Лабораторно-проектные работы в системе физического практикума технических университетов

Рисунок 1. Оборотный физический маятник

Рисунок 2. Вычислитель на основе моста Уинстона
Роль преподавателя заключалась в координации решения задачи, в помощи в выборе наиболее рационального и эффективного пути и способа решения посредством активного обсуждения со студентами трудностей, возникающих у них в процессе работы над поставленной проблемой. Группы успешно справились с поставленной задачей, причем решения каждой группы отличались оригинальностью и новизной. Также необходимо подчеркнуть, что если на первом этапе выполнения проекта студенты основывались на знаниях, полученных в первой части курса «Физика», то по мере выполнения проекта, участники использовали информацию из других разделов курса физики.
Отметим, что в технологии лабораторно-проектного обучения применяется также мультимедийный курс лекций. Использование виртуальной компоненты позволяет существенно расширить объект исследования, посредством его модификации и модификации внешних условий, организовать самостоятельную и дистанционную работу студентов, быстро видоизменять проектные задания студентам, что в свою очередь повышает оперативность выполнения заданий.
С целью повышения мобильности разработанного комплекса были применены рабочие терминалы на основе карманных персональных компьютеров (КПК). Наличие всех необходимых интерфейсов, специальное программное обеспечение позволяет применять КПК (рисунок 3) для подключения как к натурным лабораторным работам, так и к электронной обучающей системе. Загружаемая в КПК виртуальная компонента, позволяет выполнять задания в режиме работы с участием преподавателя (при подключении к натурным установкам), или в режиме самостоятельной работы, когда процесс выполнения сопровождается работой электронного помощника, обеспечивающего студента комплексной информацией и рекомендациями, а также в режиме удаленного доступа. Разработанное программное обеспечение позволяет использовать в качестве терминалов как КПК, так и ПЭВМ.

Литература

1. Чернов И.П. Ларионов В.В. Об эффекте Джоуля-Томсона при радиационном стимулировании выхода водорода из металлов. - Физическое образование в вузах. – 2003. – Т. 9, № 2. – С. 54–58.

2. Ларионов В.В. Проектно-ориентированное обучение физике в лабораторном практикуме по механике в технических университетах.- М.: МПГУ. Преподавание физики в высшей школе. – Научно-методический журнал. – 2006. – № 36. – С.44–49.
3. Ларионов В.В., Гаранин Г.В., Чернов И.П. Компьютеризированная лабораторная работа по физике «Прецизионное измерение тепловой энергии проточным калориметром». - Физическое образование в вузах . 2004. – Т. 10, №1.–
С. 103–107.
4. Ларионов В.В., Пичугин Д.В. Академические инновационные университеты в системе открытого образования: дидактические проблемы физического практикума. - Открытое образование. – 2005. – № 3. – С.4 – 11.
5. Ларионов В.В., Чернов И.П. Концептуальные аспекты проблемно-ориентированного обучения в курсе физики технического университета.- Физическое образование в вузах,2005 . Т. 11, № 1 – С. 29–36.
6. Кутлин А.П., Ларионов В.В.. Югай К.Н., Ярош А.М. Изучение электрон-ионной рекомбинации и диссоциации СО₂ в плазме импульсного диффузного разряда, инициируемого УФ подсветкой. - Журнал технической физики. – 1979. – Т.49. – Вып. 6. – С.1237–1241.
7. Горячев Б.В., Ларионов В.В., Могильницкий С.Б., Савельев Б.А. О нарушении принципа взаимности при прохождении излучения через слоистые среды. - Оптика и спектроскопия. – Т.63. – № 4. – 1987. – С. 944 – 945.
8. Горячев Б.В., Ларионов В.В., Могильницкий С.Б., Савельев Б.А. О законе диффузного отражения излучения рассеивающей средой. - Оптика и спектроскопия. – Т.60. – В.5. – 1986. –С.1069–1071.
9. Савельев Б.А., Горячев Б.В., Ларионов В.В. и др. Новый инвариант в задаче переноса излучения в рассеивающих средах. - Оптика и спектроскопия. – Т.59. – В.1. – 1985. –С.198–200.
10.