“маркетинг” фанидан

SAVOL VA TOPSHIRIQLAR

1. Harakat-tayanch a ’zolari buzilgan bolalar boshqa toifadagi anomal bolalardan nima bilan farq qiladilar?

2. Ushbu bolalardagi nuqson nimadan kelib chiqadi?

3.Harakat-tayanch a ’zolari jarohatlangan bolalar bilan kompleks

yondoshgan holda qanday korreksion ishlar amalga oshiriladi?

YO’RIQLI TEXNOLOGIK XARITA
Kasb kodi va nomi__________________________________________________________________________
O'quv amaliyoti nomi_______________________________________________________________________
Mavzu _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________'>_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Maqsad_________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
№ Bajariladigan ishlar mazmuni Moslamalar, asboblar va hom-ashyolar Eskizlar, chizmalar, rasmlar Bajarish tartibi 1 2 3 4 5

28-mavzu.

Harakat tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar uchun tashkil etilgan MTM va maktab internatida olib borilgan ishlar

28.1 O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli.

80 minut	O’quvchilar soni: 25-30 nafar
O’quv mashg’ulotining shakli.	Amaliy –bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish bo’yicha o’quv mashg’uloti .
O’quv mashg’ulotining rejasi:	1 Harakat tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar uchun tashkil etilgan MTM va maktab internatida olib borilgan ishlar mazmuni 2 Harakat tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar uchun tashkil etilgan MTM va maktab internatida tarbiyachi hodimlar faoliyati va vazifalari
O’quv mashgulotining maqsadi: Harakat tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar uchun tashkil etilgan MTM va maktab internatida olib borilgan ishlar to’g’risida bilimlarni shakllantirish..
Pedagogik vazifalar: - Harakat tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar uchun tashkil etilgan MTM va maktab internatida olib borilgan ishlar mazmuni haqida tushuncha haqida ma’lumot berish; - Harakat tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar uchun tashkil etilgan MTM va maktab internatida tarbiyachi hodimlar faoliyati va vazifalari haqida tushunchalar hosil qilish;	O’quv faoliyatining natijalari: - Harakat tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar uchun tashkil etilgan MTM va maktab internatida olib borilgan ishlar mazmuni haqida tushuncha aytib beradilar; - Harakat tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar uchun tashkil etilgan MTM va maktab internatida tarbiyachi hodimlar faoliyati va vazifalari haqida tushunchalarga ega bo’ladilar;
O’qitish usullari :	Ahborotli kichik ma’ruza, namoyish, suhbat, T sxema metodi ,tushuntirish.
O’qitish vositalari:	Proektor,tarqatma materiallar,grafik organayzerlar,doska bo’r.
O’quv faoliyatini tashkil etish shaklarli:	Individual,jamoaviy.
O’qitish shart- sharoiti:	fan xonasi
Qaytar aloqaning usul va vositalari	Og’zaki so’rov:Blits savollar.

28.2. Harakat tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar uchun tashkil etilgan MTM va maktab internatida olib borilgan ishlar mavzusi bo’yicha o’qitish mashg’ulotining texnologik haritasi.

Faoliyat bosqichlari.	Faoliyat mazmuni.
	O’qituvchi.	O’quvchi.
I Kirish bosqichi. (15 daq.)	Tashkiliy boshlanish 1.1.O’quvchilar bilan salomlashadi. 1.2.O’quvchilarni va auditoriyani mashg’ulotga tayyorligini tekshiradi. 1.3.Yo’qlama qiladi. O’quv faniga olib kirish. 1.4.O’quv mashg’uloti bilan tanishtiradi va undagi mavzularning o’zaro aloqasini yoritadi, ularga qisqa tavsif beradi. 1.5.Mavzu miqyosida bajariladigan uslubiy va tashkiliy ishlar xususiyatlarini tushuntiradi. Maqsad va vazifani belgilanishi. 1.6. Harakat tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar uchun tashkil etilgan MTM va maktab internatida olib borilgan ishlar mavzusi va rejasini o’quvchilarga tanishtiradi, kutilayotgan natijani e’lon qiladi. 1.7.Ma’ruzani o’tkazish shaklini tushuntiradi va mavzuning har bir rejasini tahlil qilindi.	Tinglaydi,yozib oladi. tahlil qila oladilar. Tushunib , oladilar.
II Аsosiy bosqich. (50 daq.)	Tayanch bilimlarni faollashtirish 2.1.Mavzu yuzasidan slaydlar havola etadi. O’quv mashg’ulotiga olib kirish. 2.2. Mavzuni har bir rejasiga to’htaladi, nazariy tushunchalarni bayon qiladi. 2.3 O’quvchilarni kichik guruhlarga bo’ladi va o’quvchilar faolligini oshirish uchun T sxema metodini qo’llaydi .Metodni tushuntiradi , bajarilishi zarur bo’lgan topshiriq shartlari bilan tanishtiradi.(1-ilova) 2.4 Barcha guruhlarning yakuniy xulosalari o’qib eshittirilgandan so’ng , o’qituvchi guruhlar ishini baholaydi va qo’shimcha to’ldirishlar kiritad. 2.5 Mavzuni hayot bilan bog’lash uchun misollar tahlil qiladi. 2.6 . Mavzuni mustahkamlash uchun blits so’rov o’tkazadi .(2-ilova)	O’quvchilar kichik guruhlarga bo’linadilar Kichik guruhlar o’z ishini taqdimot qiladilar savollarga javob beradi.
III Yakkuniy Bosqich. (15-daq.)	Mashg’ulotni yakunlash 3.1.Natijalarni sharhlaydi, mavzuga yakun qiladi. 3.2.Faol o’quvchilar baholanadi. 3.3.Mustaqil ish uchun topshiriq beradi..	Baholanadilar. Savol Topshiriqni yozadilar.

1-ILOV

“T” SXEMA METODI

Bunda o’quvchidagi

-mustaxkam va ijobiy fikrlash

-axborotlar tizimini taxlil qilish

-o’z pozitsiyasida qat’iy turish

-o’z-o’zini nazorat qilish

-muloqatchanlik va o’zgalar fikriga xurmat

-jamoada ishlash ko’nikmalari rivojlanadi

O’quvchilar teng ikkiga bo’linadilar.

Taklif etilgan sxema asosida tushuncha,nisbatan o’z

mustaqil fikrini bildiradilar.

Ijobiy Salbiy

Bugungi kunda ta’lim maxsus ta’lim muassasalaridagi holat