Maktabga tayyorlik

"Jumlalarni tugating" o'yin mashqlari

Ota-onalar bir doira ichida turishadi va to'p bir-birlariga o'tib, jumlalarni tugatishadi "Mening tushunishimcha, maktabga tayyorgarlik ...".

Maktabga tayyorlik ko'plab ota-onalarning fikriga, bolada mavjud bo'lgan bilimlarning hajmiga va maktablar va o'quv markazlaridagi turli tayyorgarlik sinflarida va rivojlanish guruhlaridagi sinflarga qarab belgilanmaydi.

Aslida nimani anglatadi "Maktabga tayyorlik"bu o'qituvchilarga juda ko'p muammolar tug'diradigan va ota-onalarni asabiylashtiradigan nima?

Xohish - bu insonning aqliy rivojlanishining ma'lum bir darajasi. Ba'zi ko'nikmalar to'plami emas, balki yaxlit va juda murakkab ta'lim. Faqat uni "maktabga tayyorlik" bilan qisqartirish noto'g'ri. Hayotning har bir yangi bosqichi boladan ma'lum bir tayyorgarlikni talab qiladi - rol o'yinlariga qo'shilishga tayyor bo'lish, ota-onasiz lagerga borishga tayyor turish, universitetda o'qishga tayyor bo'lish. Agar bola rivojlanishidagi muammolar tufayli boshqa bolalar bilan batafsil munosabatlarni o'rnatishga tayyor bo'lmasa, u rol o'ynaydigan o'yinda qatnasha olmaydi. Agar u ota-onasiz qarorgohga borishga tayyor bo'lmasa, sog'lom turmush bayrami uning uchun qiynoqlarga olib keladi. Universitet qoidalari bo'yicha o'ynashga tayyor emas, muvaffaqiyatli o'qishga qodir bo'lmaydi. Ammo voqealar oldidan uning hayotidagi har qanday qiyinchiliklarni oldini olish mumkinligiga ishonish sodda.

Shaxsiy rivojlanishning o'zgarmas mantig'i bor: odam unga o'tolmaydi yangi bosqichagar u omon qolmagan bo'lsa, avvalgi bosqichni to'liq yashamagan. Oddiy misol: psixologik xizmat   bolalar uyida ishlashga ruxsat oldi. Har xil kitoblar, o'yinchoqlar va o'quv qo'llanmalarini yig'ib, psixologlar bolalarning oldiga kelishdi. Ma'lum bo'lishicha, bolalar uylari uchun kitoblar, o'yinchoqlar kerak emas. Ular tizzalariga o'tirishlari, boncuklarga tegishlari, tugmachani bosishlari kerak. Bunday bolalar kattalar bilan aloqa qilish bosqichida to'liq yashamadilar. Va ular har qanday imkoniyatdan bu bo'shliqni to'ldirishga harakat qilmoqdalar. Tabiiyki, ularning yoshiga mos kelishi kerak bo'lgan harakatlar tufayli.

Bolaning maktabgacha tarbiyachidan maktab o'quvchisiga aylanishi uchun u sifat jihatidan o'zgarishi kerak. U yangi aqliy funktsiyalarni ishlab chiqishi kerak. Ularni oldindan ishlab chiqish mumkin emas, chunki maktabgacha yosh   ular yo'q. "Ta'lim" odatda kichik bolaga nisbatan noto'g'ri so'zdir. Harakat, fikrlash, xotira - bularning barchasi ajoyib. Nafaqat bu narsa maktabga tayyorgarlikka taalluqlidir. Bu ichki jarayon va uni tashqi tomondan boshqarish imkonsizdir.

Bolani maktabga tayyorlashga nima majbur qiladi?

Birinchidan, bola ta'lim vazifasini ko'rishi, uni qabul qilishi kerak. D. B. Elkonin bu haqda gapirdi: maktabga tayyorlikning birinchi ko'rsatkichi bu "o'quv vazifasini qabul qilish". O'qituvchi bolalarga mozaikali oshxona misolida ko'paytirishning ma'nosini tushuntirishga harakat qilganda va bolalar mozaikaning rangi, plitka sotib olingan do'kon, qaysi mashina shunchalik ko'p plitka olib kelganligi va boshqalar haqida savol berishni boshlaydilar, bu degani: ular qabul qila olmaydi. o'quv vazifasi, buni ko'rma. Nima uchun? chunki ular maktabga tayyor emaslar.

Ikkinchidan, maktabga tayyor bo'lgan bola umumiy harakatlar tartibini ajrata oladi. U butun vaziyatni, uning semantik tarkibiy qismini qamrab olishga qodir. Uning o'rnida maktabgacha tarbiyachi rasmiy ravishda harakat qiladi. Mana bir misol. Bolalar bog'chasidagi bitta darsda o'qituvchi doskaga misol yozdi: "5-3". Ushbu kirish uchun bolalar biron bir vazifani topishlari kerak edi. Va bitta bola vazifani taklif qildi: “Oyimda beshta qaychi bor edi. Uchtasini olib, ovqatlandi. Qancha qaychi qoldi? " Biz bolaning xususiyatlarini e'tiborsiz qoldiramiz. Qizig'i shundaki, qolgan bolalar javob berishdi. Ular: "Ikki qaychi qoldi", deb javob berishdi. Jiddiylik bilan. Hech kim kulmadi. Xo'sh, haqiqatan ham. Beshta uch va ikkita. Uchtasi olib tashlandi, ikkitasi qoldi. Bu bolalar hisoblay oladimi? Ular qanday qilib bilishadi. Maktabga tayyormisiz? Tayyor emas.

Maktab tayyorgarligining uchinchi komponenti o'ziga xos o'ziga xoslikning paydo bo'lishi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'zini o'zi baholashni o'rganish va boshlang'ich maktab o'quvchilari. Buning uchun bir qator fitna rasmlari ishlatilgan. Masalan, rasmda slayd tasvirlangan. Bola chang'ida yurmoqda. Keyingi rasmda esa, bola turli yo'nalishlarda chang'ida, chang'ida yuradi. Yoki bir qiz chelakdan suv oladi. Va boshqa rasmda, chelak tushdi, suv to'kilgan. Bolalar so'raladi: “Nega bunday bo'ldi? Buzilishlarning sababi nimada? ” Maktabgacha tarbiyachilar nima deb javob berishadi? Tepa tik, chelak og'ir. Maktab o'quvchilari haqida nima deyish mumkin? Bola chang'ida juda yaxshi emas. Qiz chelakni ko'tarishga qodir emas. Ammo bola, ular qo'shadilar, mashq qiladilar va ko'chishni o'rganadilar. Qiz ham o'sadi va u albatta chelakni engadi. Bu nimani anglatadi? Hayotga boshqacha yondashuv haqida. Maktabgacha tarbiyachilar hali atrofdagi voqelikdan faoliyat sub'ekti sifatida farqlay olmaydilar. "Men" olmoshi ular uchun to'liqdir: men ma'lum bir faoliyatda emas, balki umuman "men". Hayotning bunday ko'rinishi bilan, dastlabki ikki yoki uchtaga o'xshamaydi, uning to'rtta o'g'li uni o'sha erda o'ldiradi. Darhaqiqat, agar "men" juda yaxshi chizmagan bo'lsa, unda "men" yomon. Bu ular meni sevmasliklarini anglatadi.

Va nihoyat, to'rtinchi komponent: maktabgacha tarbiyachi o'yin maydonida yashaydi. U fitna bilan qiziqadi, lekin u faoliyatning protsessual tomoni bilan umuman qiziqmaydi. Bu paradoks kabi tuyulishi mumkin: axir, maktabgacha tarbiyachi ham nimanidir o'ylaydi, shunchaki biror narsa qilsa bo'ladi. Ammo u o'z faoliyatining usullarini baholamaydi. Agar vazifa unga yordam bermasa, maktabgacha tarbiyachi: "Va men xuddi shunday qildim!".

Kelgusida talabada ixtiyoriy fazilatlarni tarbiyalash ham muhimdir: mustaqillik, qat'iyatlilik, mas'uliyat. Ularsiz muvaffaqiyatli ta'lim olish mumkin emas. Bu fazilatlar nafaqat o'quv mashg'ulotlarida, balki boshqa tadbirlarda ham tarbiyalanadi.

Ixtiyoriy stressga qarshi turish qobiliyati doimiy jismoniy mashqlar orqali yaratiladi. Vasiyatni tarbiyalashning samarali vositasi bu uy mehnatidir. Unga bo'lgan ehtiyoj bolalar bog'chasida va uyda paydo bo'ladi, uning hayotiy zarurati bolaga tushunarli. Unda ishtirok etish uchun bolalar ma'lum qobiliyatlarni, vositalarni boshqarish ko'nikmalarini o'zlashtirishi, uning maqsadini tushunishi, o'z harakatlarini rejalashtirishi va nazorat qilishi, harakat qilishi kerak. Shunday qilib, bu ish har qanday faoliyatda, shu jumladan ta'limda ham bolaga zarur bo'lgan fazilatlarni tarbiyalaydi. 6-7 yoshli bola o'z-o'zini parvarish qilish va kattalarga uy ishlarida yordam berish uchun nima qilishi mumkin?

Katta yoshdagi bola: kvartirani tozalashda qatnashishi, o'yinchoqlarni yuvishi va artishi, qo'g'irchoqning kiyimlarini, paypoqlarini yuvishi, kichik narsalarni dazmollashi, kattalarga ovqat tayyorlashga yordam berishi, dasturxonni o'rnatishi va stolni tozalashi, choy idishlarini yuvishi. Katta maktabgacha tarbiyachi o'z to'shagini yasashni o'rganishi mumkin va bu uning doimiy vazifasiga aylanadi. U kiyimlari va poyafzallariga g'amxo'rlik qilishi mumkin. Tizimli ish bilan, bola tezda ushbu ishni bajarish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni egallaydi. Uydagi mehnat juda monoton. Shu sababli, ko'plab bolalar dastlab bu ishga tayyor bo'lib, tez orada unga qiziqishni yo'qotadilar. Ba'zida ota-onalar farzandlari polni supurishdan xursand bo'lishadi. Biroq, ular buni muntazam ravishda emas, balki xohlaganlarida qilishlari ma'lum bo'ldi. Ammo agar polni tozalash uning doimiy burchiga aylanib qolsa, unda har bir bola buni eslatmalarsiz bajarishga tayyor bo'lmaydi. Va agar bola o'z vazifalarini eslab qolsa, masalani diqqat bilan oxirigacha etkazsa, demak, u javobgarlik tuyg'usiga ega, u qat'iyatli bo'lishi mumkin.

Bolaning ixtiyoriy harakatlarini tavsiflashda muhim bo'lgan narsa bu ularning motividir: nima uchun u tinmayapti va uni bu ishni bajarishga nima undaydi? Motivlar har xil bo'lishi mumkin: ham ijtimoiy yo'naltirilgan, ham xudbin.

Oilada bolalarning ishlarini qanday tashkil qilish va ularni qanday boshqarish kerak, shunda bu qat'iyat va mas'uliyatni rivojlantirishga hissa qo'shadi.

Avvalo, kattalar farzandingizning uy vazifalarini qanday bajarishini aniqlashlari kerak. Agar ilgari uning vazifalari bo'lmagan bo'lsa, unda ularni asta-sekin tanishtirish kerak. Dastlab, bola bilan ishlash yaxshidir. Keyin uni mustaqil ravishda amalga oshirish uchun unga umumiy ishning bir qismini ajratishingiz mumkin. Uning asab tizimining xususiyatlarini va jismoniy imkoniyatlarini hisobga olish kerak. Bolaga ko'rsatma berayotganda, unga bo'lajak ishning maqsadini tushuntiring. Ota-onalar ko'pincha xatoga yo'l qo'yishadi: topshiriq berish, uning yakuniy natijasini ko'rsatmaslik. Bu o'z-o'zini boshqarish va natijalarni baholashni qiyinlashtiradi, bolalarda harakatlarning maqsadga muvofiqligi va javobgarlik hissini kamaytiradi. Bolaning faoliyati ustidan kattalarni muntazam ravishda nazorat qilish zarur, hatto u yaxshi ish qobiliyatiga ega bo'lsa ham. Voyaga etmaganlarni nazorat qilish bolaning harakatlarining tabiatiga ta'sir qiladi, xatolarga yo'l qo'ymaydi. Qiyinchiliklarni engish uchun, bolani ota-onalarning roziligi, uning muvaffaqiyatlaridan xursandchilik, maqtov, ishonch, muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda qo'llab-quvvatlash, zarur yordamni ko'rsatish, qiyinchiliklarni qanchalik uddalagani haqida eslatish. Ammo siz bolani ham asabiylashtirolmaysiz. Mas'uliyat oilada bolaning qanday ishlaganligi, nima yaxshi qilganligi, nima muvaffaqiyatsizlikka uchragani va nima sababdan muhokama qilinishi orqali vujudga keladi.

Biznes boshlash bilan, bolalar o'z yo'llarida yuzaga keladigan qiyinchiliklarni oldindan ko'ra olishmaydi, ularning kuchli, qobiliyatlari va bilimlarini baholay olmaydilar. Agar ular kerakli yordamni o'z vaqtida olmasa, ular bu ishda qiziqishni yo'qotib, maqsaddan voz kechishlari mumkin. Shu sababli, kattalarning vazifasi bolaga qandaydir yordam berish, unga qiyinchiliklarni engib, natijaga erishishni istash.

Albatta, har biringiz bolasining maktabga imkon qadar tayyor bo'lishini istaysiz. Ammo, bolalarni savodxonlik va matematikaga tayyorlash bilan cheklanishning o'zi etarli emasligini unutmang.