Курсовая работа виды языкового анализа (разбора) и его место при обучении русскому языку

2.1. Разработка практического занятия с элементами языкового анализа
Разработка урока по теме «Приставка» 5 классе.
Цели: 1) Раскрыть специфику приставки как значимой части слова.
2) Формировать умение выделять приставки в словах, объяснять их значение.
3) Повторить понятие «лексическое значение слова», «антонимы», «стили речи».

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос.
- Что изучается в разделе «словообразование»?
- Чем отличаются между собой однокоренные слова и формы одного и того же слова?
- Какие значимые части выделяются при разборе слов по составу?
- Что такое основа слова? Из каких морфем может состоять основа слова?
II. Объяснение нового материала
Учащиеся из курса начальной школы знают, что такое приставка, поэтому основную часть урока начать можно с вопросов, которые сразу поставят учеников в позицию “исследователей”, позволят повторить уже полученные знания о морфемах.
- Найдите приставку в слове приставка.
- Какой суффикс в слове «приставка»!
-От какого слова образовалось слово приставка? (Ставить →приставить→ приставка).

Исследование роли приставок в слове

Наблюдения по рисункам на странице 9.
1. Рассмотрите рисунки и составьте предложения по их содержанию. Ученик выносит цветок из комнаты. Мальчик вносит кактус в квартиру. Петя переносит цветок на другое место.
1. Сравните глаголы по лексическому значению и по составу.
3. Вспомните, как называется пара глаголов вносит – выносит.
4. Что обозначает каждый из глаголов?
5. Какая часть слова придаёт слову новое лексическое значение?
6. С какой приставкой можно ещё употребить глагол носить и какое лексическое значение будет иметь новый глагол? По мере работы с данным материалом заполняем таблицу.

Приставка Значение приставок Примеры В- Движение внутрь, вперед Вы- Движение наружу Пере- Передвижение с места на место У-, от- Приближение При- удаление

Сделайте вывод, сформулируйте определение приставки.
Задания для самостоятельного исследования
1) Из предложений, записанных на доске, выпишите глаголы, имеющие в своём составе приставки.
2) Определите значение приставок.
Вот затрещали барабаны –
И отступили басурманы.
(М.Ю. Лермонтов.) 
И только небо засветилось,
Всё шумно вдруг зашевелилось.
(М.Ю. Лермонтов.) 
Зашумели ветры, охнул лес зелёный,
Зашептался с эхом высохший ковыль.
(С. Есенин.)
Давно все стрелы отсвистели,
И отгремели все щиты,
Давно отплакали метели
Лихое время нищеты.
(Н. Заболоцкий)
3) Сравните значение приставок в глаголах затрещали, зашумели, затвердел, зашёл (за дом).
В результате наблюдений учащиеся приходят к выводу, что одна приставка может иметь несколько значений; например, приставка за- может обозначать начало действия (засветилось), достижение результата (затвердел), направление действия (зашёл).
III. 1. Выразительное чтение написанного на доске текста
Определите стиль высказывания, тип речи.
Впереди видна мутная сталь воды. Из-за озера, из тёмных перелесков выплывают орлы. Они качаются грозными силуэтами на фоне закатного солнца. Испуганный их внезапным появлением, замирает весь пернатый мир. Смолкла лебединая перекличка. Орлы облетают озеро.
- К какому стилю речи принадлежит данный текст?
- Какой из признаков художественного стиля присутствует в тексте? (Использование слов в переносном значении.)
- Каков тип речи? (Повествование, в котором последовательно раскрываются действия.)
- Найдите в тексте глаголы с приставками, разберите их по составу.
2. Подберите к данным прилагательным однокоренные слова с приставкой без-, после- или сверх-. Составьте словосочетания сущ. + прил., запишите их.
3. Упр. № 12. (устно). Прочитайте. Какое значение имеют приставки в выделенных словах? Подберите антонимы к выделенным словам. Чем они различаются по составу. Объясните пропущенные орфограммы.

1. 
   Час обеда приближался.
   

 Входят семь бог... тырей,
Семь румяный ус... чей.
Старший молвил: «Что за диво!
Всё так чисто и красиво.
Как-то терем прибирал Да х... зяев поджидал.»
2. Перед утренней зарёю
Братья дружн ...ю толпою
Выезжают погулять.
Серых уток пострелять.
4. Упр. 13. Подберите по орфографическому словарю 10 слов с приставками за-, на-, в-, над-, с-, про-, о-, до-, бес(без)-.
Заполните таблицу.

Приставка		Предлог
За- На- В- Над- О- Про- Об- До- Бес-	Заговорит Нальет Влететь Надписать Обежать (все знакомые места) Продать Облететь Досрочный (выпуск) Бессердечный (поступок)	За горизонтом На столе В лес Над селом О школе

- Докажите, что за-, на-, в-, над-, с- в глаголах являются приставками.

- Употребляются ли глаголы с предлогами?
- Каков приём различения предлогов и приставок?
- Определите, от каких лексических значений слов бежать, срочный, сердечный образованы слова обежать (все знакомые места), досрочный (выпуск), бессердечный (поступок). Проверьте свой ответ по словарю С.И. Ожегова.
IV. Общее знакомство со «Школьным словообразовательным словарём» А.Н. Тихонова (1978).
Среди множества словарей русского языка имеется очень интересный и нужный «Школьный словообразовательный словарь», который издал лексикограф А.Н. Тихонов в 1978 году. В этом словаре можно найти информацию о том, как образовались слова, как правильно разобрать слово по составу, т.е. правильно определить корень, суффикс, приставку. Слова в словаре размещены по гнёздам, которые возглавляются исходным словом. ,
- Рассмотрите фрагмент словарной статьи.
- От какого слова образованы записанные в столбик слова?
- Каковы лексические значения образованных слов?
- Благодаря какой части слова глаголы отличаются друг от друга по лексическим значениям?
Итоги урока.
1. Что нового о приставке вы узнали на уроке?
2. Какова роль приставки в слове?
3. Как различить приставку и предлог?
Домашнее задание. Упр17. Стр. 13¹.
Наиболее подготовленные учащееся могут выполнить дифференцированное задание: выписать словарную статью слова готов(ый); расположить слова в виде цепочки, проследить словообразовательную роль приставок, сделать вывод, (переподготовить – подготовить, готовить, готов(ый)).
Таким образом, анализ языка как метод обучения русскому языку находит самое широкое применение при изучении грамматики, на занятиях по правописанию, в работе со словарем, при изучении языка писателя.