Maktabgacha ta’lim tashkilotlari direktor va mutaxassislarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti

MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTLARI DIREKTOR VA MUTAXASSISLARINI QAYTA TAYYORLASH VA ULARNING MALAKASINI OSHIRISH INSTITUTI
“Maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachisi” yo’nalishi 38-guruh tinglovchisi Xaitnazarova Muxayyo Babanazarovnaning MAKTABGACHA TALIM TASHKILOTLARIDA TALIMIY UYINLARDAN FOYDALANISH mavzusidagi
KURSNI TUGATISH ISHI TAQDIMOTI
REJA
I BOB. MAKTABGACHA TA’LIM YOSHIDAGI BOLALARNING RIVOJLANISHIDA O‘YINLAR FOYDALANISHNING PEDAGOGIK ASOSLARI
1.1. Maktabgacha ta’lim tashkiloti mashg‘ulotlar jarayonida o‘yin faoliyatidan foydalanishning pedagogik ahamiyati
1.2. MTTda pedagogik jarayonda o‘yinlarning tutgan o‘rni
II BOB. MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTLARIDA TA’LIMIY O‘YINLARDAN FOYDALANISH METODIKASI
2.1. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ta’limiy o‘yinlardan foydalanishning mazmuni
2.2. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ta’limiy o‘yinlardan foydalanish
XULOSA VA TAVSIYALAR
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO`YXATI
KIRISH
Mavzuning dolzarbligi. Jamiyatning ma’naviy takomili unda amalga oshiriladigan ta’lim - tarbiya ishlarining mazmuni, shakl va mohiyatiga bog’liqdir. SHu boisdan ham ta’limdagi yangilanishni, respublikamizda amalga oshirilayotgan bosqichma - boskich ta’lim tizimini pedagogik talqin qilish, bu jarayonni samaradorli kechishini ta’minlash zaruriyati yuzaga keladi. Haqiqatdan ham o‘yin har bir yosh bosqichda bolaning tevarak atrofdagi hayotni va kishilar o‘rtasidagi turli munosabatlarni har tomonlama bilib olishga qaratilgan faoliyatidir.
I BOB. MAKTABGACHA TA’LIM YOSHIDAGI BOLALARNING RIVOJLANISHIDA O‘YINLAR FOYDALANISHNING PEDAGOGIK ASOSLARI
1.1. Maktabgacha ta’lim tashkiloti mashg‘ulotlar jarayonida o‘yin faoliyatidan foydalanishning pedagogik ahamiyati
1.2. MTTda pedagogik jarayonda o‘yinlarning tutgan o‘rni
Maktabgacha yoshdagi bolalarning yetakchi faoliyati o‘yindir. Maktabgacha yoshidagi bolalarning o‘yin faoliyatlari masalasi asrlar davomida juda ko‘p olimlarning diqqatini o‘ziga jalb qilib kelmoqda. Maktabgacha yoshidagi bolalar o‘zlarining o‘yin faoliyatlarida ildam qadamlar bilan olg‘a qarab borayotgan sermazmun hayotimizning hamma tomonlarini aks ettirishga intiladilar. Ma’lumki, bolaning yoshi ulg‘ayib, mustaqil harakat qilish imkoniyati oshgan sari, uning atrofidagi narsa va xodisalar bo‘yicha dunyoqarashi kengayib boradi. Maktabgacha yoshidagi bola atrofidagi narsalar dunyosini bilish jarayonida shu narsalar bilan bevosita amaliy munosobatda bo‘lishga utiladi.
Bolalarning o‘yin faoliyatlari ularning jismoniy va psixologik jihatdan gaimonik ravishda rivojlanishi uchun birdan-bir vositadir. O‘yin bolalar hayotida shunday ko‘p qirrali faoliyatki, unda kattalarga mansub bo‘lgan mehnat ham, turli narsalar haqida tafakkur qilish, xom-xayol surish, dam olish va xushchaqchaqlik jarayonlarining barchasi o‘yin ko‘pincha umumiylik xarakteriga ega bo‘lishidir.
sifatida faol o‘zlashtiradi.
Bugungi kunda ta’lim tizimiga, jumladan maktabgacha ta’lim tizimiga xam yangi pedagogik texnologiyalar, interfaol usullar kirib kelmoqda. Bu texnologiyalarning mazmun moxiyatini, asosiy tamoyillarini, qonuniyatlarini, ulardan samarali foydalanish yo‘llarini amaliyotchi tarbiyachi va o‘qituvchilarga yetkazib berish pedagogika fani oldida turgan dolzarb muammolardan biridir.
Ta’lim texnologiyasi tushunchasi ta’lim maqsadiga erishish quroli, ya’ni oldindan loyihalashtirilgan ta’lim jarayonini yaxlit tizim asosida bosqichma-bosqich amaliyotga joriy etish va shu maqsadga erishishning metod, usul va vositalari tizimini, ta’lim jarayonini boshqarishni ifodalaydi.
O‘yin texnologiyasi ham o‘yin metodidan o‘zining aniq maqsadi, amalga oshirish kerak bo‘lgan jarayonlarning mantiqiy ketma-ketligi va o‘zaro bog‘liqligi, oldindan belgilangan natijalarga erishish kafolati bilan farq qiladi.