Май 2021 10-қисм Тошкент май 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot», 2021. 202 б

Atajanova Umida Xalillayevna
Xorazm viloyat Gurlan tuman 
18-maktab birinchi toifali boshlang`ich sinf o`qituvchisi 
Annotatsiya.
Ushbu maqolada boshlang`ich sinf darslarida rasmli test va topshiriqlardan 
foydalanish jarayonning ahmiyati aks ettirilgan.
 
Kalit so`zlar: 
rasmli testlar, topshiriqlar, mantiqiy fikrlash.
Hozirgi kunda o`quvchilar uchun Xalqaro tadqiqodlar PIRLS, TIMES,PISA testlariga 
tayyorgarlik jarayonlari 1-sinfdanoq yo`lga qo`yilmoqda. Aynan 1-sinf o`quvchilari uchun ham 
qator rasmli testlar yaratilgan. Masalan, “ O`qish” fanidan yaratilgan rasmli test va topshiriqlarda 
boshlang`ich sinf o`quvchilarining “O`qish” fanidan egallagan bilimlari va ularni amalda qo`llay 
olish darajasini bo`limlar kesimida tekshirishga yo`naltirilgan bo`ladi. Ularda yozuvchi va 
shoirlarning suratlari bilan tuzilgan testlar ham mavjud bo`lib, bunda bolalarning adiblar bilan 
yaqinroq tanishishlariga imkon yaratiladi.
Ayniqsa, matematika fanidan berilgan topshiriqlar va testlar bolani o`ylashga, mantiqiy 
fikrlashga majbur qiladi. Oddiy raqamlar bilan emas, balki rasmlar asosida berilgan topshiriqlar
o`quvchilarning o`zlashtirish darajasini baholash, ularning mustaqil shug`ullanishlarini tashkil 
etish, xalqaro baholash tizimlari bo`yicha sinovlarga tayyorlanishda muhim manba hisoblanadi. Bu 
jarayonga 1-sinfdanoq o`rgatib borish, mustaqil shug`ullanishiga erishish, qo`shimcha manba va 
adabiyotlardan foydalanish maqsadga muofiq hisoblanadi. 1-sinf uchun mo`ljallangan matematik 
rasmli topshiriqlarni taxminan quyidagicha yaratish mumkin.

---

56
Май 2021 10-қисм
Тошкент
Bunday topshiriqlar bolani nafaqat o`ylashga, fikrlashga balki narsa va hodisalarni tasavvaur 
qilishga, ularni tushunishga, hayotda qo`llashga yordam beradi. 
Bugungi Davlat ta`lim standarti va ta`lim tizimi o`qituvchilar oldiga o`ta mas`uliyatli vazifalar 
yuklamoqda. Muallim har bir o`tilayotgan darsga ijodiy yondashishi, mashg`ulotlarni ilg`or 
pedagogik texnologiyalar asosida qurishi, darsning har bir daqiqasidan unumli foydalanishi zarur. 
Mashg`ulotlarni shunday tashkil etish kerakki, o`quvchi har bir dars davomida egallashi lozim 
bo`lgan bilimlar hajmini, o`zida hosil qiladigan ko`nikma va malakalarni oldindan belgilab olishi 
lozim. Bu o`z navbatida o`quvchining mashg`ulotlarga aniq maqsad bilan qatnashishini taqozo 
qiladi. Chunki o`quvchi darsning oxirida belgilangan maqsadga erishganligini bilish imkoniyatiga 
ega bo`lishi zarur. Bu borada darslarda turli xil boshqotirmalar, krossvord va rebuslardan foyalanib, 
darsni mustahkamlash, birinchidan bolaning fikrlash qobiliyatini kengaytirsa, ikkinchidan darsning 
qiziqarli va “rang-barang” bo`lishiga erishish mumkin.