Lehrerhandbuch G‘afur G‘ulom nomidagi nashtiyot-matbaa ijodiy uyi

Lektion 7  
 
        Im Geschäft
Stunde  1   
 
                Im  Supermarkt                                       
Lernziele
Inhalte
Aktivitäten 
der Lehrer
Aktivitäten 
der 
Schüler
Didak-
tische 
Materia-
lien
Die neuen 
Wörter zu 
Produkten im 
Supermarkt 
hören und 
verstehen; erste 
Erfahrungen 
mit 
Produktsnamen 
auf Deutsch 
machen; 
Umgang mit 
Produkten im 
Supermarkt;  
Erkennen 
der Produkt-
snamen, 
Einüben des  
Wortschatzes  
zu diesem 
Thema. 
Wortschatz 
zum 
Thema „Im 
Supermarkt“, 
Hörübung, 
Bilder von 
Produkten, 
die 
passenden 
Satzteilen 
verbinden, 
über die 
Produkten im 
Supermarkt 
sprechen und 
mitspielen.  
L. lässt die 
Sch., die 
den neuen 
Wortschatz 
hören und 
nachspre-
chen; die 
Satzteilen 
verbinden; 
noch über 
anderen 
Produkten 
im 
Supermarkt 
sprechen 
und 
mitspielen  
Sch. hören, 
sprechen 
nach, 
verbinden 
die 
Wortgrup-
pen und 
sprechen 
über die 
anderen 
Produkte 
im Super-
markt, 
danach 
spielen sie 
mit 
LB
AB
Spiel
Collage
CD
Aufgabe 1.  Hört  zu und sprecht nach. 
Die Lektion beginnt wie alle andere Lektionen, damit, dass 
der Wortschatz durch ein kindgerechtesVerfahren bereitgestellt 
bzw. aktiviert wird und dann in einer Kommunikationssita-
tion präsentiert wird. Ziel dieser Aufgabe ist, dass die neu-
en Strukturen verstanden und nachgesprochen werden können.  
                                                                        
 
L. bietet an, sich die Bilder auf der Seite 36 des Lehrbuches 
anzuschauen. Die Sch. schauen sich die Bilder von Produk-
ten an. Auf den Bildern  sind die Produkte im Supermarkt mit 
deutschen Benennungen und Mengen  dargestellt: 
Der Joghurt 

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(Becher), der Käse (Gramm), die Milch (Packung), der Saft 
(Packung), der Bonbon (Gramm), die Schokolade (Tafel), 
die Wurst (Gramm), das Mineralwasser (Flasche).
L. führt den Wortschatz zum Thema „Im Supermarkt“ ein. 
L. fordert auf, den Wortschatz zu hören und nachzusprechen. 
Die Schüler hören zu, sehen die Bilder und sprechen sie 
nach. L. richtet die Aufmerksamkeit der Schüler dabei auf die 
Aussprache der Lauten, die vom Muttersprachler vertönt wur-
de.  Die Anschaulichkeit hilft den Sch. bei der Sprachvermitt-
lung positiv. Sie sind für die Gruppenarbeit als auch für die 
Einzelarbeit geeignet. Bei der Sprachförderung ist es sinnvoll, 
am bereits bestehenden Vorwissen der Sch. anzusetzen. Die 
Sch. kennen die Produkte in der Muttersprache bereits. 
L. regt die Sch. an und schafft eine angstfreie Atmosphäre.  
Die neuen Äußerungen werden mehrmals wiederholt. L. regt 
Interesse der Sch. an das Gesagten.