Kurs ishi bajardi: Boshlang`ich ta’lim va sport tarbiyaviy ish” yo`nalishi 9-1 btums 18 guruhi talabasi Xalilova Maxliyo. Ilmiy rahbar: Olloqovа O’. Reja: kirish. I bob

Ikkinchi bob buyicha xulosa

Boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitish jarayonida o‘quvchilari boshlang‘ich sinf matematika darslarida o‘quvchilarining ko’paytirish amali bajarishni o‘rganishini tashkil etish didaktik prinsiplarni o‘rganish va ularga individual yondashish bilan bog‘liq nazariy va amaliy tadqiqotlar xolatini o‘rganishdan iborat tadqiqotlar jarayonida Boshlang‘ich sinf matematika darslarida o‘quvchilarining ko’paytirish amali bajarishni o‘rganishini tashkil etish didaktik printsiplari texnologiyasining shakllanganligi darajasi tushunchasi mazmuni va bu muammolardan foydalanish va ishlab chiqishning asosiy yo‘nalishlari aniqlandi, bu muammoning boshlang‘ich maktab o‘quvchilari matematik tayyorgarligiga nisbatan qo‘llashni amalga oshirish shartsharoitlari belgilandi. Boshlangich sinflarda matematika o‘qitish jarayonida o‘quvchilarining ko’paytirish amali bajarishni o‘rganishini tashkil etish didaktik printsiplarini o‘rganish va ularga individual yondashish asosiy yo‘nalishi sifatida uning Boshlang‘ich sinf matematika darslarida o‘quvchilarining ko’paytirish amali bajarishni o‘rganishini tashkil etish didaktik printsiplari barcha tomonlarini rag‘batlantirish ajratildi: psixik jarayonlarni faollashtirish (qabul qilish, diqqat va xokazo); boshlang‘ich ta‘limdayoq rivojlanuvchi ta‘lim g‘oyalarini amalga oshira borib, o‘quvchilar fikrlash faoliyatini rag‘batlantirishga ko‘proq urg‘u berish; biroq o‘z mohiyatiga ko‘ra boshlang‘ich ta‘lim shundayki, shunchaki yod olish zarur, reproduktiv faoliyatdagi o‘quv va ko‘nikmalar mashq yo‘li bilan egallanadi. Shu bois xotira ishi va reproduktiv faoliyat rolini inkor etib bo‘lmaydi; boshlang‘ich ta‘lim nuqtai nazaridan shu xolat ham muximki, bolaning asab tizimi hali kuchsiz va qiyosiy aqliy ish qobiliyati past. SHu bois bolaning ish qobilyati, uning tayyorgarligi va navbatdagi masalalarni bajarishga kuchini qo‘llab-quvvatlash uchun maxsus yo‘naltirilgan usullar tizimi kerak. Shunday kilib, boshlang‘ich ta‘limda ham o‘quvchilarining ko’paytirish amali bajarishni o‘rganishini tashkil etish oddiy, ham murakkab bilish jarayonlarini shakllantirish zarur.Bilish faoliyatining turli darajdalari 55 bilan bog‘liq ishlar ham shunday. Ta‘limni ham oliy, ham quyi darajalarda faollashtirish zarur. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida o‘quvchilarining ko’paytirish amali bajarishni o‘rganishini tashkil etish didaktik prnsiplarini o‘rganish va ularga individual yondashish.

Boshlang‘ich sinf matematika darslarida o‘quvchilarning ko’paytirish amali bajarishni o‘rganishini tashkil etish didaktik printsiplarini ichki va tashqi rag‘batlantirish usullari tizimi barcha bosqichlarda boshlang‘ich maktabga qo‘llanilgan xolda belgilandi: jonli idrok etish, tasavvurlarni qabul qilish va yuzaga kelishida; mavhum fikrlash bosqichida, o‘quv materialini mushoxada qilish, sistemalashtirish, xulosa va umumlashmalar chiqarishda; qayta takrorlash, o‘zlashtirilgan materialni qo‘llashda.

Bunda o‘quvchilarda darsda boshlang‘ich sinf matematika darslarida o‘quvchilarining ko’paytirish amali bajarishni o‘rganishini tashkil etish didaktik printsiplari turlarini (taqlidiy, reproduktiv, izlanish - ijroiy, ijodiy almashtirish va o‘quv jarayoniga turli darajadagi topshiriqlarni kiritish zaruriyati o‘quv jarayonini jadallashtirishning muhim shart-sharoitiga kiradiki, ularni hal etish bilimlarni nafaqat yangi sharoitga o‘tkazishni, balki boshlang‘ich o‘quv materialini yangilashni ham talab etadi.