Луганской народной республики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Луганской народной республики
Государственное учреждение дополнительного профессионального образования Луганской Народной Республики «Республиканский центр развития образования»

Отдел практической психологии, социальной работы, специального и инклюзивного образования

Методы и приёмы обучения на уроке детей с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) в общеобразовательных организациях (учреждениях)


выпускная работа
Мальцевой Елены Васильевны,
слушателя курсов повышения квалификации педагогов, реализующих АООП для детей с особыми образовательными потребностями,
методиста ГУ ЛНР «ЛОУСОШ № 6»


Луганск
2018

СОДЕРЖАНИЕ

Введение - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -3

Глава 1. Теоретические основы современных методов и приемов обучения на уроках для детей с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) в общеобразовательных учреждениях - - - -- - - - - - - - - - - - - 5

1.1. Понятия «метод обучения» и «прием обучения» - - - - - - - - - - - 5

1.2. Классификация методов и приемов обучения -- - - - - - - - - - - - - - -7
Глава 2. Характеристика современных методов и приёмов обучения, применяемых на уроках для детей с умственной отсталостью - - - - - - - - - -14
2.1. Методы, используемые для сообщения новых знаний - - - - - - - -14

2.2. Методы, используемые для приобретения новых знаний, умений и навыков- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 19

2.3. Эффективные методические приёмы на уроках в коррекционных классах - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 26

1. 
   Заключение- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 31
   
2. 
   Список использованной литературы- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -32