Mahalla va oila

Maktabda zo'ravonlikni yuzaga keltiruvchi omillar

• 
  maktabdagi anonimlik, ta'lim muassasalarida katta tanlovning yo'qligi;
  
• 
  o'qituvchilar jamoasidagi salbiy muhit;
  
• 
  o'qituvchilarning befarqligi va salbiy holatlarga ko'z yumishlari;
  
• 
  
  Maktabda zo'ravonlikni yuzaga kelishida oilaning ta'siri
  
  o'quvchilar jamoasidagi salbiy muhit
  

Noto'liq oila.

• 
  ota-onalarning hayotga nisbatan salbiy munosabati.
  

• 
  avtoritar va hukmron oila.
  
• 
  konfliktli oilalar.
  
• 
  zo'ravonlikka moyilligi bor oilalar
  

Birlamchi profilaktika:

1. 
   Otalik va onalik xatti-harakatlarini va oila tiplari va tarbiya usullarini o'rganish.
   
2. 
   Bolaning emotsional farovonligini pastga tushuruvchi va bolaning ruhiy rivojlanishini orqaga tortivchi sabablar sifatida ona va bola munosabatlarini o'rganish va korreksiya qilish.
   
3. 
   Sog'lom turmush tarzi, yuqori funksional xatti - harakatlar strategiyasi va shaxsiy resurslarni shakllantirish.
   
4. 
   Samarali stregiyalar va xulq-atvorning ijobiy ko'nikmalarini shakllantirish.
   

Ikkilamchi profilaktika:

1. 
   Bola xulq-atvoridagi o'zgarishlarni tuzatish uchun vaqtli aralashish;
   
2. 
   Oilaning genogrammasini tadqiq qilish;
   
3. 
   Oilaviy munosabatlar, jismoniy va emotsional aloqalarni tuzatish, ota- ona va bola munosabatlardagi chegaralarni aniqlash;
   
4. 
   Oila a'zolarining aniq rollarini aniqlash.
   

O'quvchilar jamoasida zo'ravonlikni yuzaga keltiruvchi omillar

• 
  O'quvchilarning individual xususiyatlariga bog'liq bo'lgan tajovuzkorlik;
  
• 
  o'quvchining oldingi hayotiy faoliyatiga bog'liq tajovuzkorlik va yon atrofida sodir bo'layotgan zo'ravonlik;
  

• 
  kommunikativ ko'nikmalarni jumladan, zo'ravonlik ko'rsatmasdan o'zaro munosabat yo'lga qo'yish ko'nikmalarning yetishmasligi;
  

• 
  zo'ravonlikni yuzaga keltiruvchi maktab muhitidagi an'analar. Ularga quyidagilar kiradi;
  

1. 
   maktadagi umumiy psixoemotsional fon;
   
2. 
   maktab rahbariyati tomonidan yuritiladigan “siyosat”;
   

v) o'zaro munosabatlar tizimi;
g) sinf jamoasi ichidagi muhit;

4. 
   umumiy tan olingan ijtimoiy rollar - “xo'jayin” va “qurbon”;
   
5. 
   OAV tomonidan targ'ib qilinayotgan an'analar.
   

23. 
    rasm
    

Ijtimoiy faollikning
quyi darajasi, tajovuzkor
xatti xarakatni boshqarish
ko'nikmalariga ega bo'lmaslik