2.Matematika darsiga tayyorgarlik va darsning tahlili.
3.Matematika darslarida didaktik prinsiplar.
Matematika o’qituvchisining uzluksiz matematik tayyorgarligi bu keng ma’noli bo’lib, o’qituvchining matematik bilim va saviyasini yuksaltirib borishdan, matematika elementlarini tushintirishning yangi va yengil usullarini o’rganib borish va uni shogirdlariga tadbiq qilish va bir qancha amallarni o’z ichiga oladi.
Matematika o’qituvchisining uzluksiz matematik tayyorgarligi bu keng ma’noli bo’lib, o’qituvchining matematik bilim va saviyasini yuksaltirib borishdan, matematika elementlarini tushintirishning yangi va yengil usullarini o’rganib borish va uni shogirdlariga tadbiq qilish va bir qancha amallarni o’z ichiga oladi.
Matematika o‘qituvchisining vazifasi o‘quvchilarda mustaqil mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini shakllantirish bilan birga ularda matematikaning qonuniyatlarini o'rganishga bo‘lgan qiziqishlarini tarbiyalashdan iboratdir;
а) o‘quvchilarda matematik tafakkurni va matematik madaniyatni shakllantirish. Matematika darslarida o‘rganiladigan har bir matematik xulosa qat’iylikni talab qiladi, bu esa o‘z navbatida juda ko‘p matematik tushuncha va qonuniyatlar bilan ifodalanadi. O’quvchilar ana shu qonuniyatlarni bosqichma-bosqich o‘rganishlari davomida ularning mantiqiy tafakkur qilishlari rivojlanadi, matematik xulosa chiqarish madaniyatlari shakllanadi.
O‘quvchilarni biror matematik qonuniyatni ifoda qilmoqchi bo‘lgan fikrlarni simvolik tilda to‘g‘ri ifodalay olishlari va aksincha simvolik tilda ifoda qilingan matematik qonuniyatni o‘z ona tillarida ifoda qila olishlariga o'rgatish orqali ularda matematik madaniyat shakllantiriladi.
O‘quvchilarni biror matematik qonuniyatni ifoda qilmoqchi bo‘lgan fikrlarni simvolik tilda to‘g‘ri ifodalay olishlari va aksincha simvolik tilda ifoda qilingan matematik qonuniyatni o‘z ona tillarida ifoda qila olishlariga o'rgatish orqali ularda matematik madaniyat shakllantiriladi.
Har bir dars o‘quv tarbiyaviy jarayondir.
Shuning uchun ham har bir darsda o‘quv-tarbiyaviy jarayonining maqsadi, mazmuni, shakli, metodlari va uning vositalari orasidagi o‘zaro aloqalar mazmunan ochib beriladi.
Matematika o'qituvchisi darsga tayyorgarlik ko‘rishni o‘quv yili boshida o‘ziga ajratilgan sinf dasturiga ko‘ra yillik ba’zan yarim yillik ish rejasini tuzishdan boshlaydi. Bundan tashqari, har bir matematika darsi uchun alohida ish rejasini tuzadi. Matematikaga doir ish rejada har bir mavzuning asosiy savollari, bu savollarni o‘tish uchun ajratilgan soatlar va o‘tilish muddati ko'rsatilgan bo'lishi kerak. Matematikadan tuzilgan ish rejada har bir mavzuni o'tish uchun qanday ko‘rgazmali qurollardan foydalanish va qanday amaliy xarakterdagi misol hamda masalalarni yechish ham ko'rsatilgan bo'lishi maqsadga muvofiqdir. Matematikadan tuzilgan ish rejani maktabdagi o‘quv metodika hay’ati muhokama qiladi va maktab direktori tomonidan tasdiqlangan u rasmiy hujjatga aylanadi va ana shu tasdiqlangan reja asosida O‘qituvchi matematika darsining har bir mavzusini o‘tadi, maktab rahbariyati ham ana shu tasdiqlangan ish reja asosida o‘qituvchining o‘quv faoliyatini tekshiradi.
Matematika o'qituvchisi darsga tayyorgarlik ko‘rishni o‘quv yili boshida o‘ziga ajratilgan sinf dasturiga ko‘ra yillik ba’zan yarim yillik ish rejasini tuzishdan boshlaydi. Bundan tashqari, har bir matematika darsi uchun alohida ish rejasini tuzadi. Matematikaga doir ish rejada har bir mavzuning asosiy savollari, bu savollarni o‘tish uchun ajratilgan soatlar va o‘tilish muddati ko'rsatilgan bo'lishi kerak. Matematikadan tuzilgan ish rejada har bir mavzuni o'tish uchun qanday ko‘rgazmali qurollardan foydalanish va qanday amaliy xarakterdagi misol hamda masalalarni yechish ham ko'rsatilgan bo'lishi maqsadga muvofiqdir. Matematikadan tuzilgan ish rejani maktabdagi o‘quv metodika hay’ati muhokama qiladi va maktab direktori tomonidan tasdiqlangan u rasmiy hujjatga aylanadi va ana shu tasdiqlangan reja asosida O‘qituvchi matematika darsining har bir mavzusini o‘tadi, maktab rahbariyati ham ana shu tasdiqlangan ish reja asosida o‘qituvchining o‘quv faoliyatini tekshiradi.
O’qituvchi har bir dars uchun mavzu yuzasidan ish rejani tuzishda quyidagilarga ahamiyat berish kerak bo‘ladi.
O’qituvchi har bir dars uchun mavzu yuzasidan ish rejani tuzishda quyidagilarga ahamiyat berish kerak bo‘ladi.
1. Mavzu va uning shu darsda o‘rganiladigan qismi ko‘rsatiladi.
2. Uy vazifasi qanday tekshiriladi?
3. Qaysi o‘quvchilardan so‘raladi?
4. Sinfdagi o'quvchilar uchun qanday mustaqil ishlar beriladi va qanday vaqtda beriladi?
5. Yangi mavzu bayoni ko‘rsatiladi, o'quvchilarga qanday metod orqali tushuntirilishi va qaysi yerlarini yozishligi belgilanadi?
6. O‘tilgan yangi mavzuni mustahkamlash uchun beriladigan savollar yoki misol va masalalar yozib qo‘yiladi.
7. Uyga beriladigan vazifa, mavzu paragrafi, misol va masala nomerlari hamda o'quvchilarga beriladigan ko‘rsatmalar yozib qo‘yiladi.
Ma’lumki, didaktik prinsiplar ta’lim nazariyasining asosini tashkil qiladi. Shuning uchun ham o'quv materialini tushuntirish metodlarini tanlashda ta’lim nazariyasi tomonidan ishlab chiqilgan quyidagi didaktik prinsiplarga amal qilish kerak.
