Maktabgacha ta'lim

1. Didaktik o'yinlar qisqa (10-20 daqiqa); 2. Bolaning o'yin davomida o'yin topshirig'iga bo'lgan ishtiyoqini saqlab qolish juda muhim, bu vaqtda o'yinchilarning aqliy faolligi pasaymasligini va vazifaga qiziqish buzilmasligini ta'minlashga harakat qiling. Bolalarga turli vaqtlarda o'ynash imkoniyatini berish kerak. kunning: ertalab nonushta oldidan, nonushta bilan tugun o'rtasida, notalar orasida, yurish paytida, tushdan keyin. Ertalabki o'yinlar bolalarda quvnoq va quvnoq kayfiyatni yaratishga yordam beradi. Har kim o'z sevimli o'yinlarini qila oladi, agar xohlasa, do'stlar bilan birlashishi mumkin. Bolalarning tashrifi odatiy hol emas bolalarning ma'lum o'yin niyatlari bilan bog'da bir kun oldin boshlangan o'yinni davom ettiradi. Agar nonushta o'yinni to'xtatsa, bolalarga to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati orasidagi tanaffusda nonushtadan keyin yana qaytib kelish imkoniyatini berish kerak. Bunday holda, faoliyatning xususiyatini hisobga olish kerak. Dvigatel faoliyatidan oldin tinch o'yinlar afzalroqdir va agar harakat bir xil pozitsiyani talab qilsa, ko'proq faol ochiq o'yinlar yoki vosita komponentli so'z o'yinlari maqsadga muvofiqdir.

O'yinlarga ajratilgan vaqt to'liq o'yinga sarflanishi kerak. Ba'zan, bolalarning tashkillashtirilgan o'quv mashg'ulotlari bilan mashg'ulotlari haddan tashqari ko'pligi yoki vaqtdan maqsadsiz foydalanish tufayli o'yin vaqti kamayadi. Bunga yo'l qo'ymaslik kerak! Didaktik o'yinlar ikkita printsipni o'z ichiga oladi - ta'lim va o'yin, ularni tugun shaklida ham, erkin faoliyatda ham ishlatish mumkin. Didaktik o'yinlarni rejalashtirish, o'qituvchilar o'zgaruvchanligini kengaytirib, o'yinlarning asoratlari haqida g'amxo'rlik qilishlari kerak (ehtimol yanada murakkab qoidalarni ixtiro qilgan). Tugunlar barcha bolalar bilan oldindan o'ynash mumkin bo'lgan d / o'yinlardan foydalanadi. Ular bolalarning bilimlarini birlashtirish, tizimlashtirish usuli sifatida ishlatiladi. O’'yinlarni rejalashtirish zarurshunday qilib, yangi o'yinlar tugunga tushdi, so'ngra bolalar bilan qo'shma faoliyat blokiga o'tdi va mustaqil faoliyatda foydalanildi, shu bilan birga, aqliy kuch talab qiladigan faoliyat bilan shug'ullanish qobiliyatining eng yuqori ko'rsatkichi bo'ldi.