Лекции по общей психологии спб.: Питер, 006. 320 с. A. P. Лурия лекции по общей

развернутая грамматическая полнота 
оказывается необязательной 
и которая всегда остается речью в условиях знания 
ситуации и наличия большого синпрактического (внеречевого) компонента. Можно 
сказать, что в устной диалогической речи значительная часть передаваемого 
сообщения не выступает в развернутой грамматической структуре высказывания, но 
«подразумевается», заключается во внеречевом синпрактическом контексте, и что 
устная диалогическая речь передает в основном тот 
смысл 
(т. е. соответствующее 
ситуации, индивидуальное значение), который часто остается непонятным без 
контекста. 
Легко видеть, что этан предварительной подготовки развернутого высказывания 
во внутренней речи во многих случаях оказывается очень сокращенным, а в случаях, 
когда содержание высказывания достаточно полно сформулировано спрашивающим, 
ответ заключает только утверждение или отрицание вопроса («Вы уже обедали?» — 
«Да!»), роль внутренней речи, готовящей развернутый ответ, практически сводится 
на нет. Понятно поэтому, что некоторые наиболее простые формы устной 
диалогической речи, не использующие развернутых грамматических средств языка и 
не нуждающиеся в предварительном кодировании высказывания, могут сохраняться 
при всех мозговых поражениях, при которых сложный процесс кодирования 
высказывания становится недоступным. 
Третьим и наиболее сложным видом устного высказывания является 
устная 
монологическая речь, 
которая может выступать в форме повествования, доклада, 
лекции. 
Этот вид устной речи имеет несравненно более сложное строение. 
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru || [e-mail] || Icq# 75088656
283 of 322
Лурия, А. Р.= Лекции по общей психологии — СПб.: Питер, 2006. — 320 с.
283

---

282 
Устная монологическая речь всегда должна иметь как исходный 
мотив, 
так и 
четкий 
замысел. 
Она, как правило, либо формулирует просьбу, требование, либо 
передает известную информацию. Монологическая речь должна иметь замысел, 
исходить из основной 
мысли, 
которая должна быть развернута в дальнейшем 
высказывании. В отличие от диалогической речи, эта мысль (или подлежащее 
формулировке содержание) не дается здесь в готовом виде, но возникает у самого 
говорящего. 
Особенностью устной монологической речи является то, что она, как правило, не 
обязательно предполагает у собеседника, к которому обращена, знание ситуации, и 
поэтому должна содержать в себе достаточно полную речевую формулировку 
информации, которую она передает. 
Поэтому необходимо проводить подготовку развернутой речи, предварительного 
процесса перекодирования исходного замысла в речевую схему будущего 
высказывания, иначе говоря, того процесса 
внутренней речи, 
который был описан 
выше и который только и может обеспечить превращение исходного замысла в 
развернутое речевое высказывание. Каждый, кто готовился к выступлению, хорошо 
знает, какую большую предварительную работу нужно провести, чтобы приступить 
к развернутому повествованию, докладу или лекции, которая носит у неопытного 
докладчика или лектора сложный, развернутый характер, у опытного лектора 
принимает свернутую форму обозначения отдельных этапов изложения в 
фрагментарных заметках или во внутренних речевых опорах. 
Однако необходимо отметить, что устная монологическая речь располагает 
некоторыми внеречевыми средствами, которые выступают здесь в виде 
дополнительных, подчиненных компонентов, но все же продолжает занимать 
значительное место. В своей устной монологической речи человек продолжает 
пользоваться жестами, мимикой; с помощью интонации он выделяет те части своего 
сообщения, которые имеют специальное значение; с помощью дополнительных 
средств выражает отношение к тому, что он сообщает, выделяет смысл сообщаемого. 
Это дает возможность сохранить и в устной монологической речи некоторую 
грамматическую неполноту, делает приемлемыми некоторые