Matematik tasavvurlarni shakllantirish Bolada qog’oz varag’ida mo’ljal olish malakalarini shakllantirish

162 Maktabgacha yoshdagi bolalar vaqtni idrok qilish bo’yicha qanday vazifalarni bilishi lozim

Bolada makonni idrok etishning rivojlanishiBola bo'sh joyni uni qanday egallashni o'rganganligini anglaydi.Boldvin, Stern, bolalarda "ibtidoiy makon" yoki "og'iz bo'shlig'i", "yaqin kosmos" yoki "tortishish" va "uzoq makon" ni ajratib turadilar, bu bola hukmronlik qilishni va asta-sekin kashf qilishni o'rganadi. bu o'z-o'zidan harakat qilishni o'rganadi.Avvaliga masofa juda oz farqlanadi. Moslashuv va yaqinlashuvning nomukammalligi sababli, bir yoshli bolalar hatto uzoq bo'lgan ob'ektlarni ham sezmaydilar, ular uchun ular faqat aniqlanmagan fonni tashkil etadilar.Masofani baholash, shuningdek, turli xil ob'ektlarning o'lchamlarini baholash bilan bog'liq. Kichik masofalar va oddiy raqamlar uchun, yoshi ikkinchi yilida allaqachon o'lchov yoki kattalikning doimiyligi mavjud. Turli xil alternativalarda ob'ekt o'lchamlarini aniq baholash ob'ektlarning istiqbolini qisqartirishni tushunish bilan mos keladi. Taqdim etilgan istiqbollarni tushunish mekansal vakillikning eng murakkab jihati bo'lib, keyinchalik rivojlanadi.

Kosmos tushunchasining umumiy rivojlanishining muhim nuqtasi tananing o'zida o'rnatilgan hisoblash tizimini (koordinatalarini) erkin harakatlanuvchi mos yozuvlar nuqtalari bo'lgan tizimga o'tkazishdir.

Bolada shaklni idrok qilish

Bola yaqin orada aniq maqsadli shakllarni sezadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda shakl allaqachon bilimlarni asosiy omillaridan biridir. Agar maktabgacha yoshdagi bolalarga mavhum geometrik shakl o'rgatilsa, ular buni "e'tiroz bildirishadi", ya'ni ular sodda tarzda ob'ektiv talqin qilishadi: doira bu to'p.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda rang ustunlik qilganligi sababli, ushbu bolalar bilan ishlashda rangning ta'siri yoki samaradorligidan foydalanish kerak.. Shu bilan birga, bolalar diqqatini o'qish va keyinchalik geometrik poydevorlarni o'rganish uchun zarur bo'lgan shakllardagi farqlarga qaratish muhimdir.

Shaklni to'g'ri idrok qilish uchun shaklni idrok etishning doimiyligini rivojlantirish optik yoki vizual burchakni o'zgartirish yoki o'zgartirish orqali muhim ahamiyatga ega.

Bolalar shaklni boshida vaziyatning nisbiy mustaqilligi bilan sezadilar. Raqamlarning vakili maktabgacha yoshdagi bolada sanashni va ob'ektlarni darhol idrok qilishni nazarda tutadi. Miqdod idrokining rivojlanishi asosan quyidagicha sodir bo'ladi:

a) bola ob'ektlarning bir guruhini sezadi va ularning o'ziga xos sifat xususiyatlarini hisobga olgan holda ularni takrorlaydi.

b) Ob'ektlar guruhini faqat sifat xususiyatlarini hisobga olgan holda idrok etish qobiliyatini pertseptual shaklda yanada rivojlantirishda ro'y beradi, bunda ob'ektlarning qisman yoki to'liq mavhumlikda fazoviy joylashuvi hisobga olinadi. uning o'ziga xos sifat jihatidan.

v) bola raqamlarni ifodalashni rivojlantirish va arifmetik operatsiyalarni mahorat bilan ob'ektlar guruhini idrok etishdan o'tadi, ular uchun ob'ektlarning hisoblash qismi ularning fazoviy o'ziga xos xususiyatlaridan chetda qoladigan yoki mavhum bo'lib qoladi.

Bolada vaqtni idrok qilish

Hozir, bugun, kecha va ertaga so'zlari har safar real vaqtning boshqa sohalarida ishlatilishini ko'rsatishi mumkin.

Erta evolyutsion darajada, bola vaqt ichida sifat jihatidan ekstratemporal belgilarga asoslanadi.

Keyinchalik to'g'ri joylashish va vorislik tartibini tushunish uchun mosliklarni yanada rivojlantirish sabablarga bog'liqlik va vaqt o'lchovlarining miqdoriy munosabatlari sohalarini bilish bilan bog'liq.