Loyha ishi

Nizomiy nomidagi Toshkent davlat pedagogika universiteti Tabiiy fanlar fakulteti “Kimyo o’qiyish metodikasi” yo’nalishi 305-guruh talabasi

Loyha ishi

Mavzu : Kimyo o’qitishning umumiy metodlari. Evrestik va izlanish metodi

Bajardi: Nilufar

Tekshirdi: Saydahmedova Shahnoza

2022 yil

Reja

1. 
   Kirish
   

2. 
   Asosiy qisim
   

1. 
   Evrestik metod qo’llagan holda dars o’tish
   
2. 
   Izlanish metodini qo’llagan holda dars o’tish
   
3. 
   Evrestik va izlanish metodlari qanchalik dars sifatini oshiradi
   

3. 
   Xulosa
   

4. 
   Foydalanilgan adabiyotlar
   

1. 
   Kirish
   

Evristik metod

Evristik usuli esa o’quvchilarning o’zlari qiladigan ishi asosida tuziladi. ("Evrika" - "kashfiyot" - "topdim’’ - Arximеd).

Evristik metod o’qituvchining fаol ishtirokidа аmаlgа oshirilаdi. Misol tаriqаsidа gologenlаrning bir-birigа nisbаtаn аktivligini аniqlаsh hаqidаgi evristik suhbаtni keltirish mumkin. Bundа o’quvchilаrning izlаnishlаrigа doimo o’qituvchi tomonidаn аniqlik kiritilib borilаdi. O’qituvchi kаliy yodid eritmаsigа krаxmаl kleystrini qo’shаdi, lekin rаng o’zgаrmаdi. Xlorli suvgа krаxmаl qo’shilgаndа hаm rаng o’zgаrmаydi. Аgаr probirkаgа uch komponent: kаliy yodid, krаxmаl kleysteri vа xlorli suv qo’shilsа, krаxmаl ko’kаrаdi. So’ngrа o’qituvchi tаjribаning аnаlizi bo’yichа suhbаt o’tkаzаdi.

Evristik vа ilmiy tаdqiqot metodi bir-birigа o’ xshаsh, lekin ulаrning fаrqi o’quvchilаrning mustаqil fаoliyati kаm-ko’pligi bilаn belgilаnаdi. Boshqacha qilib aytganda, "tadqiqot" usuli dеb atasa ham bo’ladi.
O’quv materialini muammoli hikoya va muammoli tuzilgan leksiya metodida bayon qilish o’qituvchining bayon jarayonida fikr yuritishini, faktlarni isbotlashini, umumlashtirishini, tahlil qilishini va tinglovchilarning tafakkurini yanada aktivroq va ijodiyroq qilib, o’ziga ergashtirishini nazarda tutadi.

Evristik va muammoli-izlanish suhbati muammoli o’qitish metodlaridan biri hisoblanadi. O’qituvchi o’quvchilar oldiga bir qator izchil va bir-biri bilan o’zaro bog’langan savollarni qo’yadi, o’quvchilar bularga javob berar ekanlar, ayrim taxminlarni aytishlari va so’ngra ularning to’g’riligini mustaqil isbotlashga harakat qilishlari kerak, bu bilan ular yangi bilimlarni o’zlashtirishda mustaqil olg’a qadam tashlashga harakat qiladilar. Agar evristik suhbat davomida bunday taxminlar odatda yangi temaning asosiy tarkibiy qismlaridan faqat biriga tegishli bo’lsa, muammoli-izlanish suhbati vaqtida o’quvchilar muammoli vaziyatlarning butun turkumini hal qiladilar. Shuning uchun ham bu suhbatlarning farqi shartlidir va muammoli vaziyatlarni qo’llashning me’yorigagina taalluqlidir.

O’qitishning muammoli-izlanish metodlarida ko’rgazmali qurollar endilikda eslab qolishni faollashtirish maqsadida emas, balki darslarda muammoli vaziyatlarni yaratadigan vazifalarni qo’yish uchun qo’llaniladi. Bundan tashqari, keyingi vaqtlarda ko’rgazmali qurollar tobora ko’p tayyorlanmoqdaki, ularda bir qator rasmlar va sxemalar ko’rinishida o’quvchilarning qandaydir umumlashmalarni aytib berish, ustun bo’lgan sabablarni ajratib ko’rsatish uchun mustaqil fikr yuritishlarini talab qiluvchi muayyan vaziyatlar tasvirlanadi.

2. 
   Asosiy qisim