Курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская; И. В. Журлова; под общ ред. Е. Ф. Сивашинской. Минск : Экоперспектива, 2009. 212 с

Материал для «вставок на полях или по тексту»
Чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях (К.Д Ушинский)
Видеть легко, трудно предвидеть (Б. Франклин).
Без диагностики учитель бессилен помочь ребенку. Его педагогическое влияние становится малоэффективным (И.П. Подласый)
Умение специалиста при принятии решений опираться на данные педагогической диагностики является одним из важнейших показателей культуры педагогического труда (П.Е. Решетников)
Народная мудрость

• 
  Добры быў чалавек, або начальнікам паставілі (бел.).
  
• 
  Не место красит человека, а человек – место (рус.).
  
• 
  Сказано - сделано (рус.).
  
• 
  Ум хорошо, а два лучше (рус.).
  
• 
  Ученого учить – только портить (рус.).
  
• 
  Чужая душа – потемки (рус.).
  

Тема 1.27. Направленность развития инновационной деятельности

в образовании

Инновации сами по себе не возникают,

они являются результатом научных поисков, передового педагогического
опыта отдельных учителей и целых коллективов.
В.А. Сластенин


Требования к компетентности по теме:

• 
  знать и уметь раскрывать сущность понятий «нововведение», «идеальная педагогическая инновация», «инновационный процесс», «инновационная деятельность», «педагог-инноватор»;
  
• 
  знать и уметь характеризовать формы инновирования в образовании, этапы инновационной педагогической деятельности;
  
• 
  понимать и уметь характеризовать виды педагогических инноваций, раскрывать прогрессивные изменения ценностной, содержательной, процессуальной и средовой основ образования;
  
• 
  знать и уметь обосновывать основные компоненты акмеограммы педагога-инноватора.
  

Основные вопросы:
1. Сущность и структура идеальной педагогической инновации. Реальные формы инновирования образования.
2. Инновационный процесс. Инновационная деятельность как тип.
3. Виды педагогических инноваций. Прогрессивные изменения ценностной, содержательной, процессуальной и средовой основ образования.
4. Акмеограмма педагога-инноватора.


Понятия темы: нововведение, идеальная педагогическая инновация, формы инновирования образования, инновационный процесс, инновационная деятельность, педагог-инноватор.