Maktabgacha ta'lim

2. Ochiq havodagi o’yinni tashkil etish.
Ochiq havodagi havoda o'yin o'tkazish usuli bolaning shaxsiyatini shakllantirishga qaratilgan turli xil usullardan kompleks foydalanishning cheksiz imkoniyatlarini, unga mohirona pedagogik rahbarlikni o'z ichiga oladi. Pedagogning kasbiy tayyorgarligi, pedagogik kuzatuvchanligi va uzoqni ko'ra bilishi alohida ahamiyatga ega.
O'yinni tashkil etish uni o'tkazishga tayyorgarlikni o'z ichiga oladi, ya'ni. o'yinni tanlash va u uchun joy, saytning tartibi, inventarni tayyorlash, o'yinni dastlabki tahlil qilish.
Ochiq havodagi o'yinni o'tkazish metodologiyasi quyidagilarni o'z ichiga oladi: bolalarni o'yin uchun yig'ish, qiziqish uyg'otish, o'yin qoidalarini tushuntirish, rollarni belgilash, o'yin jarayonini boshqarish. Uslubiy bosqich sifatida yakunlash - natijalarni e'lon qilish, dam olish, o'yinni yakunlash va uni baholash.
Ochiq havodagi havoda o'yin o'tkazayotganda shuni esda tutish kerakki, bolalarni saytdagi o'yin harakatlari boshlanadigan joyga to'plash kerak, to'plam tez va qiziqarli bo'lishi kerak. O'yinni tushuntirish ko'rsatma bo'lib, u qisqa, tushunarli, qiziqarli va hissiy bo'lishi kerak. Rollar bolalarning o'yindagi xatti-harakatlarini belgilaydi, asosiy rolni tanlash rag'batlantirish, ishonch sifatida qabul qilinishi kerak.
Bolalarni o'ynash uchun yig'ish. Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar o'ynashni yaxshi ko'radilar va biladilar. Bolalarni o'yinga to'plash va qiziqish uyg'otish uchun siz o'yin boshlanishidan ancha oldin joy va yig'ilish signalini kelishib olishingiz mumkin, barkerlar yordamida yig'ing ("Bir, ikki, uch, to'rt, besh - men hammani chaqiraman. o'ynash); alohida bolalarga qolganlarini belgilangan cheklangan vaqt ichida to'plashni buyuring (masalan, kuy chalayotganda); tovush va vizual signallardan foydalanish; kutilmagan topshiriqlardan foydalaning: masalan, aylanuvchi arqon ostida yugurishga muvaffaq bo'lgan kishi o'ynaydi.
O'yin tanlovi. O'yinni tanlashda o'qituvchi, birinchi navbatda, bolalar bog'chasida Ta'lim va tarbiya dasturiga ishora qiladi. O'yinlarning dastur ro'yxati ma'lum bir yoshdagi bolalarning umumiy va motorli tayyorgarligini hisobga olgan holda tuzilgan va tegishli o'quv vazifalarini hal qilishga qaratilgan. Dasturiy ta'minot talablari, shuningdek, ma'lum bir mintaqa uchun xalq va an'anaviy ochiq havodagi o'yinlarni tanlash, tanish o'yinlarda turli xil motorli vazifalar uchun mezondir.
Ochiq havodagi o'yinlarni tanlash va rejalashtirish har bir yosh guruhining ish sharoitlariga bog'liq: bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishining umumiy darajasi, ularning motorli ko'nikmalari, har bir bolaning sog'lig'i holati, uning individual tipologik xususiyatlari, yil vaqti, rejimning xususiyatlari, o'tkaziladigan joy, bolalarning manfaatlari.
Syujetli o'yinlarni tanlashda bolaning o'ynaladigan syujet haqidagi g'oyalarini shakllantirish hisobga olinadi. O'yin syujetini yaxshiroq tushunish uchun o'qituvchi bola bilan dastlabki ish olib boradi: badiiy asarlarni o'qiydi, tabiatni, hayvonlarning odatlarini, turli kasb egalari (o't o'chiruvchilar, haydovchilar, sportchilar va boshqalar) faoliyatini kuzatishni tashkil qiladi. , video, film va filmlarni tomosha qiladi, suhbatlar olib boradi. O'qituvchi o'yin atributlarini tayyorlashga katta e'tibor beradi. O'qituvchi ularni bolalar bilan birgalikda yoki ularning ishtirokida (yoshiga qarab) qiladi.
Har bir o'yin eng katta vosita va hissiy ta'sirni berishi kerak. Shuning uchun, o'yin harakatlarini sekinlashtirmaslik uchun siz bolalarga notanish harakatlar bilan o'yinlarni tanlamasligingiz kerak. O'yinlarning motorli tarkibi o'yin shartlariga mos kelishi kerak. Tezlik bilan ishlaydigan, harakatlanuvchi nishonga yoki masofaga uloqtiriladigan o'yinlar bino ichida hech qanday ta'sir ko'rsatmaydi. Yilning vaqtini va ob-havo sharoitlarini hisobga olish ham muhimdir. Qishki yurish uchun, masalan, mantiqiy o'yinlar yanada dinamik. Ammo ba'zida sirpanchiq er dodge yugurishga xalaqit beradi. Yozda tez yugurishda musobaqalashish qulay, lekin juda issiq havoda bunday musobaqalarni o'tkazmaslik yaxshiroqdir.
O'yinni tanlash va uning kundalik hayotdagi o'rnini tartibga soladi. Birinchi yurishda ko'proq dinamik o'yinlar tavsiya etiladi, ayniqsa undan oldin jiddiy ruhiy stress va monoton tana pozitsiyasi bo'lgan darslar bo'lsa. Ikkinchi yurishda siz vosita xususiyatlari bo'yicha turli o'yinlarni o'ynashingiz mumkin. Ammo kun oxiriga kelib bolalarning umumiy charchoqlarini hisobga olsak, siz yangi o'yinlarni o'rganmasligingiz kerak.
O'yinga qiziqish uyg'otish. O'yin davomida bolalarning unga bo'lgan qiziqishini saqlab turish kerak, maqsadli o'yin harakatlarini berish uchun uni o'yin boshida yaratish ayniqsa muhimdir. Qiziqishni yaratish usullari bolalarni yig'ish usullari bilan chambarchas bog'liq. Ba'zan bir xil bo'ladi. Masalan, bolalar uchun qiziqarli savol: “Siz uchuvchi bo'lishni xohlaysizmi? Aerodromga yugur!" Atributlar bilan o'ynash katta ta'sirga ega. ochiq havodagi o'yin intizomi bola
Masalan, o'qituvchi shlyapa kiyadi: "Mana, bolalar, qanday katta bema'ni ayiq siz bilan o'ynashga keldi ..." yoki: "Endi men birovga shlyapa kiyaman va bizda quyon... Uni tuting!” Yoki "O'ylab ko'ring, mening orqamda kim yashiringan?" - deydi o'qituvchi, tovushli o'yinchoqni boshqarib.
Kattaroq guruhlarda qiziqish yaratish usullari asosan o'yin o'rganilayotganda qo'llaniladi. Ko'pincha, bu o'yin mavzusiga oid she'rlar, qo'shiqlar, topishmoqlar (shu jumladan motorli), qordagi izlarni yoki o'tdagi piktogrammalarni o'rganadi, ular orqali siz yashiringan, kiyim almashtirgan va hokazolarni topishingiz kerak.
Bolalarning musobaqa elementlari bo'lgan o'yinlarga bo'lgan qiziqishi, agar ular forma kiyinsa, jamoa sardorlari, hakam va uning yordamchisi tanlangan bo'lsa, ortadi. Vazifalarni to'g'ri va tez bajarish uchun jamoalar ball oladi. Hisoblash natijasi har bir jamoaning vazifalari va jamoaviy harakatlarining sifatini baholashni belgilaydi. Musobaqa elementlari bilan o'yinlarni o'tkazish bolalar o'rtasidagi munosabatlarda do'stlik va do'stlikka yordam beradigan jamoalar va ularning a'zolari faoliyatini baholashda katta pedagogik takt, xolislik va adolatni talab qiladi.
Qoidalarni tushuntirish. Rahbar o'yin qoidalarini qisqacha aytib berishi kerak, chunki bolalar harakatlarda aytilganlarning barchasini imkon qadar tezroq takrorlashga intilishadi. Barcha ifoda vositalari - ovoz intonatsiyasi, yuz ifodalari, imo-ishoralar, hikoya o'yinlari va taqlidlarda asosiy narsani ta'kidlash, quvonch muhitini yaratish va o'yin harakatlariga maqsadlilik berish uchun tushuntirishlarda tegishli foydalanish kerak. Shunday qilib, o'yinni tushuntirish ham ko'rsatma, ham o'yin vaziyatini yaratish momentidir.
Tushuntirishlar ketma-ketligi printsipial jihatdan muhimdir: o'yinni va uning g'oyasini nomlang, uning mazmunini qisqacha bayon qiling, qoidalarni ta'kidlang, harakatlarni eslang (agar kerak bo'lsa), rollarni tayinlang, atributlarni taqsimlang, o'yinchilarni maydonga qo'ying, o'yin harakatlarini boshlang. Agar o'yin bolalarga tanish bo'lsa, unda tushuntirish o'rniga, siz bolalar bilan qoidalarni eslab qolishingiz kerak. Agar o'yin qiyin bo'lsa, unda darhol batafsil tushuntirish berish tavsiya etilmaydi, lekin o'yin davom etayotganda birinchi navbatda asosiy narsani, keyin esa barcha tafsilotlarni tushuntirish yaxshiroqdir.
Bolalarni yangi o'yin bilan tanishtirish 1,5-2 daqiqa davomida aniq, ixcham, majoziy, hissiy jihatdan amalga oshiriladi. Mobil o'yinning syujeti haqida tushuntirish bola bilan o'yin tasvirlari haqida g'oyalarni shakllantirish bo'yicha dastlabki ishdan so'ng beriladi.
Ochiq havodagi o'yinlarning mavzusi xilma-xil: bu odamlar hayotidan epizodlar, tabiat hodisalari, hayvonlarning odatlariga taqlid bo'lishi mumkin. O'yinni tushuntirish jarayonida bolalar uchun o'yin maqsadi qo'yiladi, bu fikrni faollashtirishga, o'yin qoidalarini bilishga, vosita ko'nikmalarini shakllantirishga va takomillashtirishga yordam beradi.
Syujetsiz o'yinni tushuntirib, o'qituvchi o'yin harakatlarining ketma-ketligini, o'yin qoidalarini va signalni ochib beradi. U fazoviy terminologiyadan foydalangan holda o'yinchilarning joylashuvi va o'yin atributlarini belgilaydi. O'yinni tushuntirayotganda, o'qituvchi bolalarga sharhlar bilan chalg'itmasligi kerak. Savollar yordamida bolalar o'yinni qanday tushunganliklarini tekshiradi. Agar o'yin qoidalari ularga tushunarli bo'lsa, unda bu qiziqarli va hayajonli.
Raqobat elementlari bilan o'yinlarni tushuntirib, o'qituvchi musobaqa qoidalarini, o'yin texnikasini, shartlarini aniqlaydi. U barcha bolalar nafaqat yuqori tezlikda, balki yuqori sifatli ishlashni ham o'z ichiga olgan o'yin vazifalarini muvaffaqiyatli bajarishga harakat qilishlariga ishonch bildiradi ("Kim tezroq bayroqqa yuguradi", "Qaysi jamoa o'yinni tashlamaydi. to'p"). Harakatlarning to'g'ri bajarilishi bolalarga zavq, ishonch hissi va yaxshilash istagini beradi.
Guruhlarda, jamoalarda o'ynaganlarni birlashtirib, o'qituvchi bolalarning jismoniy rivojlanishi va individual xususiyatlarini hisobga oladi. Jamoalarda o'qituvchi teng kuchga ega bolalarni tanlaydi; ishonchsiz, uyatchan bolalarni faollashtirish uchun jasur va faol bolalar bilan birlashtiriladi.
Rollarni taqsimlash. Rollar bolalarning o'yindagi xatti-harakatlarini belgilaydi. 6 yoshli bolalar juda faol va hamma asosan haydovchi bo'lishni xohlaydi, shuning uchun rahbar ularni o'z qobiliyatiga mos ravishda o'zi tayinlashi kerak. Bolalar asosiy rolni tanlashni rag'batlantirish sifatida qabul qilishlari kerak. Bundan tashqari, oldingi o'yinda g'alaba qozongan o'yinchini haydovchi sifatida belgilashingiz mumkin, uni qo'lga olinmagani uchun rag'batlantirish, topshiriqni boshqalarga qaraganda yaxshiroq bajarish, o'yinda eng chiroyli pozani olish va hokazo.
Haydovchini tanlashning bir necha yo'li mavjud: o'qituvchi tayinlaydi, albatta o'z tanlovi haqida bahslashadi; qofiya yordamida (nizolarni oldini olish); "sehrli tayoqcha" yordamida; lotereya orqali; haydovchi almashtirishni tanlashi mumkin. Ushbu usullarning barchasi, qoida tariqasida, o'yin boshida qo'llaniladi. Yangi haydovchini tayinlash uchun asosiy mezon harakatlar va qoidalarni bajarish sifati hisoblanadi. Rahbarni tanlash bolalarda o'zlarining kuchli tomonlarini va o'rtoqlarining kuchli tomonlarini to'g'ri baholash qobiliyatini rivojlantirishga yordam berishi kerak. Bu rolda iloji boricha ko'proq bolalar bo'lishi uchun haydovchini tez-tez o'zgartirish tavsiya etiladi.
O'yin boshqaruvi. Umuman olganda, o'qituvchining tashqi o'yinga rahbarligi o'yinning borishini nazorat qilishdan iborat bo'lib, uning dasturiy mazmunini bajarishga qaratilgan.
O'yinni boshqarib, o'qituvchi bolaning axloqini tarbiyalaydi; unda o'zini to'g'ri baholashni, bolalarning bir-biriga munosabatini, do'stlik va o'zaro yordamni shakllantiradi, bolani qiyinchiliklarni engishga o'rgatadi. O'yinga to'g'ri pedagogik rahbarlik qilish bolaning o'zini, o'rtoqlarini tushunishiga yordam beradi, uning ijodiy kuchlarini rivojlantirish va amalga oshirishni ta'minlaydi, psixokorrektiv, psixoterapevtik ta'sir ko'rsatadi.
O'yin davomida o'qituvchi bolaning qoidalarga rioya qilishiga e'tibor beradi, ularning buzilishi sabablarini diqqat bilan tahlil qiladi. O'qituvchi o'yinda bolaning harakatlarini, munosabatlarini, yukini, hissiy holatini kuzatib boradi.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning aksariyati asosiy harakatlarda yaxshi. O'qituvchi harakatlar sifatiga e'tibor beradi, ularning engil, chiroyli, ishonchli bo'lishiga ishonch hosil qiladi. Bolalar kosmosda tezda harakat qilishlari, vazminlik, jasorat, topqirlik ko'rsatishlari, vosita muammolarini ijodiy hal qilishlari kerak. O'yinlarda bolalarning o'zlari hal qiladigan vazifalarni qo'yish kerak. Shunday qilib, "Rangli figuralar" o'yinida bolalar havolalarga bo'linadi va har bir havolada tanlanadi. O'qituvchining signaliga ko'ra, qo'llarida bayroqlar bilan bolalar xona bo'ylab tarqalib ketishadi. "Ayra ichida!" buyrug'i bilan. o‘z yetakchisini topib, davra hosil qiladilar. Keyin vazifa yanada murakkablashadi: bolalar ham zal bo'ylab tarqalib ketishadi va "Ayrada!" buyrug'i bilan. yetakchi atrofida quriladi va o‘qituvchi 5 ga qadar sanaganda, ular bayroqlardan qandaydir figuralarni joylashtiradilar. Vazifaning bunday murakkabligi bolalardan bir faoliyatdan ikkinchisiga - bu holda faol yugurishdan jamoaviy ijodiy vazifani bajarishga tez o'tishni talab qiladi.