Май 2021 10-қисм Тошкент май 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot», 2021. 202 б

Список используемой литературы
1. С.А. Есенин Сочинения. // Художественная литература 1988 г.
2. Э. Хлыстаков. Неизвестный С. Есенин. // Москва 1990 г.
3. А.Л. Казаков. Как жил Есенин. // 1991 г.
4. И. Лысцов. Убийство С. Есенина. // Молодая гвардия 1990 г.
5. И. Эренбург. Смерть Есенина // Лит. Россия 1990 г.

---

46
Май 2021 10-қисм
Тошкент
ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В 
ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Юнусова Шахноза Мухамедумаровна
старший преподаватель ТГПУ имени Низами
[e-mail]
Аннотация:
в статье рассматривается инновационная деятельность преподавателя выс-
шей школы в преподавании иностранного языка. 
Ключевые слова:
иностранный язык, инновация, инноватор, инновационная деятель-
ность, преподавание. 
В настоящее время развитие образования привело к появлению нового направления - 
инновационной педагогики. Термин «инновационная педагогика» и характерные для него 
исследования появились в Западной Европе и США в 60-е годы. Инновационная деятель-
ность Ф.Н.Гоноболин, С.М.Годнин, В.А. Кан-Калик, Дж.Бассет, Х.Барнет, А.И. Исследо-
вана в работах Щербакова. В этих исследованиях освещается практика инновационной 
деятельности и передовой педагогический опыт с точки зрения широкого распространения 
опыта. Социально-психологический аспект внедрения инноваций разработан американ-
ским инноватиком Э. Роджерсом. Он изучает категориальную классификацию участников 
процесса внедрения инноваций, его отношение к инновациям, его готовность восприни-
мать их. 
Инновационная деятельность преподавателя Высшей школы является одной из главных 
проблем образования. Под инновацией понимаются целенаправленные изменения, кото-
рые вносят в определенный социальный союз определенные элементы - организацию, 
население, общество, группу. Это деятельность инноватора. Исследователи разделили два 
подхода к изучению компонентов инновационных процессов: индивидуальная микросхема 
инноваций и отдельно включенная микросхема взаимодействия инноваций. При первом 
подходе изучается какая-то новая идея, внедренная в жизнь. Во втором подходе особое 
внимание уделяется взаимодействию включенных инноваций, их единству, конкуренции 
и, как следствие, тому, что одно занимает место другого. Ученые выделяют понятие пе-
риодичности жизни при анализе микротрещин инновационного процесса. Это происходит 
из-за того, что концепция представляет собой процесс, который измеряется в отношении 
внедрения инноваций. Внедрение инноваций – это как внутренняя логика, так и динами-
ческая система, которая юридически развита относительно времени и представляет собой 
ее взаимодействие с окружающей средой. Инновационный процесс отличается тремя бло-
ками структуры. 
1. новый разделительный блок. В него входят классификация педагогических инно-
ваций, условия создания новых, нормы, умение осваивать и использовать новые, этапы 
традиции и новаторства. 
2. блок восприятия, усвоения и оценки нового. При этом разнообразие процессов оцен-
ки и усвоения нового, консервативность и новаторство, инновационная среда, умение учи-
теля воспринимать и оценивать новое. 
3. блок использования нового и его внедрения, т. е. законы и виды применения, исполь-
зования и широкого внедрения нового. 
Инновационный процесс имеет следующую структуру: 
* структура деятельности – мотивация – цель – задача – содержание – форма – методы 
– совокупность компонентов методики; 
* субъективная структура – международные, региональные, районные, городские и дру-
гие уровни субъектов инновационной деятельности; 
* структура международные, региональные, районные, городские и другие уровни субъ-
ектов инновационной деятельности; 
* структура содержания – учебно-воспитательная работа, появление, разработка и ос-
воение инноваций в управлении. 
Инновационный процесс состоит из системы, охватывающей структурные организации 
и закономерности. В изучении иностранного языка важную роль играет творческий про-

---

47