Kurs ishi mavzu: maktabgacha ta'lim tashkilotida autsoring xizmatlarini joriy etish bajardi

2.2 Autsoring hizmatining imkoniyatlarini tahlili
Autsorsing turlari: Biznesni samarali amalga oshirish uchun kompaniya pudratchiga nodavlat funktsiyalarni topshirishi mumkin. Amalda, korxonalar bugungi kunda juda ko'p turli xil xizmatlardan foydalanadilar. Kompaniyangizning talablarini inobatga olgan holda, autsorserni tanlashingiz kerak. Quyida Rossiya va boshqa mamlakatlarda rivojlanayotgan autsorsingning asosiy turlari mavjud.
Ishlab chiqarish

Yuqori texnologiyali sanoat korxonalari ko'pincha pudratchilarga mahsulotni qayta ishlash, yig'ish, sinovdan o'tkazish vazifalarini topshiradi. Butun jarayon uchinchi tomon tashkilotlariga telekommunikatsiya kompaniyalari tomonidan beriladi. Ishlab chiqarish autsorsing tovarlarni ishlab chiqarish xarajatlarini kamaytirishga, ishonchlilik va sifat darajasini oshirishga yordam beradi. Majburiyatlarning bir qismini topshirish sizga yangi mahsulotlarni ishlab chiqish, sotish va mavjudlarini rivojlantirishga qaratilgan.

It-autsorsing

Ushbu sanoat eng ko'p terilganlardan biri bo'lib, kompyuter texnikasi, dasturiy ta'minotga xizmat ko'rsatish bilan bog'liq keng funktsiyalarni o'z ichiga oladi. It autsorsing-bu qanday xizmatlar? Ular uskunalarni ta'mirlash, dasturlarni ishlab chiqish bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Dunyo bo'ylab axborot texnologiyalarining mashhurligi ushbu turdagi sanoatni eng ko'p terilganlardan biri qiladi.

Axborot boshqarish autsorsing

Bu tur faqat AQShda rivojlana boshlaydi, shuning uchun ba'zi mamlakatlar u bilan tanish emas. Xizmat chuqur o'rganish va jiddiy analitik ishlov berishga muhtoj bo'lgan kompaniya jarayonlarini boshqarishni o'z ichiga oladi. Outsource firmalari bilim va boshqaruv bazasini shakllantirishni o'z zimmasiga oladi. Kelajakda axborot muhim boshqaruv qarorlarini qabul qilish uchun ishlatilishi mumkin.

Buxgalteriya hisobi

Ushbu sanoat korxonaning o'z hisob-kitoblarini tashkil etish xarajatlarini kamaytirishga yordam beradi. Ushbu sohadagi vazifalar pudratchilarga turli xil. Buxgalteriya autsorsing-bu qanday xizmat? Sanoatning eng mashhur shakllaridan biri uchinchi tomon tashkilotining buxgalteriya va hisobot vazifalarini topshirishdir. Shuni e'tiborga olish kerakki, mijozning korxonasini boshqarish natijasi uchun mas'uldir (javobgarlik subpudrat shartnomasi bo'yicha majburiyatlar bilan birga o'tkazilmaydi).

Hamkorlikning bir necha variantlari mavjud:

• 
  buxgalteriya hisobi;
  
• 
  hisobotlarni tuzish;
  
• 
  soliq hisobi;
  
• 
  to'liq xizmat ko'rsatish (kundalik hisob-kitoblar, vaqt bo'yicha hisobotlarni taqdim etish, dastlabki hujjatlarni yaratish va amalga oshirish).
  
• 
  Xodimlarni autsorsing qilish
  
• 
  Kadrlar aylanmasi mumkin bo'lmagan yirik korxonalarda ushbu turdagi xizmatlar talabga ega. Xodimlarni autsorsing qilish – bu nimani anglatadi? Bunday xizmatlar kadrlar agentliklari tomonidan taqdim etiladi, bu esa korxonaga xodimlarni boshqarish uchun sarflangan xarajatlar va vaqtni sezilarli darajada kamaytirishga yordam beradi. Tashqi manbalar kompaniyalarining mutaxassislari xodimlarni ishga olish, ish haqi, bonuslar, kompensatsiyalar bo'yicha soliq yukini hisoblashlari mumkin. Ta'kidlash joizki, ishga qabul qilish agentligi yollangan xodimlarning ish sifati uchun javobgar emas.
  

Huquqiy

O'rta va kichik kompaniyalar yuridik autsorsing firmalarining xizmatlaridan faol foydalanmoqda. Pudratchilar mehnat va soliq qonunchiligiga xizmat ko'rsatishni ta'minlaydilar. Bundan tashqari, yuridik shaxsni qayta tashkil etish, ro'yxatga olish yoki tugatish uchun autsorserlarni jalb qilish mumkin. Odatda, xodimlar advokatlari mutaxassisga nisbatan kam yuk tufayli pudratchilarning xizmatlariga qaraganda ancha qimmat.

Logistika

Transport autsorsing uchinchi tomon tashkilotlariga tashish yoki etkazib berish funktsiyalarini topshirishni nazarda tutadi. Bu vaqti-vaqti bilan ma'lum masofalarga yuklarni jo'natish kerak bo'lgan korxonalar uchun qulaydir, lekin o'z transport bo'limiga ehtiyoj yo'q. So'nggi paytlarda logistika autsorsing bozori faol rivojlanmoqda. Pudratchilar tovarlarni saqlash va tashish vazifalarini bajarishlari mumkin.

Autsorsing kompaniyasi

Ba'zi biznes vakillari uchun autsorsing kompaniyasining nima ekanligi noma'lum. Autsorser-vaqtinchalik hamkorlik shartnomasi asosida boshqa korxonalarga xodimlarni taqdim etadigan yuqori malakali yoki keng ko'lamli xizmat ko'rsatuvchi kompaniya. Bunday pudratchilarning vazifalari turli mutaxassisliklar bo'yicha malakali xodimlarni o'z ichiga olgan kompaniyaning aktivini yaratishdir.

U nima qiladi

Autsorser profiliga qarab, u potentsial mijozlarga quyidagi xizmatlarni taklif qilishi mumkin:

buxgalteriya hisobi;

yuridik maslahat;

reklama;

sug'urta faoliyati;

soliq hisob-kitoblarini tuzish;

tozalash;

ofis bosib chiqarish;

saytlarni targ'ib qilish.

Autsorsing shartnomasi

Xaridor va autsorser o'rtasidagi barcha munosabatlar tegishli shartnoma bilan tartibga solinadi. Bitimning mavzusi muayyan malakaviy talablarga javob beradigan xodimlarni taqdim etishdir. Autsorsing shartnomasining asosiy shartlari quyida keltirilgan:

shartnoma mavzusi;

jalb qilingan xodimlar soni, ularning malakasi;

bajarilishi kerak bo'lgan ish hajmi;

pudratchi xizmatlar qiymati;

xizmatlar uchun haq to'lash tartibi;

tomonlarning huquq va majburiyatlari;

shartnomaning amal qilish muddati;

xizmatlarni qabul qilish tartibi.

Shuni yodda tutish kerakki, Rossiya federatsiyasi qonunchiligi tashqi tashkilotlar bilan ishlashning salbiy tomoni bo'lgan autsorsing xizmatlarini ko'rsatish masalasini hech qanday tarzda tartibga solmaydi, shuning uchun shartnoma bitim shartlarini bajarish uchun yagona nazorat manbai bo'ladi. Unda barcha mumkin bo'lgan masalalarni, bahsli masalalarni hal qilish uchun variantlarni aks ettirish muhimdir. Ko'rsatiladigan xizmatlar ro'yxatini batafsil tavsiflash kerak. Shartnoma ushbu huquqqa ega bo'lgan tomonlar tomonidan imzolanadi. Ba'zi hollarda xizmat ko'rsatish uchun autsorser litsenziyasining mavjudligini tekshirish kerak.
Xulosa

Maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyachisining innovatsion madaniyatining asosiy strukturaviy komponentlariga pedagogning metodologik madaniyati, uning axborot madaniyati, innovatsion faoliyatini kiritish mumkin, zero mazkur tushunchalar va mazmuni strukturasi taxlili ularning uzaro alokadorligini kursatadi. Bu alokadorlik ularning pedagogik kasbiy amaliyotining motivatsion, intellektual va faoliyatli-amaliy soxalarini tavsiflashi; tarbiyachi uz kasbiy faoliyati asosi va uni amalga oshirish darajasi sifatida innovatsiyalarning axamiyatini anglab yetishning kursatkichi sanalishida namoyon buladi.

Innovatsion motivlar pedagogning bilimlar tizimini boyitish, kasbiy faoliyatda pedagogik innovatsiyalarni tizimli amalga oshirish orkali uz faoliyatini takomillashtirish extiyojida namoyon buladi. Innovatsion malakalarga gnostik malakalar, pedagogik loyixalash malakalari, axborot malakalari kiradi.

Innovatsion bilimlarga kuyidagilar kiradi: pedagogik innovatika soxasida tushunchalarni izoxlovchi atamalarni egallash; zamonaviy pedagogika fani va ilgor pedagogik tajriba yutuklari xakida ma'lumotga ega bulish; ta'limda pedagogik innovatsiya moxiyati va innovatsion jarayonlari, ularning kechishi konuniyatlarini tushunish, bu jarayonlarni boshkarish zaruriyatini anglash; pedagog innovatsion faoliyati metodologik asoslari va tuzilmasi xakida; psixologik-pedagogik tadkikot metodlari va mazmuni va maktabgacha ta'lim muassasa shart-sharoitida tajriba-eksperimental tashkili xakida; pedagogik faoliyatda axborotni olish va ishlatish usullari xakida; innovatsion malakalaga gnostik malakalar, pedagogik loyixalashtirish malakalari, axborot malakalari kiradi.

Maktabgacha ta'lim muassasasi innovatsion madaniyatining barcha tuzilmaviy tarkibiy kismlari kupgina tarbiyachilarda yetarli darajada berilmaganligi kuyidagilarda asoslanadi:

o kasbiy faoliyatda pedagogik innovatsiyalardan foydalanishga yetarli bulmagan motivatsiya;

o tushunchalarni izoxlovchi atamalarning egallanishi kuyi darajasi; pedagogik innovatsiyalar moxiyati, innovatsion faoliyat tuzilmasi va psixologik-pedagogik tadkikotning nazariy asoslarini yaxlit tushunishning mavjud emasligi;

o gnostik va kommunikativ malakalar, pedagogik loyixalashtirish malakalari shakllanganligining yetarli bulmagan darajasi.

Tarbiyachilarda innovatsion madaniyatni shakllantirishga nisbatan bir kator asoslar shunda ifodalanadiki, innovatsiyalarning kullanilishi kasbiy amaliyotning asosiy kismi xisoblanadi. Pedagoglarda innovatsion faoliyatni amalga oshirishga kasbiy faoliyatda pedagogik innovatsiyalarni uzlashtirish va kullash tajribasiga ega bulishlari zarur.

Innovatsion madaniyatning tuzilmaviy tarkibiy kismlari mazmuni va ularning shakllanganligi yetarli bulmagan darajasini xisobga olish orkali tarbiyachilarda ish mazmuni:

-tarbiyachilarda kasbiy faoliyatda pedagogik innovatsiyalardan foydalanishga kizikishni oshirish;

o pedagogik innovatika soxasida tushunchalarni izoxlovchi atamalarning tarbiyachilar tomonidan egallanishi darajasini oshirish;

o MTM pedagogi zamonaviy pedagogik goyalar va innovatsion faoliyati extimol yunalishlari xakida bilishi darajasini oshirish;

o psixologik-pedagogik tadkikotning nazariy asoslari bilan tanishtirish;

o maktabgacha ta'lim muassasasi shart-sharoitida tajriba-eksperimental ishni tashkil kilish va utkazish bilan tanishtirish;

o tarbiyachilarda kasbiy faoliyatni muammoli-yunaltirilgan taxlil kilish, rejalashtirish, oldindan ayta olish, loyixalashtirish va refleksiya malakalari;

o tarbiyachilarning axborot savodxonligini oshirish, pedagogik faoliyatni amalga oshirish uchun zaruriy bulgan turli manbalardan axborotni olish usullari bilan tanishtirish; axborot-kommunikatsion texnologiyalardan foydalanish;

o tarbiyachilarda boshka tarbiyachilar (pedagoglar guruxlari va b.) ishida foydalanish uchun mos bulgan algoritm shaklida uz ijobiy pedagogik tajribasini (extimol, ilgor) aniklash va umumlashtirish malakasini shakllantirish lozim.

Innovatsion madaniyatni shakllantirish jarayonini ta'minlash uchun shakllantiruvchi kulam modeli ishlab chikilgan. Kupgina tadkikotlarda shakllantiruvchi kulam deganda kupgina ob'ektlar tushuniladi, ularning urtasida maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyachilarida barcha innovatsion madaniyat tarkibiy kismlarini shakllantirish maksadida munosabatlar urnatilgan.

Shakllantiruvchi kulam turtta darajasidan xar biri (maktabgacha ta'lim muassasasi innovatsion muuiti, nazariy-metodologik tayyorgarlik, nazariy- amaliy tayyorgarlik,innovatsion amaliy tayyorgarlik) boshka darajalar bilan mazmuniy va operatsional uzaro bogliklikda bulgan. Darajalardan xar birida pedagoglarda barcha innovatsion madaniyatning boskichma-boskich shakllanishini ta'minlovchi tadbirlar yigindisini kullash orkali bir kator uziga xos masalalar xal etildi.

Shakllantiruvchi kulam doirasida utkazilgan ukitish innovatsion motivlar, bilimlar va malakalarni shakllantirish va faollashtirish orkali pedagoglarning kasbiy amaliyoti motivatsion, intellektual va faoliyatli soxalarini rivojlantirishga karatilgan edi. Faol ukitish metodlaridan foydalanish orkali pedagoglarning fikrlash va xulk-atvor faolligini ta'minlovchi innovatsion madaniyatni shakllantirish ishlab chikilgan texnologiyalari orkali ukitish amalga oshirildi. (ma'ruzalar, muzokaralar, ish uyinlari, tatsdimotlar, ijodiy pedagogik vazifalarni ual etish va b).

Ishlab chikilgan texnologiyalar tarbiyachini ukitish jarayonini turtta izchil boskichlar kurinishida berishga imkon beradi.

Birinchi boskich - yangi bilimlarni olish orkali innovatsiyalarni kabul kilish yoki yaratish, uzlashtirish va kullashga tarbiyachilar motivatsiyasini oshirish; pedagoglar tomonidan uning aksiologik funktsiyasi tushunish, pedagogik xodisalarga tankidiy munosabatda bulish, xozirgi maktabgacha ta'limi kadriyatlar asosida yunalganliklariga kura ukuv-tarbiyaviy jarayonni kayta xosil kilishga kursatmada namoyon buladigan kasbiy faoliyat strategiyasini anglangan xolda tanlanishining shakllanishini ta'minlaydi.

Ikkinchi boskich - pedagogika metodologiyasi va pedagogik innovatika soxasida bilimlarni aniklashtirish, tuldirish va faollashtirish, pedagogik faoliyat jarayonida axborotni yigish, baxolash, saklash, kayta xosil kilish va uzatish usullari bilan tanishish orkali tarbiyachilarning nazariy- metodologik tayyorgarligini amalga oshiradi.

Uchinchi boskich - pedagoglarda ijodiy xususiyatdagi amaliy yunaltirilgan topshiriklarni bajarish orkali gnostik malakalar va pedagogik loyixalashtirish malakalari; kasbiy faoliyatda zamonaviy axborot- kommunikatsion texnologiyalaridan muntazam va okilona foydalanish orkali axborotni topish va idrok kilish, kurish uchun vosita sifatida kasbiy faoliyatda personal kompyuterdan foydalanish malakasini shakllantirish va faollashtirishni ta'minlaydi.

Turtinchi boskich - umumlashtiruvchi xisoblanadi va ilgari olingan innovatsion bilimlar va malakalarni (2 va 3 ukitish boskichi) kasbiy faoliyat jarayonida kullashga imkon beradi. Maktabgacha ta'lim muassasasi pedagoglari kasbiy faoliyati bilan ukitish mazmuni va jarayonining chambarchas uzaro boglikligini shakllantiruvchi kulam doirasida nazariy va amaliy birikma orkali ta'minlash innovatsiyalar kullanilishi va tarbiyasi kasbiy faoliyati samaradorligi urtasida bevosita uzaro bogliklikni kurgazmali tasavvur kilishga imkon berdi.

Tadkikot ishlarida kurinishicha nazorat boskichlarida eksperimental gurux tarbiyachilarida motivlar, bilimlar va malakalar tuzilmasida mikdoriy va sifatiy uzgarishlar belgilangan edi. Eskperimental gurux tarbiyachilarida innovatsion madaniyatning tarkibiy kismlari shakllanganligi kursatkichlari bulib kuyidagilar ilgari surildi: eksperimental guruxning kupgina tarbiyachilari tomonidan nazorat guruxi tarbiyachilariga solishtirganda topshiriklarning sifatli bajarilishi, nazorat guruxiga karaganda ancha yukori foizda bajarilishi.

Tarbiyachining innovatsion faoliyati asosida kasbiy kompetentlikni shakllantirish.

Maktabgshacha ta'lim muassasalari tarbiyachilarida namoyon bulgan metodologik madaniyat va innovatsion faoliyatning kurinishlariga kuyidagilar kiradi:

-kasbiy amaliyotda yangiliklarni uzlashtirish va kullashga motivatsiyaning kuchayishi, innovatsion faoliyatni tashkil kilish buyicha kushimcha materialni urganishga intilish;

pedagogik innovatsiyalarni uzlashtirish va kullash zaruriyati xakida baxolanuvchi fikrlarning yuzaga kelishi;

innovatsion faoliyatni nafakat ta'lim sifatini oshirish vositasi, balki uning kasbiy rivojlanishini tashkil kiluvchi pedagogning uz-uzini kullash vositasi sifatida innovatsion faoliyatning namoyon kilinishi. Tarbiyachilarda bilimlarning boyitilishi va faollashuvi, pedagoglar tomonidan atamalarning keng egallanganligi, ular tomonidan pedagogik innovatsiyalar moxiyati, innovatsion faoliyat tuzilmasi va psixologik- pedagogik tadkikotning nazariy asoslarining tushunilishi kayd etildi. Kupgina pedagog tarbiyachilarni gnostik malakalar va pedagogik loyixalashtirish shakllanganligining yanada yukori darajasi farklab turadi.

Eksperimental gurux tarbiyachilarida innovatsion madaniyatning shakllanishi xakida turli manbalardan axborotni olish, uni taxlil kilish, yangi bilimlarni pedagogik faoliyatda faol kullashga intilish dalolat beradi, kupgina pedagoglarda personal kompyuterda ishlash malakasi yetarli darajada shakllangan.

Yukorida bayon etilganlarning barchasi shuni isbotlaydiki, maktabgacha ta'lim muassasasi pedagogi innovatsion madaniyati shakllanishi yetarli darajada shakllangan shartlari ishlab chikilgan.

Eksperiment taxlilida aniklangan dalillar maktabgacha ta'lim muassasasi pedagoglari innovatsion madaniyati shakllanishi kuyidagi shartlarni bajarishda kup darajali shakllantiruvchi kulam doirasida amalga oshiriladi degan taxminni tasdiklashga imkon berdi:

innovatsion motivlar, innovatsion bilimlar va inovatsion malakalarning rivojlanishi orkali barcha innovatsion madaniyatning tarkibiy kismlarini izchil shakllantirishni uz ichiga oladigan ukitishni olib borish;

faol ukitish metodlari orkali pedagoglarning fikrlash va xulk-atvor faolligini ta'minlovchi inovatsion madaniyat texnologiyalarini yaratish va amaliyotga joriy etish;

nazariy va amaliy tayyorgarlik birikmasi orkali maktabgacha ta'lim muassasasi pedagoglari kasbiy faoliyatining ukitish mazmuni va jarayoni bilan bevosita uzaro boglikligini ta'minlash.

Maktabgacha ta'lim tizimi pedagoglarida innovatsion madaniyatni shakllantirish ta'lim muassasasida pedagogi uchun innovatsion muxitni, shart- sharoitlarini yaratish barkamol shaxsni tarbiyalashda dolzarb axamiyatga ega xisoblanadi.

Bulgusi tarbiyachilarni pedagogik faoliyatga tayyorlashdan asosiy maksad - xar tomonlama barkamol, yuksak ma'naviyatli shaxsni tarbiyalash, ta'lim muassasalarining asosiy vazifasi esa, ukuvchilarning akdiy, ma'naviy, emotsional, mexnat va jismoniy rivojlanishiga kumaklashish, umuminsoniy kadriyatlarga oshno bulishi uchun zamin xozirlash, uz-uzini rivojlantirish, ichki imkoniyatlari va ijodiy kobiliyatlarini namoyon kilishi, muvaffakiyatlarga erishishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishdan iborat.

Tarbiyachi - boshkalarning akl idrokini ustirish, ma'rifat ziyosidan baxramand kilish, xakikiy vatanparvar, xakikiy fukaro etib yetishtirish uchun, eng avvalo, tarbiyachining pedagogik texnologiyalar xakida ma'lumotlarga ega bulishi zarur. Demak, uz faoliyatini endigina boshlayotgan pedagog va doimiy izlanishda bulgan tajribali pedagog xam tarbiyachilik maxoratiga zamin yaratuvchi kuyidagi jarayonlarni bilishi kerak:

o xar kanday pedagogik vaziyatlarda tarbiyalanuvchining ichki va tashki dunyosini tugri tushunish malakasi;

o pedagogik vaziyatlarni tugri idrok kilish uchun dikkatni jamlash; o tarbiyalanuvchilarga ishonch va talabchanlik;

o tarbiyaviy vaziyatni xar tomonlama puxta baxolay olish kobiliyati; o xilma-xil pedagogik taktlardan uzi uchun eng muximini ajrata olish kobiliyati;

o ziddiyatli tasodifiy xolatlarda ikkilanmasdan tugri karor kabul kilish;

o tarbiyada ta'sir etishning turli usullaridan foydalana olish kobiliyati;

o fikr va muloxazalarini suz bilan, mimika va pantomimik xarakatlar bilan tarbiyalanuvchi ongiga anik yetkaza olish;

- dars va darsdan tashkari faoliyatda tarbiyalanuvchilar bilan kommunikativ aloka urnata olish kobiliyati;

o tarbiyalanuvchilar ongida erkinlik va tashabbuskorlikni, uz fikr muloxazalarini kurkmasdan bayon kilish kunikmalarini tarbiyalash; o kiyin xolatlarda tarbiyalanuvchilarga yordam bera olish; o uz-uzini boshkarishning turli shakllaridan unumli foydalanish; o xar bir tarbiyalanuvchilarning yashirin ijobiy fazilatlarni kura olish va takomillashtirish;

o tarbiyalanuvchilarning ijtimoiy kelib chikishiga karab toifalarga ajratmaslik, bir xil munosabatda bulish.

Rus pedagog olimi A.S.Makarenko «ukuvchilar ukituvchining tarbiyachi sifatidagi ta'sirini, uning tashki kurinishidan, boy ma'naviyatidan, notiklik san'atidan, suz intonatsiyasini mukammal uz urnida kullay olishidan, yuz ifodasidan uzlariga kabul kiladilar» deb ta'kidlab utganlar. Maktabgacha ta'lim tizimi ukuv-tarbiyaviy jarayonida pedagogik texnologiyalarni kullash orkali mantikiy fikrlash kobiliyati, uz mustakil fikrlarini savodli bayon etish, mulokot madaniyati shakllantirishda ijobiy ta'sir etadi.