Лекции по общей психологии спб.: Питер, 006. 320 с. A. P. Лурия лекции по общей

Таблица 1.1 
Формирование новых видов поведения у дождевых 
червей 
Процесс «научения» дождевого 
червя в Т-образном лабиринте
 
Процесс «переучивания» дождевого 
червя в Т-образном лабиринте
 
Пробы
 
 
Число 
ошибок
 
Пробы 
Вторичное обучение
 
Число 
ошибок
 
1-40
- 
17
1-40
- 
19
41-80
- 
14
41-80
- 
9
81-120
- 
13
81-120
- 
4
121-160
- 
9
161-200
- 
4
Переучивание
201-240
- 
4
161-165
- 
4
166-175
- 
7
176-185
- 
7
 
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru || [e-mail] || Icq# 75088656
46 of 322
Лурия, А. Р.= Лекции по общей психологии — СПб.: Питер, 2006. — 320 с.
46

---

43 
Процесс «научения» дождевого 
червя в Т-образном лабиринте
 
Процесс «переучивания» дождевого 
червя в Т-образном лабиринте 
Пробы
 
 
Число 
ошибок
 
Пробы Вторичное 
обучение
 
 
Число 
ошибок 
186-195
- 
7 
196-205
- 
5 
206-215
- 
3 
216-225 - 
2 
Если повторить этот же опыт после длительной паузы, «обучение» начинает 
протекать вдвое быстрее, и число ошибок достигает минимального количества уже 
после 80 опытов. Характерно также, что эксперименты с «переучиванием» червя (в 
этих опытах червь начинал получать электрический шок уже не слева, а справа) 
протекали значительно медленнее, и некоторый эффект «переучивания» начинал 
обнаруживаться лишь после 200 проб. 
Отсюда видно, что ганглионарная нервная система червя позволяет не только 
вырабатывать новые формы поведения, но и сохранять выработанные «навыки», 
иначе говоря, что дождевой червь обладает примитивной формой 
«памяти».
В последнее время были проведены эксперименты, которые позволяют 
убедиться в возможности передачи такого «навыка» и сделать некоторые 
шаги к выяснению биохимических механизмов, лежащих в основе 
элементарной памяти. В этих экспериментах американский исследователь 
Мак 
Коннэл 
«обучал» группу червей нужному поведению в простейшем 
лабиринте. После этого он измельчал тела этих червей, делал из них вытяжку 
и скармливал ее другим, никогда не обучавшимся червям. Как показал 
эксперимент, черви, усвоившие эту вытяжку, вместе с этим «усвоили» и 
навыки, приобретенные первой группой червей. Когда их впервые помещали 
в лабиринт, они сразу же делали значительно меньше ошибок, чем обычные 
необученные черви. Этот факт заставил Мак Коннэла предположить, что 
выработка «навыка» на этих этапах эволюции связана с глубокими 
биохимическими изменениями протоплазмы и выработанный «навык» может 
«передаваться» гуморальным путем. 
Наука не располагает окончательной оценкой и интерпретацией данных, 
полученных в этом эксперименте, можно лишь полагать, что изменения, вызванные 
подобным «обучением», связаны с модификацией рибонуклеиновой кислоты (РНК). 
Это было показано экспериментами, в которых тела «обученных» червей 
предварительно опускались в раствор рибонуклеазы (фермент, растворяющий РНК). 
После этого вытяжка из задних половин тела «обученных» червей не вызывала 
нужного эффекта, в то время как вытяжка из передних половин «обученных» червей 
(включавшая вещество переднего ганглия) продолжала вызывать подобный же 
эффект. Эти эксперименты говорят как о значении для сохранения «навыка» 
рибонуклеиновой кислоты, так и о том значении, которое для хранения «памяти» 
червя имеет передний ганглий, клетки которого защищены от растворяющего 
действия рибонуклеазы. 
В науке до сих пор продолжаются споры о том, говорят ли эти эксперименты о 
«передаче» информации гуморальным путем или лишь об общем «повышении 
возбудимости», возникающем при усвоении вещества тел обученных червей. 
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru || [e-mail] || Icq# 75088656
47 of 322
Лурия, А. Р.= Лекции по общей психологии — СПб.: Питер, 2006. — 320 с.
47

---

44 
Несмотря на то что окончательного ответа на этот вопрос нет, результаты 
экспериментов показывают — на этом этапе эволюции возможна выработка 
прочного «навыка», и в сохранении этого «навыка», по-видимому, принимают 
участие все клетки тела животного.