|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Составлять диаграмму Венна.
Используя интернет-ресурсы, выписать образные выражения, связанные с понятиями «обал» и «жануар».
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
определяет основную мысль текста;
понимает значение слов общественно-политической тематики.
Учащийся на уровне В
обсуждает содержание текста;
высказывает свое мнение по содержанию текста.
Учащийся на уровне С
определяет принадлежность текста к разным типам на основе характерных признаков;
верно расставляет знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
казахский язык
культурология
|
89
Предварительные
знания
|
СПП и знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
|
Создание положительного эмоционального настроя
«Огонь»
|
|
|
|
(К) Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.
|
Релакс- музыка
|
|
|
Примечание: Если учитель сам принимает участие в этом упражнении, помимо пользы для себя, он поможет также неуверенным и стеснительным ученикам активнее участвовать в упражнении.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание.
Предтекстовая работа
Развитие речевых навыков: говорение - создавать устное высказывание с целью привлечения внимания к содержанию эпиграфа.
Работа с эпиграфом.
Все, что на нашу землю придет, Все, кто на нашу землю пришли, - из земли.
Э. Межелайтис
|
Учебник
|
|
|
(И) Работа с глоссарием: мироощущение, миропонимание, нравственность.
Составление словосочетаний. Найти перевод данных слов на казахском (английском) языке.
|
Словарь
|
|
|
(П) Работа в парах. Указать верные и неверные утверждения. Проверка усвоения и понимания пройденного материала.
|
|
|
|
Развитие аналитических навыков: учащимся необходимо соотнести понятия и определения. Работа с несплошным текстом.
|
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока
Учитель настраивает на грамматическую тему раздела.
|
Учебник
|
90
|
Изучение новой темы. Объяснение нового материала. Овладение учащимися новыми знаниями и способами действий.
|
Тетрадь
|
|
Работа с текстом по Г. Мурзахметовой.
Развитие речевых навыков: слушание -
воспринимает на слух, понимает содержание текстов.
Беседа по содержанию текста.
Работа с учебником и визуальным материалом. Творческая работа, развивающая ассоциативное мышление и эмоциональную отзывчивость.
(Г) Работа в группах.
Творческое задание на комбинирование
информации, выделение главного, сопоставление.
Используя прием критического мышления «Диаграмма Венна», учащиеся анализируют содержание текста и записывают 2-3 предложения, в которых дают сравнительную характеристику понятий.
|
Учебник
|
|
Зрительная гимнастика
Маятник. Взгляд не спеша переводится слева направо и обратно, изображая тиканье маятника. При этом голова не должна менять своего положения.
Пол-потолок. Не поворачивая головы, смотрим вниз-вверх. В последующем его можно усложнить, соединив с четвертым.
Гляделки. Упражнение выполняется в паре. Двое садятся напротив друг друга и пристально смотрят в глаза, кто первый моргнул, закрывает глазки и изображает спящего. После отдыха повторяется.
Часики. Медленно, не поворачивая головы, делаем круг глазами сначала по часовой стрелке, а затем против.
|
Музыка на выбор учителя
|
|
Послетекстовая работа
(И) Учащиеся читают текст, дают название тексту, находят ключевые предложения. Развитие речевых навыков: чтение - навыки осмысленного чтения.
(П) Учащимся необходимо пересказать текст от лица главного героя. Развитие речевых навыков: говорение - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
На основе прочитанного учащиеся дополняют информацию.
|
|
91
Выполнение грамматического задания. Учащиеся выявляют причинно-следственную связь в предложении.
Рефлексия
1. На уроке я работал
|
активно /
пассивно
|
2. Своей работой на уроке я
|
доволен / не доволен
|
3. Урок для меня показался
|
коротким /
длинным интересным /
скучным
|
4. За урок я
|
не устал / устал
|
5. Мое
настроение
|
стало лучше /
стало хуже
|
6. Материал урока мне был
|
полезен /
бесполезен
|
7.Домашнее задание мне кажется
|
легким /
трудным
|
Итог урока.
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее (на выбор): 1.Используя интернет-ресурсы, выпишите образные выражения, связанные с понятиями «обал» и «жануар».
2. Подберите подходящие по смыслу пословицы, поговорки или фразеологизмы на русском языке.
Уроки 19-20
Раздел: Природные ресурсы планеты Земля Лексическая тема: В. Распутин «Прощание с Матерой» Тема: СПП с придаточными места и времени
|
УРОК: Русский
язык и
литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И. О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:
|
92
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики.
Говорение:
9.2.1.1 - владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.
Чтение:
9.3.1.1 - понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.
Письмо:
9.4.3.1- представлять информацию в виде отчета, статьи.
Использование языковых единиц:
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
|
понимать лексическое значение слов;
понимать главную, второстепенную информацию текстов;
представлять информацию в виде статьи.
|
Предполагае мый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимать основную и детальную информацию сообщения. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Использовать «Метод четырех предложений».
Составлять тезисный план.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Определять подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям.
Определять смысл конфликта в повести.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Синтезировать различные точки зрения и формулировать пути решения проблемы.
Написать статью о малой родине.
Составить видеоряд работ местных художников о родном крае.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает значение слов общественно-политической тематики;
может составить тезисный план.
Учащийся на уровне В
владеет небольшим объемом словарного запаса;
понимает отличие сплошного текста от несплошного;
не может четко выделить части сложноподчиненного предложения.
Учащийся на уровне С
владеет достаточным объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;
|
93
|
воспринимает всю информацию, заложенную в сплошных и несплошных текстах;
может написать статью на предложенную тему.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мэнгшк ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение и любовь к малой родине.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами:
|
Предваритель
ные знания
|
СПП и знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланиро ванные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
Создание положительного эмоционального настроя.
«Облака»
Представьте себе теплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в небе облака - такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе. Вокруг все тихо и спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вдохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, все выше и выше, к самым облакам. Ваши руки легкие-легкие, ваши ноги легкие. Все ваше тело становится легким, как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке... Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облачку.
Потянитесь, на счет «три» откройте глаза. Вы хорошо отдохнули на облачке.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание Предтекстовая работа
Развитие речевых навыков: говорение - развивать монологическую речь.
Работа с эпиграфом.
Никакое общество... не сможет долго продержаться в силе и
|
Учебник
Словарь
|
94
|
здравии, если оно откажется от вековых традиций и устоев своего народа. Это все равно что, порубив корни, уповать на ветви. В. Распутин
|
Тетрадь
|
|
Составление словосочетаний на русском, казахском, английском языках со словами родной край.
|
|
|
Работа с глоссарием: Матера.
Знакомство с биографией В. Распутина. Учащиеся знакомятся с биографией В. Распутина.
Развитие речевых навыков: чтение - уметь составлять тезисный план.
Учащиеся составляют тезисный план.
Проверка работы. Чтение работ учащимися.
|
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
