni о‘rgatishdir: 1) о‘z harakatlarini ongli ravishda boshqarish; 2) boshqalar bilan о‘zaro munosabatlarning о‘ziga xos shartlariga nisbatan vosita harakatlarini amalga oshirishning eng samarali usulini tanlab, turli xil vaziyatlarni mustaqil ravishda kuzatish va tahlil qilish; 3) har bir turdagi asosiy harakatlarning xususiyatlarini, ulardan foydalanishning afzalligini tushunish; 4) harakatni tо‘g‘ri bajarilishini aniq mushak tuyg‘ulari, ushbu harakatlardan kundalik hayotda ijodiy foydalanish qobiliyatlari. Belgilangan vazifalarni hal qilish faqat bolaning о‘zi harakat faoliyati sharoitida, shuningdek uyushgan ta’lim jarayonida asosiy harakatlardagi mashqlar tufayli mumkin bо‘ladi.

P.F.Lesgaftning sо‘zlariga kо‘ra, asosiy harakatlar "bola asta-sekin egalik qilishni va barcha harakatlarida uni boshqarishni о‘rganadigan ki-estetik hissiyotlarni" rivojlantiradi. Har bir vosita harakati bolaning uni amalga oshirish haqidagi g‘oyalarini aniqlaydigan kinestetik hislar bilan birga keladi. Shu bilan birga, ular uning harakat faoliyati davomida vosita harakatlarini aniq idrok etish va ongli ravishda kо‘paytirishga yordam beradi.
Bolalar organizmining murakkab sezgirligi (kinestetik hislar) shakllanishi bolaning yo’naltirilgan harakat faoliyati natijasida yuzaga kelishi aniqlandi. Bunga harakatlarni idrok etish, muskullararo sezgirlik, harakatlarning namoyishi, uzoqdagi analizatorlar ishi (kо‘rish, eshitish) kiradi. Ikki tomonlama yo’nalishga ega bо‘lish, kinestetik hislar, bir tomondan, asosiy harakatlar jarayonida о‘zlarini rivojlantiradi. Boshqa tomondan, kinestetik hislar rivojlanishining yuqoriroq darajasi, uni amalga oshirish jarayonida differensial nazorat orqali harakatlarning sifatini yaxshilashga va kelayotgan ma’lumotlarni tahlil qilish asosida shoshilinch tuzatish kiritishga imkon beradi.
Asosiy harakatlardagi mashqlar miya yarim korteksining ohangini oshiradi, uning funksional imkoniyatlariga ta’sir qiladi. Shunday qilib, skelet mushaklarida miya yarim korteksiga boradigan rag‘batlantiruvchi impulslar roprioretseptorlari borligi aniqlandi. Ular tanadagi ishlab chiqarilgan mushak harakatlari haqida ma’lumotga ega: mushaklar, ligamentlar, tendonlar tarangligi.
Kiruvchi ma’lumotlar tahlil qilinadi va ularning asosida ishlaydigan mushaklarni bilvosita faollashtiradigan va tuzatadigan javob ishlab chiqiladi. Ushbu jarayon yopiq uzukka javob berish tizimiga ega, bu uning uzluksizligi va barqarorligini ta’minlaydi.
Bolani ijro etishda uning estetik rivojlanishining muhimligini kо‘rsatib berish
Asosiy harakatlarni amalga oshirishda bolaning estetik rivojlanishining muhimligiga ishora qilib, shuni ta’kidlash kerakki, psixologik-pedagogik adabiyotlarda "tana gо‘zalligi, harakatlar gо‘zalligi, tuyg‘ular namoyon bо‘lishida gо‘zallik va ekspresivlik" istagi ta’kidlangan. harakatlarning bajarilishi tabiiy va doimiy bо‘lishi kerak, har qanday harakat faoliyatining mohiyatini tashkil etadi.
Harakatni amalga oshirish jarayonida fikrlash faoliyati harakatning о‘zini о‘zi boshqarishini о‘zlashtirishning zaruriy sharti sifatida faollashadi. Harakat natijalarini tahlil qilish va taqqoslashda bola avval tarbiyachi rahbarligida, keyin esa о‘z-о‘zidan eng sodda umumlashtira oladi, bajarishning eng samarali usullarini ta’kidlaydi, aniq sharoitlarni hisobga olgan holda ularni ongli ravishda qо‘llaydi. . О‘qitish harakatini tо‘g‘ri tashkil etgan holda, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar о‘zlarining yutuqlarini ham, о‘rtoqlarining yutuqlarini ham baholay olishadi. Asosiy harakatlarda irodaviy harakatlar ham rivojlanadi.
Asosiy harakatlar boladan bajarilayotgan harakat harakatlarining mohiyatini tushunishni, ularni tо‘g‘ri va ongli ravishda bajarish qobiliyatini talab qiladi. Ular tananing funksional imkoniyatlarini oshiradi; insonning kognitiv, irodali, estetik, axloqiy fazilatlarini rivojlantirish; о‘z tanalarini bilishga hissa qо‘shish; makon va vaqtga yo’nalishni ta’minlash, atrofdagi sharoitga muvofiq maqsadga muvofiq faoliyatni amalga oshirish. Asosiy harakatlarni bajarish tashqi dunyo bilan munosabatlarni uyg‘unlashtiradi, harakat madaniyatini bilish va shakllantirishdagi qadamdir.
Asosiy harakatlar tsiklik va asikliklarga bо‘linadi.
Tsiklik harakatlar bir xil fazalarni qat’iy ketma-ketlikda takrorlanishi kuzatiladigan harakatlar deyiladi. Tsiklik harakatlar turli xil harakatlanishlarni, shu jumladan yurish, yugurish, suzish, velosiped haydashni va boshqalarni о‘z ichiga oladi. Tsiklik harakatlarning о‘ziga xos xususiyati ularning tez assimilyatsiya qilinishi va avtomatlashtirilish qobiliyatidir. Harakatlanish harakatini avtomatlashtirish shundan iboratki, odatiy, takrorlanadigan harakatlarni amalga oshirishda odam har bir elementi, eng kichik detallari haqida oldindan о‘ylamaydi - bu vaqtda odamning fikri boshqa narsa bilan band bо‘lishi mumkin.
IP Pavlovning yozishicha, avtomatik faollik bilan, miya yarim korteksining bajarilgan harakatlarni tartibga solishga mas’ul bо‘lgan ba’zi joylarining qо‘zg‘alishi kamayadi. Bunday holda, ularning funksiyasini stereotipik ravishda tegishli stimullar mavjudligida paydo bо‘lgan ilgari ishlab chiqilgan reflekslar bajaradi.
Harakatlarning almashinuvi bilan bog‘liq tsikllarning ketma-ketligi va ular takrorlanganda ularga mos keladigan mushak tuyg‘ulari bu harakatning ritmini rivojlantiradi.
Asiklik shaklidagi harakatlar takrorlanadigan tsikllarga ega emas. Bunday harakatlar harakat fazalarining qat’iy ketma-ketligini о‘z ichiga oladi, individual fazalarning ma’lum bir ritmiga ega. Atsiklik harakatlarga uloqtirish, sakrash kiradi. Ular harakatlarning murakkab muvofiqlashtirilishi, konsentratsiya va irodaviy harakatlar bilan tavsiflanadi.
Asosiy harakatlar bola hayotining birinchi oylaridan boshlab asta-sekin shakllanadi. Harakatlarning qurilishi oldingi har bir asosiy harakat miya yarim korteksini va tayanch-harakat tizimini keyingi paydo bо‘lishi uchun tayyorlanishini ta’minlashga qaratilgan.
Boladagi dastlabki asosiy harakatlardan biri bu ushlash, ushlash, uloqtirish, keyinchalik tо‘p bilan turli xil manipulyatsiyalarga о‘tish, uloqtirish va ushlash. Shaqillash va tо‘p bilan manipulyatsiya qilish bola psixikasi va vosita mahoratining rivojlanishiga katta ta’sir kо‘rsatadi.
A. V. Zaporojets yozishicha, qо‘l harakatlarini - eng ibtidoiydan eng murakkabgacha - bolalarning ruhiyatini rivojlantirish uchun alohida ahamiyatga ega, chunki insonning niyatini amalga oshiradigan qо‘llardir. Ishlayotganda yoki oddiygina manipulyatsiya bilan u dunyo haqidagi bilimlarini oladi, sinaydi va takomillashtiradi. Harakatlar va ular tug‘diradigan tuyg‘ular bola uchun juda katta ahamiyatga ega va о‘z-о‘zidan u kо‘plab mutaxassislarning guvohliklariga kо‘ra doimiy quvonch manbai, ayniqsa ontogenezning dastlabki bosqichlarida va qо‘lning rivojlanishida. bu jarayonda uning normal aqliy faoliyati uchun о‘ta muhimdir. Qayta tiklash kompleksining paydo bо‘lishi bola va kattalar о‘rtasidagi muloqotning birinchi aniq dalilidir. Shu asosda qо‘llarni tushunish, nutq va hissiy reaksiyalar yanada shakllanadi. Haqiqiy tushunish reaksiyasi birinchi bо‘lib faqat 4-5 oyda paydo bо‘ladi. Ushbu muammoni tekshiradigan kо‘plab mualliflar tushunishni obektga emas, balki sensoriharakat sifatida tavsiflaydi.
Qо‘l harakatlarini rivojlantirish bolaning umumiy aqliy rivojlanishi uchun juda muhimdir, chunki bu unga dunyoni nafaqat tafakkurli, vizual idrok etishdan faol, samarali va shuning uchun bu haqda о‘lchovsiz tо‘liq va aniq bilimga о‘tishga imkon beradi. Barmoqlar va qо‘llarning harakati rivojlanish ta’siriga ega.
Inson о‘z turli faoliyatida foydalanadigan yurish, yugurish, sakrash, uloqtirish, tirmashish kabi hayotiy zarur harakatlarga asosiy harakatlar deyiladi. Bu harakatlarning doimiy zarur asosi muvozanati his etishdir.
Asosiy harakatlar dinamik xarakterga ega. Ular kо‘p miqdordagi mushaklarni ishga soladi va barcha funksional jarayonlarni faollashtirib, organizmga yaxlit ta’sir etib, bolaning jismoniy rivojlanishi va sog‘lomlashishiga yordam berib, butun organizmning hayot faoliyatini oshiradi.
Nerv tizimining boshqarish faoliyati asosiy harakatlarning takomillashuvini belgilaydi. Asosiy harakatlarni rivojlanishi bilish, irodaviy, emotsional, psixik tarbiyalash jarayonlari bilan bog‘liqdir.
Asosiy harakatlar bolada turlicha mо‘ljal olishni tarbiyalashga xizmat qiladi; fazoda-harakat bо‘lishini predmetlarning uzoqligini va joylashish о‘rnini, predmetlar о‘rtasidagi fazoviy nisbatlarni, kо‘z bilan mо‘ljallashni rivojlantirish; harakatlarni belgilangan yoki individual sur’atda bajarish; jamoa bulib harakat qilish chog‘ida mо‘ljal olish barcha gruh saflanayotgan va qayta sarflanayotganda, tarqalib harakat qilayotganda о‘z о‘rnini topish; birgalashib harakat qilayotgandagi turli vaziyatlarda mо‘ljal ola bilish.
Asosiy harakatlar chiroyli, tо‘g‘ri qad-qomatning shakllanishiga, xarakatlarning aniq, uyushgan bо‘lishiga yordam beradi.
Asosiy harakatlar siklik va atsiklik turlarga bо‘lina oladi. Siklik tipdagi harakatlar butun gavda va uning alohida qismlari tо‘xtovsiz ravishda dastlabki holatga (yurish, yugurish) qaytayotganda bir xil siklning doimiy bajarilishi bilan amalga oshadi.
Siklik tipdagi harakatlar tez о‘zlashtiriladi va avtomatlashadi. Harakatlarning almashinishi va ularni takrorlashda tegishli mushak sezgilari bilan sikllar takrorlanish izchilligining bog‘liqligi mazkur harakatning ritmliligini hosil qiladi.
Atsiklik tipdagi harakatlar takroriy sikllarga (uloqtirish, sakrashlar) ega bо‘lmaydi.
Har bir shunday harakat о‘zida harakat fazalarining muayyan izchilligini saqlaydi, ayrim fazalarni bajarishning muayyan ritmiga ega bо‘ladi.
Atsiklik xarakatlar siklik harakatlarga qaraganda о‘zlashtirishning juda izchil bо‘lishini talab qiladi. Ularni bajarishda harakatlarning birmuncha murakkab koordinatsiyasi, diqqatni yig‘ish va irodaviy zо‘r berish zarur bо‘ladi.