Литература методическое руководство для учителей 9 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения

Критерии оценивания
Учащийся на уровне А понимает, что такое дискуссия. Учащийся на уровне В различает дискуссию и диалог; находит сложносочиненные предложения. Учащийся на уровне С анализирует содержание художественных произведений; выявляет авторскую позицию; оценивает содержание произведения; применяет знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Привитие ценностей	Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

53

Межпредмет ные связи	Взаимосвязь с предметами: - история - казахский язык
Предварите льные знания	Сложные предложения и знаки препинания в них.
Ход урока
Запланиро­ванные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Вызов	(К) Создание положительного эмоционального настроя (И) Аутотренинг «Я спокоен. Я уверен в себе. Я знаю, что я справлюсь. Моих знаний достаточно для данного урока. Я спокоен и сосредоточен».	Музыка дождя
Переход к теме урока	(К) Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Приветствие. Проверка готовности класса. Чтение эпиграфа. Эвристическая беседа. Работа с эпиграфом. Работа с учебником и визуальным материалом. Учащимся предлагается дать художественное описание пейзажа на основе картины А. Кастеева «Абай на жайляу». Как вы понимаете смысл эпиграфа? Обсуждение в парах. Озвучивание понимания. «Создатель национальной литературной традиции, как Пушкин, Абай напоминает нам о том, что культура - это не только сохранение прошлых традиций, но также и создание новых».
	Составление словосочетаний на русском, казахском, английском языках со словами поэт, акын, зтдег. Предтекстовая работа Работа с глоссарием: гуманизм, мировоззрение.	Учебник, тетрадь Словарь
	Учащиеся знакомятся с биографией Абая. Чтение биографии Абая. Составление плана к биографии Абая. После чтения отвечают на вопросы.
	Беседа по вопросам. Учащиеся дают развернутые ответы на поставленные вопросы. Творческая работа: учащимся предлагается подготовить сообщение о творчестве Абая, чтобы представить его младшим школьникам. Делаем вывод, на основе которого учащиеся определяют цели урока.