Тема 9. Развитие отечественного образования и педагогики в советский период.
План изучения темы:
Задачи культурной революции и новые принципы создания советской системы образования в 1917 - 1930 годах.
Педагогика и школа в 30 - 40-х годах XX века в СССР.
Советская педагогическая мысль в 20-х - 40-х годах XX века.
Тенденции развития современной школы и педагогики.
Февральская революция 1917 года в России дала толчок развитию общественно-педагогического движения в России. Русская общественность активно включилась в поиск новых путей создания демократической школы. В 1905 году был создан «Всероссийский союз учителей и деятелей народного образования», целью которого была борьба за политические свободы и демократизацию народного образования. В 1908 году союз прекратил свою деятельность и возобновил ее в 1917 году как «Всероссийский учительский союз» (ВУС).
В 1917 году свершились революционные преобразования не только в политической и экономической жизни страны, но и в педагогике, школьной системе и культуре в целом. Изменялись цели и содержание воспитания, определяемые партийно-государственными органами, была полностью ликвидирована вся старая система учебных и воспитательных заведений, отвергнута прежняя педагогическая теория.
В конце 1917 года была организована Государственная комиссия по просвещению, которая выполняла функции Министерства просвещения. Новое советское государство в 1917 - 1918 годах издает документы, в которых излагаются цели, задачи и программа школьного образования: «Положение о единой трудовой школе» (1918), «Основные принципы единой трудовой школы» (1918), «Декларация о дошкольном воспитании» (1920) и др.
На основании этих документов:
упразднялись все имевшиеся к тому времени типы учебно-воспитательных заведений;
школа отделялась от церкви, в школе запрещалось преподавать религию, воспитание и школа стали носить светский характер;
отменялись сословные, религиозные, национальные и другие ограничения в получении образования и провозглашалось право всех граждан на образование;
предоставлялось право всем народам России создавать национальные школы на родном языке;
вводилось совместное обучение мальчиков и девочек;
создавалось государственная система дошкольного образования;
общее руководство школьным делом переходило в ведение Государственной комиссии по просвещению, она была обязана созывать Всероссийские съезды по просвещению.
Основными задачами культурной революции было:
ликвидация безграмотности,
осуществление всеобщего обязательного образования,
перевоспитание трудовых масс в духе коммунистических идей;
подготовка новой советской интеллигенции,
формирование новой социалистической культуры и приобщение к ней широких народных масс.
Передовое учительство в России в начале 20-х годов XX века раскололось на два лагеря: одни поддерживали большевиков, другие не приняли революцию. Руководство ВУСа призвало учителей бойкотировать советскую школу, но 11 марта 1918 года Совнарком объявил забастовку незаконной и распустил ВУС.
Непосредственное руководство просвещением передавалось Народному комиссариату по просвещению (Наркомпрос), созданному в 1918 году. Во главе школьного дела были поставлены Н.К. Крупская (1869 - 1939) и А.В. Луначарский (1875 - 1933), который возглавлял Наркомпрос до 1929 года.
Совместно с Н.К. Крупской и М.Н. Покровским и др. Луначарский разрабатывал важнейшие теоретические проблемы народного образования, общую стратегию советской школы. Все его работы были посвящены пропаганде коммунистических идей в системе просвещения и воспитания.
Луначарский был сторонником политехнической трудовой школы. Политехнизация школьного образования понималась им как связь образования с жизнью и реальным трудом, как обучение через труд с внедрением в процесс обучения активных методов преподавания (экскурсии, лабораторные и т.п.), как приобщение детей и подростков к общественно полезному труду, знакомство с его видами в школьных мастерских.
Главным идеологом новой школы и Наркомпроса была Н.К. Крупская. Ей принадлежат многочисленные работы по вопросам трудового обучения, политехнического образования, дошкольного и внешкольного воспитания, содержания и методов воспитания и обучения. Еще во время эмиграции (1901 - 1917) она заинтересовалась проблемами школы и педагогики. При ее активном участии в 1920-е годы проводились многочисленные педагогические съезды, конференции, совещания.
Деятельность школы советское правительство решило строить на следующих принципах:
совместное обучение,
бесплатность образования,
гуманное отношении к ребенку,
детское самоуправление как средство демократизации учебновоспитательного процесса;
связь школы с жизнью, с трудом, природой и обществом,
забота о физическом развитии и здоровье детей,
политехнизация образования,
воспитание учащихся в духе коллективизма и интернационализма,
воспитание в духе коммунистической морали.
Do'stlaringiz bilan baham: |