La compréhension de concepts mathématiques chez des élèves anglophones en immersion française au secondaire

EC7
Question :
a. Peux-tu m’expliquer ce qu’est le rayon d’un cercle? 
b. Peux-tu m’expliquer ce qu’est le centre d’un cercle? 
EC8
Dans le cercle suivant, nous avons tracé un rayon. 
a. Ce cercle possède-t-il d’autres rayons? Combien? 
b. Peux-tu tracer deux autres rayons? 
c. Si la longueur du rayon que nous avons tracé est de 3 cm, quelle est la
longueur de chaque rayon que tu as tracé toi-même? 
EC9
Étant donné un cercle fixé à l’aide d’une aiguille sur une feuille de papier, cercle
sur lequel apparaît le tracé d’un rayon de longueur connue : 
a. Demander à l’élève de déterminer la longueur du rayon après avoir fait
subir une rotation au cercle. 
b. Demander à l’élève de déterminer la longueur du rayon après avoir fait
subir une translation au cercle en le déplaçant sur la feuille. 
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Volume XXV: 1 – Printemps 1997
www.acelf.ca
La compréhension de concepts mathématiques chez des élèves anglophones en immersion française au secondaire
a)
d)
b)
e)
c)
f)

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EC10
Nomme toutes les choses que possèdent en commun les cercles suivants : 
Figure 3.
Compréhension procédurale logico-mathématique
– La première des deux
questions (EC11) touche simultanément les deux premiers critères de cette com-
posante, l’intervieweur devant simplement noter la procédure, physique ou plus
algébrique, utilisée par l’élève. 
EC11
Question :
a. Détermine les points qui appartiennent au graphe d’un cercle de rayon
5 et centré à l’origine. 
b. Détermine les points qui appartiennent au graphe d’un cercle de rayon
6 et centré à (2,-3). 
EC12 
En utilisant la définition du cercle : 
a. Détermine l’équation d’un cercle de rayon 6 et centré à l’origine. 
b. Détermine l’équation d’un cercle de rayon 5 et centré à (-4,5).