Кurs ishi 70110101-Pedagogika nazariyasi va tarixi

Tadqiqotning maqsadi: Pedagogik innovatsion faoliyatini rivojlantirishiga yordam beruvchi akmeologik yondashuv yo`llari
Tadqiqot ob’yekti: O`qituvchi faoliyatida innovatsion rivojlantirishda akmeologik yondashuv
Tadqiqot predmeti: O`qituvchining innovatsion faoliyatida pedagogik salohiyatining xususiyatlari
Tadqiqot vazifalari:
Mavzu muammosiga doir pedagogik, psixologik adabiyotlar, ilmiy tadqiqot ishlari hamda ilmiy maqolalarni o’rganish va ularni tahlil qilish
Muloqot tushunchasi, shakli va muloqotning psixologik tizimi hamda vazifalarini o’rganish
Innovatsion faoliyat jarayonida muammolar kelib chiqish sabablari va motivlarini tadqiq qilish
Tadqiqotning metodologik asosi: O’zbekiston Respublikasining «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi», «Ta’lim to’g’risida»gi Qonun, Prezident I.A.Karimovning barkamol avlod tarbiyasi bo’yicha g’oyalari, ma’ruzalari, Sharq mutafakkirlarining ta’lim-tarbiya jarayoni samaradorligini oshirish bo’yicha qarashlari, shuningdek Respublikamiz pedagog-psixolog olimlarining o’qituvchining yangilik yaratishda va uni faoliyatida qo`llashiga bag’ishlangan tadqiqotlari tadqiqotimiz uchun asos qilib olindi.
II ASOSIY QISM
O’qituvchining innovatsion salohiyati haqida nazariy ma’lumotlar. O'qituvchining innovatsion salohiyati. Ular XX asrning 80-yillarida Rossiya ta'lim tizimidagi yangiliklar haqida gapira boshladilar. Aynan shu davrda pedagogikada innovatsiya muammosi va shunga mos ravishda uning kontseptual ta'minoti maxsus tadqiqot predmetiga aylandi. Sinonim sifatida qo‘llanilgan “ta’limdagi innovatsiyalar” va “pedagogik innovatsiyalar” atamalari ilmiy asoslab berildi va pedagogikaning kategoriyaviy apparatiga kiritildi. O'qituvchining innovatsion salohiyati ijtimoiy-madaniy va ijodiy xususiyatlar o'qituvchining shaxsiy pedagogik faoliyatini takomillashtirishga tayyorligini belgilaydigan shaxs. Umuman olganda, innovatsion jarayon deganda innovatsiyalarni yaratish (tug'ilish, foydalanish va tarqatish. ilg'or pedagogik tajribadan foydalangan holda) bo'yicha kompleks faoliyat tushuniladi. 2-bob. Yangilikka pedagogik tayyorgarlik. Innovatsion pedagogik faoliyatga tayyorlik - bu o'qituvchining motivatsiyasini ta'minlaydigan holat 5
munosabatini qadrlaydi kasbiy faoliyat, pedagogik maqsadlarga erishishning samarali usullari va vositalariga ega bo'lish, yaratish va aks ettirish qobiliyati. O‘qituvchilar tomonidan “yangiliklarni qabul qilish” deganda ularning aqliy o‘zlashtirilishi, o‘qituvchining ma’lum yangiliklarni idrok etishga, zarur deb baholashga, o‘z amaliyotiga joriy etishga tayyorligi tushuniladi. Shu asosda E. M. Rojers o‘qituvchilarning quyidagi guruhlarini ajratib ko‘rsatadi: 1-guruh – innovatorlar – yangilikni doimo birinchi bo‘lib idrok etuvchi, uni dadil tarqatuvchi va joriy etuvchi, innovatsion ruhi yaqqol namoyon bo‘ladigan o‘qituvchilar; 2-guruh - yangi, o'z xohishi bilan amalga oshirishni idrok etishda boshqalardan ustun bo'lgan birinchi ishchilar (rahbarlar); Uchinchi guruh mo‘tadil (neytralistlar), “oltin o‘rta” deb ataladiganlar, na birinchi, na oxirgi bo‘lishga intilmaydi, yangini ko‘pchilik qabul qilgandagina, u ustun kelgandagina qo‘llab-quvvatlaydi; 4-guruh, ya’ni so‘nggidan oldingi shubhalilar, umumiy jamoatchilik fikri shakllangandan keyingina yangi va eskini tanlab, yangiga moyil; 5-guruh - bu oxirgi, eski bilan chambarchas bog'liq, konservativ, yangi oxirgini qabul qilishga qaror qiladi. 2.1. Pedagoglarning innovatsion faoliyatga tayyorligi innovatsion salohiyatni rivojlantirishning asosidir. Shaxsning innovatsion salohiyati quyidagi asosiy parametrlar bilan bog‘liq:
 yangi g‘oya va g‘oyalarni solishtirish, eng muhimi, ulardan amaliy shakllarda foydalanish ijodiy qobiliyati;
• shaxsning yangi narsalarga ochiqligi, bu shaxsning bag'rikengligi, fikrlashning moslashuvchanligi;
 madaniy-estetik rivojlanish va tarbiya;
 Rivojlangan innovatsion ong, innovatsion ehtiyojlar, o‘z faoliyatini yaxshilashga tayyorlik; innovatsion xatti-harakatlar uchun motivatsiya.
Kasbiy tayyorgarlik - ta'lim va maxsus tayyorgarlik, o'z-o'zini tarbiyalash, tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalashning tabiiy natijasidir. O'qituvchining o'zini o'zi belgilashining muhim fazilatlaridan biri, uning professional sifatida muvaffaqiyatga erishish shartlaridan biri bu uning innovatsion faoliyatga tayyorligidir. Pedagogik innovatsiyalar, birlashtirish zarurati bilan bog'liq bo'lgan boshqa innovatsiyalar singari, ta'lim va kadrlar tayyorlash davlat dasturlari bilan innovatsion dasturlarning muammolarini keltirib chiqaradi. Ular tubdan yangilikni talab qiladi uslubiy ishlanmalar... Innovatsiyalarni yangi sharoitlarga moslashtirish muammolari ham dolzarbdir. Innovatsion faoliyatning muvaffaqiyati o'qituvchining ta'lim tizimidagi turli yangiliklarning amaliy ahamiyatini nafaqat kasbiy, balki shaxsiy miqyosda ham anglashini ta'minlaydi. Ammo o'qituvchining innovatsion jarayonga qo'shilishi ko'pincha uning innovatsion faoliyatga kasbiy va shaxsiy tayyorgarligini hisobga olmasdan, o'z-o'zidan sodir bo'ladi. 2.2. Pedagogik sharoit va o`qituvchining innovatsion salohiyatini rivojlantirishga ta`sir etuvchi omillar. Innovatsion faoliyat va uning jarayoni ko'p jihatdan o'qituvchining innovatsion salohiyatiga bog'liq. Shuning uchun ushbu toifani hisobga olish kerak. O'qituvchilarning innovatsion faoliyati o'ziga xos xususiyatlarga ega. Bizning ishimiz uchun, birinchi navbatda, bizga 7 kerak
o'qituvchining harakat va ijod erkinligi. Shu sababli, ijod erkinligi innovatsion izlanish sub'ektining shaxsiy javobgarligi bilan uyg'un bo'lishi kerak. Innovatsion pedagogik salohiyatni rivojlantirishga ta'sir qiluvchi shart-sharoitlar va omillarni aniqlash uchun 15-sonli MBOU maktabining pedagogik jamoasi o'rtasida bir qator so'rovlar, so'rovnomalar o'tkazdim. “Pedagogik kadrlarning axborotga tayyorligi” soʻrovnomasi davomida barcha oʻqituvchilar innovatsiyalar toʻgʻrisida maʼlumot olishlari haqida javob berishgan: yigʻilishlarda 43%. pedagogik kengash, uslubiy birlashmalar, seminarlar; 10% ommaviy axborot vositalaridan va maktab yig'ilishlarida; Pedagoglarning 30 foizi taʼlimdagi innovatsiyalar haqidagi kitoblardan va maktabdagi hamkasblar bilan muloqotdan ham maʼlumot oladi. 17% - boshqa maktablardagi hamkasblar bilan muloqotdan. Professor-o‘qituvchilarning innovatsiyalarni o‘zlashtirishga malakaviy tayyorgarligi optimal darajada. Sakkiz bo`ladi.
Quyidagi “O‘qituvchilarning innovatsiyalar rivojlanishiga to‘sqinlik qiluvchi innovatsiyalarga qarshi to‘siqlari” so‘rovnomasida o‘qituvchilar o‘rtasida quyidagi to‘siqlar aniqlangan: jamoada yuzaga kelishi mumkin bo‘lgan innovatsiyalar haqida yomon xabardorlik – o‘qituvchilarning 7 foizida; hatto eski sinfda ham samarali ta'lim berish mumkinligiga ishonch - 17%; sog'lig'ining yomonligi, sog'lig'i va boshqa shaxsiy sabablar - 27%; yuqori o'quv yuki - 42%; an'anaviy ishlamaydigan kichik ish tajribasi - 15%; moddiy rag'batlantirishning etishmasligi - 40%; salbiy natijalardan qo'rqish hissi - 18% da; kelishmovchiliklar, jamoadagi nizolar - 5% da. Natijalarni tahlil qilib, yuqori ish yuki, rag'batning yo'qligi, shaxsiy sabablar kabi to'siqlar ustun ekanligini aniqladim. “Pedagoglar jamoasining innovatsiyalarni o‘zlashtirishga motivatsion tayyorgarligi” so‘rovnomasida erishilgan natijalarning yetarli emasligini anglash va ularni yaxshilashga intilish o‘z innovatsion faoliyatida 23 foiz o‘qituvchilar tomonidan boshqariladi; kasbiy intilishlarning yuqori darajasi, yuqori natijalarga erishish uchun kuchli ehtiyoj - 19%; qiziqarli, ijodiy odamlar bilan aloqaga bo'lgan ehtiyoj - 51%; bolalar uchun yaxshi, samarali maktab yaratish istagi - 19%; yangilikka, yangilanishga, manzarani o'zgartirishga, tartibni yengishga bo'lgan ehtiyoj - 32%; etakchilikka bo'lgan ehtiyoj - 7%; qidiruv, tadqiqot, naqshlarni yaxshiroq tushunish zarurati - 16%; o'zini namoyon qilish, o'zini-o'zi takomillashtirish zarurati - 19%; innovatsion jarayonlarda ishtirok etishga tayyorlik hissi, o'ziga ishonch 20%; innovatsiyalar bo'yicha olingan bilimlarni amaliyotda sinab ko'rish istagi - 15%; xavfga bo'lgan ehtiyoj - 5%; moddiy sabablar: ish haqining oshishi, attestatsiyadan o'tish qobiliyati va boshqalar. - 46%; e'tiborga olinishi va qadrlanishiga intilish - 37%. to'qqiz
Shunday qilib, o'zlarining innovatsion faoliyatida o'qituvchilar, birinchi navbatda, qiziqarli va ijodiy odamlar bilan aloqa qilish zarurati, attestatsiyadan o'tish imkoniyati, e'tiborga olinishi va qadrlanishi istagi bilan bog'liq bo'lgan motivlarga amal qiladilar, ammo o'qituvchilar orasida o'zini-o'zi takomillashtirish talab qilmaydi. yetakchi rol. Turli xil pedagogik toifadagi o'qituvchilar o'rtasida so'rov o'tkazgandan so'ng va shunga asoslanib shaxsiy tajriba, Innovatsion pedagogik salohiyatni rivojlantirishga ta'sir etuvchi ba'zi omillarni ajratib ko'rsatdim: 1. O'qituvchining katta yuki. O'zimizni rivojlantirishga vaqtimiz yo'q, ko'p vaqt darslarga tayyorgarlik ko'rishga, turli xil maktab hujjatlarini to'ldirishga sarflanadi. 2. Talabalarning salohiyati, ularning bilim olishga bo’lgan motivatsiyasi: o’quvchilarning allaqachon shakllangan malakalaridan, mavjud bilimlaridan, fanni o’rganishda o’quvchilarning intilishlari, o’qituvchining o’zini idrok etishi va yangiliklarni idrok etishga tayyorligi. Endi talabalar turli xil hayotiy qadriyatlarga ega. 3. O‘qituvchilarning innovatsiyalarni o‘zlashtirish va o‘zlashtirishga yuqori motivatsiyasi. 4. O'qituvchilarning o'zini namoyon qilish va takomillashtirishga bo'lgan ehtiyoji. 5. Ish jarayonining qiyinchiliklari: texnik jihozlar, hamkasblar kabi tajriba almashish imkoniyati. umumiy fanlar va boshqa fanlar o‘qituvchilari, birlashmalar bilan. uslubiy masalalar bilan aloqa Demak, bu masalalarni hal qilish yo'llarini ishlab chiqish zarur bo'ladi, ammo pedagogik faoliyatda innovatsion salohiyat qanday vositalar bilan amalga oshirilishini aniqlash kerak. Men beshinchi yil ishlayotgan umumiy ta'lim muassasasi (Qrim Respublikasi Feodosiya shahridagi 15-sonli MBOU maktabi) sharoitida bizning o'qituvchilarimiz bir qator muammolarga duch kelishlari kerak:
 o‘qituvchilarning ko‘pchiligining ijodiy kuchlarni faollashtirish zarurati yoki o‘qituvchilarning o‘z kasbiy tajribasini idrok etishi uchun zarur pedagogik shart-sharoitlarning yo‘qligidan xabardorligi;
 faol ijodiy pozitsiya, o'z-o'zini rivojlantirish, o'z-o'zini tarbiyalash, ajralib turishni istamaslik va o'qituvchilarni yo'naltirilgan innovatsion faoliyatga jalb qilish mexanizmlarining yo'qligi;
 kasbiy o'sish uchun zaif motivatsiya va texnik vositalarning etishmasligi;
 pedagogik innovatsiyalar sohasidagi ilmiy-amaliy ma’lumotlarning hajmi doimiy ravishda ortib borayotgan va mazmunan murakkablashib borayotgan;
 pedagog kadrlarning innovatsion salohiyatini rivojlantirish jarayonini ilmiy-metodik ta’minlash shakllarining yetarli darajada harakatchan emasligi;
 jamoadagi munosabatlar. O'qituvchining innovatsion faoliyatga tayyorligi deganda, ushbu faoliyat uchun zarur bo'lgan mehnat qobiliyatini shakllantirish, qo'zg'atuvchilarning ta'siriga dosh berish qobiliyati, ijodkorlikka tayyorlik, shuningdek, yangi texnologiyalarni bilish, o'qitishning yangi usullarini o'zlashtirish odat tusiga kiradi, loyihalarni ishlab chiqish qobiliyati, kamchiliklarning sabablarini tahlil qilish va aniqlash qobiliyati.
Maktab jamoasida o'qituvchining moslashuvi ham keng tarqalgan muammodir. Bu, birinchi navbatda, jamoaning o'zi, shuningdek, maktab ma'muriyatining qo'rquvi. Kasbga tasodifan kelgan odamlar bu kasbda uzoq qolmaydi. Innovatsion pedagogik salohiyatning rivojlanishiga jamoadagi munosabatlar ham ta'sir qiladi. Tajribali hamkasblarning qo'llab-quvvatlashi yosh o'qituvchini rag'batlantiradi va kasbiy o'sish istagi paydo bo'ladi. Yosh guruhining mavjudligi ham muhim rol o'ynaydi. Bizning maktabda so'nggi uch yil ichida juda ko'plab yosh o'qituvchilar. Shu sababli, ushbu yosh toifasidagi muloqot yosh o'qituvchining shakllanishida muhim rol o'ynaydi, shuningdek, uning innovatsion pedagogik salohiyatini rivojlantirishga yordam beradi. Nafaqat tajribali o‘qituvchilar, balki yosh mutaxassislar bilan ham muloqot qilib, maslahatlashib, o‘zim uchun juda ko‘p foydali ma’lumotlarni topaman. Menimcha, bunday sharoitda yosh mutaxassisni topish osonroq umumiy til ularning yosh guruhlari bilan. Yosh o'qituvchining maktab jamoasiga moslashishi ham keng tarqalgan muammodir. Bu, birinchi navbatda, jamoaning o'zi, shuningdek, maktab ma'muriyatining qo'rquvi. Innovatsion salohiyatni rivojlantirish va shakllantirishda sinfdagi ziddiyatli vaziyatlar va o'qituvchi tomonidan ularni hal qilish usullari muhim rol o'ynaydi. O'qituvchilik faoliyatim davomida men darslarimda turli xil ziddiyatli vaziyatlarga duch keldim. Masalan, men ovozimni baland ko‘targan sinfimdagi o‘quvchilardan biri: “Iltimos, menga baqirma!” dedi. Bunday talabaga nima javob berishi mumkin? Men vaziyatni ehtiyotkorlik bilan baholadim va xotirjam ovoz bilan uning xatti-harakatlaridan juda xavotirda ekanligimni tushuntirdim. O'z-o'zini hurmat qilish bilan birga, bu vaziyatdan chiqish yo'lini oqilona topish kerak. Bu hamma uchun yaxshiroq bo'ladi. 9-sinfda o‘qiydigan o‘quvchi uy vazifasini bajarishni to‘xtatdi va intizomni buzgan holda fanga tayyorlanmoqda. Yigit qobiliyatli va ko'p mavzularda ikkilanishlar paydo bo'la boshladi, unga hech qanday ishontirish ishlamadi. Men o'quvchining ota-onasini taklif qildim va maktabda sodir bo'layotgan voqealar oilaviy muammolarga bog'liq emasligini bilib oldim, o'quvchiga nisbatan do'stona munosabatda bo'lishga, unga individual yondashishga harakat qildim, shuningdek muvaffaqiyat sohasini topdim va ta'minladim.
Bu talabaga, uning o'rganishga bo'lgan motivatsiyasini oshiradi, qo'shimcha muhim vazifalarni beradi. Bunday ziddiyatli vaziyatlar Siz har doim murosaga kelishingiz kerak, chunki o'qituvchi mas'uldir, shuningdek, talabaga individual yondashuvni toping. Old shart o'qituvchining innovatsion faoliyatini muvaffaqiyatli amalga oshirish - bu innovatsion qaror qabul qilish, ma'lum bir tavakkal qilish, yangilikni joriy etish natijasida yuzaga keladigan ziddiyatli vaziyatlarni muvaffaqiyatli hal qilish va innovatsion to'siqlarni bartaraf etish qobiliyatidir. 3-bob. Innovatsion pedagogik salohiyatni rivojlantirish bo'yicha o'zimizning ishimizni tahlil qilish. Hozirgi kunda ta’limning asosiy maqsadi talaba tomonidan ma’lum bilim, ko’nikma, malakalarni to’plashgina emas, balki o’quvchini mustaqil fan sifatida tayyorlashdir. ta'lim faoliyati... Zamonaviy ta'limning zamirida ham o'qituvchi, balki undan kam bo'lmagan o'quvchining faoliyati yotadi. Aynan shu maqsadga o'rganishni, mustaqil ravishda takomillashtirishni biladigan ijodiy faol shaxsni tarbiyalash va zamonaviy ta'limning asosiy vazifalari bo'ysunadi. O‘qitishga innovatsion yondashuv o‘quv jarayonini shunday tashkil etish imkonini beradiki, o‘quvchi shunchaki o‘yin-kulgiga aylanib qolmasdan, darsdan foyda oladi. Va, ehtimol, aynan shunday darsda, Tsitseron aytganidek, "tinglovchining ko'zlari so'zlovchining ko'ziga qarshi yonadi". Ularning pedagogik faoliyatini tahlil qilish. Men o'z ishimda maktab o'qituvchilari tajribasini o'zlashtiraman. Tajribali o‘qituvchilar, o‘qituvchi-ustozlarning pedagogik faoliyatini kuzatib, ularning ishlarini tahlil qilib, har safar 13 ta ochaman.O'zlari uchun o'z faoliyatida o'qitishning yangi usullari, usullari va uslubi. Ushbu o'qituvchilarning o'zim va o'qituvchilik faoliyatim uchun darslarida men innovatsion pedagogik salohiyatni yanada rivojlantirishda menga yordam bergan va yordam bergan darslarni, sinfdan tashqari mashg'ulotlarni o'tkazishning ko'plab yangi va samarali usullari, usullari va usullarini ochib berdim. Boshqa o'qituvchilarning tajribasidan va o'zimning shaxsiy tajribamdan men sinfda turli xil ish usullaridan tobora ko'proq foydalana boshladim, bu erda talabalar muammolarning echimini topish va kerakli ma'lumotlarni topishda mustaqillikni namoyon etadilar. Usullar yangi emas, lekin juda samarali, ularni diversifikatsiya qilish mumkin. Bular guruh, individual va loyiha faoliyati. Tanqidiy fikrlashni rivojlantirishga noan'anaviy darslar ham yordam beradi, bu esa o'quvchining fanga va umuman o'rganishga qiziqishini oshirishi mumkin. G'ayrioddiy vaziyatga tushib qolgan bola mashg'ulotlarga jalb qilinadi, o'qituvchi bilan hamkorlik qiladi, shu bilan ijobiy hissiy fon yaratadi, intellektual soha faol ishlay boshlaydi, bilimlar osonroq o'zlashtiriladi, ko'nikma va qobiliyatlar tezroq shakllanadi. Talabaning ijodiy salohiyatini ochib berishda noan'anaviy shakllar ham katta ahamiyatga ega. Uy vazifasi, ular darsda olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni mustahkamlash uchun mo'ljallangan va bolaga mustaqillikni ko'rsatishga, nostandart savol yoki vazifaga o'zi yechim topishga imkon beradi. Sinfda turli texnologiyalarni qo'llash orqali men muvaffaqiyatga erishaman: o'quv natijalari yuqori bo'ladi. Zamonaviy texnikani yaxshi bilganim uchun o'zimni yanada ishonchli his qilaman. Bularning barchasi innovatsion pedagogik salohiyatni rivojlantirish va oshirishga yordam beradi. Zamonaviy dars haqida gapirganda, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) haqida unutmaslik kerak. Boshqaruv va 14 takompyuter yordamida o'rganish assimilyatsiya samaradorligini oshirishga, o'quvchilarning aqliy faoliyatini faollashtirishga olib keladi. Kompyuterning o`quv quroli sifatidagi asosiy maqsadlaridan biri o`quvchilar mehnatini dasturiy va pedagogik vositalar yordamida tashkil etishdan iborat bo`lib, uning takomillashganlik darajasi o`qitish samaradorligiga bog`liq. AKTdan foydalanish motivatsion sohaga sezilarli ta'sir ko'rsatadi ta'lim jarayoni va uning faoliyati tuzilishi. Har doim ham darslarimda emas, balki bugungi kunda sinfda materialni tayyorlash va taqdim etishni osonlashtiradigan AKT yordamida o'quv jarayonini diversifikatsiya qilish va uni yanada samarali qilish imkoniyatiga ega bo'laman. Hozircha muammo hal qilindi. Ammo, shunga qaramay, bu o'qituvchilarning kasbiy faoliyatini rivojlantirish uchun asosiy yordamchi vosita emas. Axir, avvalroq ularning har biri o'quv jarayonini diversifikatsiya qilishi va o'z darsini qiziqarli, mazmunli qilish, shuningdek, texnik vositalardan foydalanmasdan har bir talabaning ishtiyoqini oshirishi mumkin edi, ya'ni bir vaqtning o'zida innovatsion salohiyatni rivojlantirish amalga oshirildi. . Axborot texnologiyalari assimilyatsiya qilish imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi ta'lim ma'lumotlari... Taqdimotlarda rang, grafik, ovozdan foydalanish faoliyatning haqiqiy muhitini qayta yaratishga imkon beradi. Kompyuter o'quvchilarning o'qishga bo'lgan motivatsiyasini sezilarli darajada oshirishi mumkin. AKT o'quvchilarni o'quv jarayoniga jalb qiladi, ularning qobiliyatlarini maksimal darajada ochib berishga hissa qo'shadi, aqliy faollikni oshiradi. Talabalarni rag'batlantirish uchun juda ma'lumotli, foydali va samarali vositalar har xil. onlayn test turli fanlarda, masofaviy tanlovlar va olimpiadalarda, shuningdek, talabalar o'zlarining 15 ta bilimlarini muntazam ravishda tekshiradigan maxsus saytlar bilan ishlashda o'tgan har bir bo'lim yoki mavzu bo'yicha bilim, bu davlat yakuniy attestatsiyasiga tayyorgarlik ko'rishda, shuningdek imtihondan o'tishda katta yordam beradi. Bu vositalar va usullar talabalarni nafaqat sovrinli o‘rinlarni qo‘lga kiritish yoki yuqori ball olish, oyoqqa turish, aniq fanlarni o‘rganishda intellektual va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga undaydi. Har yili shogirdlarim turli masofaviy olimpiada va tanlovlarda qatnashadi. Ularning ko'pchiligi sovrinlarni qo'lga kiritadilar. Bu o‘quvchining fanimga bo‘lgan qiziqishini oshiribgina qolmay, uni keyingi faoliyatiga ham undaydi. Yechish uchun sinfda kompyuter va multimediadan foydalanaman amaliy vazifalar rus tili va adabiyoti dasturida yozilgan: kuchli imlo va punktuatsiya ko'nikmalari va qobiliyatlarini shakllantirish; so'z boyligini boyitish; normalarni egallash adabiy til; lingvistik va adabiy atamalarni bilish; umumiy ta'lim ko'nikma va malakalarini shakllantirish. Muhim rol o'ynaydi darsdan tashqari ish mavzu bo‘yicha, shuningdek, innovatsion pedagogik salohiyatni rivojlantirishga ta’sir etuvchi omillar bo‘lib xizmat qiluvchi sinfga yo‘l-yo‘riqlar mavjudligi. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda men nafaqat hamkasblarim tajribasini o'rganishga, balki materialni taqdim etishning yangi yondashuvlari va usullarini topishga, shuningdek, talabalar guruhi sifatida ham, individual ishtirok etishda ham ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga hissa qo'shishga harakat qilaman. . Ishning birinchi yilidanoq menga 5-sinf tayinlangan edi. Besh yil davomida shogirdlarim bilan katta bo‘ldim. Albatta, 16 yoshga to'lganligi sababli talabalar va ularning ota-onalari bilan muloqot qilishda qiyinchiliklar paydo bo'ldi. Ammo bitta to'garakdan o'tib, o'quv va darsdan tashqari ishlarimni tahlil qilgandan so'ng, men sinf rahbari va fan o'qituvchisining allaqachon olingan tajribasiga e'tibor qarata boshlayman. Sinf rahbariyati nafaqat ta'lim sohasida, balki har bir bolaga shaxsiy yondashuvni topish uchun katta mas'uliyat va har bir o'quvchiga individual yondashuvni nazarda tutadi. Bu erda etakchi rolni sinf jamoasini yig'ish uchun turli usullardan foydalanish o'ynaydi. Bu o'qituvchiga yordam beradi va o'quv faoliyati sinf va talabalar o'rtasidagi munosabatlarda. O'qituvchilarning o'quv jarayonini rag'batlantirishning yangi usullarini izlash ularning innovatsion va umuman pedagogik faoliyatini baholashning boshqa yondashuvlari bilan belgilanadi. Diagnostika tizimida baholash vosita sifatida Tizimda o'qituvchilarni rag'batlantirish, interfaol shakl va usullardan foydalanish yangi sifatlarga ega bo'ladi. uslubiy ishlar innovatsion faoliyat asoslarini o‘zlashtirgan o‘qituvchilarning bilim va ko‘nikmalarini monitoring qilish va baholashda joriy etish va innovatsion yondashuvlarni talab qiladi. Ushbu yondashuvlarni amalga oshirish o'qituvchilar faoliyatini metodik tayyorgarlik jarayonida bilimlarni o'zlashtirish darajalariga muvofiq baholashni o'z ichiga oladi. Birinchi daraja (tan olish) - o'qituvchi faqat berilgan ob'ekt yoki harakatni o'z hamkasblaridan ajratib turadi, yuzaki ob'ekt yoki o'quv jarayoni bilan, ularning tashqi xususiyatlari bilan rasmiy tanishligini ko'rsatadi. Ikkinchi daraja (ko'paytirish), o'qituvchi bir qator xususiyatlar asosida ma'lum bir ob'ekt yoki hodisani tanlabgina qolmay, balki tushunchaga ta'rif berishi, mazmunini ochib berishi mumkin. Uchinchi daraja (ishlab chiqarish faoliyati), o'qituvchi nafaqat talabalar o'rtasidagi funktsional bog'liqliklarni tushunishni ko'rsatatib, hodisalarni va ob'ektni tasvirlash qobiliyatini, shuningdek, muammolarni hal qiladi, sabab-oqibat munosabatlarini ochib beradi, o'rganilayotgan materialni amaliyot bilan, hayot bilan bog'lashni biladi. To'rtinchi daraja (ijodiy faoliyat, o'zgarish), o'qituvchi hal qilish jarayonida tegishli bilimlarni maqsadli tanlab qo'llash orqali amalga oshiradi. ijodiy vazifalar ularni hal qilish uchun yangi, hatto mualliflik texnikasi va usullarini ishlab chiqish. 3.2. Tolerantlik tarbiyasi innovatsion pedagogik salohiyatni rivojlantirish usullaridan biri sifatida. Bizning ta’lim muassasamiz nafaqat professor-o‘qituvchilarga, balki talabalar o‘rtasida ham bag‘rikenglik nuqtai nazaridan asosiy hisoblanadi. Maktabda turli millat farzandlari tahsil oladi. Muassasada 30% qrim-tatar millatiga mansub talabalardir. Shuning uchun milliy ta'lim masalalari juda tez-tez uchraydi. Menimcha, bu mavzuga yaqindan to‘xtalib, bag‘rikenglik mavzusidagi mashg‘ulotlarni sinfdan tashqari mashg‘ulotlarga ham o‘quvchilar, ham professor-o‘qituvchilari o‘rtasida ko‘proq kiritish kerak. Adabiyot darslarida biz ko'pincha milliy masalalarga bag'ishlangan asarlarga duch kelamiz, shuning uchun bunday darslarda men mavjud vaziyatni tekislashga yoki asosiy tarkibga ta'sir qilmasdan ushbu elementni butunlay chiqarib tashlashga harakat qilaman. Masalan, men 9-sinfda 7 ta Qrim tatarlari bor. Bu sinfda ishlagan besh yil davomida bizda hech qachon millat masalasi bo'lmagan. Biz bir-birimizning tariximiz, madaniyatimiz va milliy urf-odatlarimizni hurmat qilamiz. Talabalar har ikki madaniyatning milliy bayramlari bilan yaxshi tanish, ular doimo bir-birlarini tabriklaydilar va milliy taomlar bilan muomala qilishadi, bayramlari haqida hikoya qiladilar. Kelajak o'rtasidagi bag'rikenglik asoslarini yaratish uchun, bu maqsadga muvofiqdir.
Bizni innovatsion faoliyatga yo'naltirishimizga asosiy sabab - ta'lim sohasidagi deyarli har bir o'qituvchi-xodim duch keladigan keskin raqobatdir. Bugungi kunda o'qituvchilar o'zlarining raqobatbardoshligini saqlab qolish uchun mustaqil ravishda g'amxo'rlik qilishlari, yangi fan va texnika yutuqlarining paydo bo'lishini kuzatishlari va shunga mos ravishda bir oz oldinda bo'lishlari shart. Innovatsion pedagogik salohiyatni rivojlantirish foydalanish orqali amalga oshiriladi innovatsion texnologiyalar... Bugungi kunda turli mezonlar bo'yicha birlashtirilgan va o'qitishda amaliyotda qo'llanilgan juda ko'p sonli bunday texnologiyalar mavjud. Ammo bu texnologiyalarning xilma-xilligi ularni ishlab chiqish va amaliy qo'llashda to'siqdir. O'sha ishda Maxsus e'tibor turli texnologiyalar berilmagan, chunki o'qituvchi faoliyatining asosiy yo'nalishi zamonaviy o'qituvchini pedagogik salohiyatni yanada rivojlantirish uchun bunday texnologiyalar bilan tanishtirishning optimal usulini tashkil etish hisoblanadi. Pedagogik innovatsion potentsialni rivojlantirishga to'sqinlik qiluvchi omillar qatorida men innovatsiyalar muammosini hal qilishdan qo'rqish, mustaqillik va ijodiy faollik, pedagogik tajribaning etarli emasligi uchun zaif motivatsiya, kasbiy rivojlanish va texnik vositalarning etishmasligi kabi omillarni ko'rib chiqaman. Mazkur loyiha ustida olib borilgan ishlar natijasida o‘qituvchini paydo bo‘layotgan innovatsion texnologiyalar bilan tanishtirish yo‘llari, innovatsion pedagogik salohiyatni rivojlantirishga ta’sir etuvchi shart-sharoitlar va omillar, shuningdek, o‘zining innovatsion salohiyatni rivojlantirish sohasidagi pedagogik faoliyat. Natijada innovatsion pedagogik salohiyatni rivojlantirishga xizmat qiluvchi quyidagi qonuniyatlar olingan:
 o‘qituvchining mustaqil izlanish va innovatsion texnologiyalarni o‘z pedagogik faoliyatida qo‘llashga bo‘lgan ehtiyojini kamaytirishda o‘z-o‘zini rivojlantirishga bo‘lgan intilishini oshirish;
 ishda ushbu innovatsiyalarga oson kirish;
 o‘qituvchilar o‘rtasida o‘z tajribasini boyitish uchun o‘zaro tajriba almashish. Ushbu loyihani amalga oshirish natijasida men quyidagilarni yaratish va amalga oshirishni taklif qilaman:
 maktabda hamkasblarning bir xil fanlar va boshqa o'quv fanlari bo'yicha darslariga o'zaro tashkiliy qatnashish tizimini yaratish;
 fan dekadalarini saviyada o‘tkazishni uslubiy kabinet ish rejasiga kiritish munitsipalitet;
 innovatsion pedagogik salohiyatni rivojlantirishga hissa qo‘shadigan har xil turdagi treninglar o‘tkazish;
 innovatsion texnologiyalardan foydalanish uchun texnik shart-sharoitlar yaratish bilan birga, innovatsiyalarni qo‘llashni rag‘batlantirish bilan rag‘batlantirish.
Bugungi kunda ta’lim sohasida amalga oshirilayotgan barcha ishlar asosiy vazifalardan biri – ta’lim sifati va samaradorligini oshirishga qaratilgan.
Dasturning yo‘nalishlaridan biriga “Bizning yangi maktab", Ya'ni:" O'qituvchi salohiyatini rivojlantirish ".
Zamonaviy maktabni boshqarish murakkab jarayonlardan biridir. Ta'lim muassasasi rahbari nafaqat kasbiy pedagogik faoliyatning nozik tomonlari va o'ziga xos xususiyatlarini bilishi, balki menejment sohasidagi amaliy va nazariy bilimlarni ham talab qiladi.
Bugungi kunda ta’lim sohasida amalga oshirilayotgan barcha o‘zgarishlar asosiy vazifalardan biri – ta’lim sifati va samaradorligini oshirishga qaratilgan. Va bu muammoni faqat professionallar hal qila oladi.
Professionalizm nima? Ehtimol, bu mavzuni to'liq bilishdir? Yoki bolaning holatini his qilish qobiliyatimi? Yoki boshqa narsami? Kasbiylik - bu o'zaro bog'liqlikni ifodalovchi shaxsiy xususiyatdir pedagogik kompetentsiya, pedagogik mahorat, kasbiy ahamiyatli fazilatlar va o'qituvchining individual qiyofasi. Bugungi kunda o'qituvchiga talab juda katta, uning shaxsiy va kasbiy fazilatlari jamiyat oldida turgan vazifalarning murakkabligi darajasida bo'ladi.
Bunday talablar tegishli shart-sharoitlar bilan qo'llab-quvvatlanishi kerak, chunki o'qituvchini sifatli tayyorlamasdan, uni ijtimoiy himoya qilmasdan, unga zarur mehnat sharoitlarini yaratmasdan, muvaffaqiyatini rag'batlantirmasdan turib, yuqori sifatli ta'limga erishib bo'lmaydi.
Ulardan birinchisi, ta’lim muassasasining qulay ta’lim muhiti bo‘lib, u kadrlar salohiyatini rivojlantirish uchun ishga tushirish maydonchasi bo‘lib, muassasaning moddiy-texnik bazasi, texnik jihozlari va moliyaviy ta’minotini o‘z ichiga oladi.
Biz ijodkorlik va innovatsiyalarga tayyor o'qituvchilar jamoasini yaratishga hissa qo'shadigan samarali kadrlar siyosatiga e'tibor qaratamiz. Shu sababli, eng yaxshi o'qituvchilarni saqlab qolish va o'qituvchilarning yangi avlodini to'ldirish uchun butun rag'batlantirish tizimi yaratilgan. zamonaviy sharoitlar... Bu taʼlim sifatini baholash tizimining modeli boʻlib, mehnat natijalariga koʻra mehnatga haq toʻlashning ragʻbatlantiruvchi qismini hisoblash mexanizmi samarali boʻlib, oʻrtacha ish haqini oshirish uchun asos boʻladi. Shunday qilib, o'qituvchilarning o'rtacha ish haqini viloyat bo'yicha o'rtacha ish haqi darajasiga etkazish muammosini hal qilish mumkin.
O'qituvchining kasbiy rivojlanishini rag'batlantiradi, uning o'zini o'zi anglashiga yordam beradi, o'z ishidan, ilmiy va uslubiy faoliyatidan ko'proq qoniqish olishga imkon beradi. Buning uchun maktab "Boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartini joriy etishning tashkiliy mexanizmlarini sinovdan o'tkazish" eksperimental ishida ishtirok etishi, masalan, "Iqtidorli bolalar, bolalarning iqtidorli bolalari" dasturlarini amalga oshirishi mumkin. motivatsiya ortdi o'rganish uchun "," Maktab loyihasi ta'lim va integratsiya vositasi sifatida darsdan tashqari mashg'ulotlar" va boshqalar. Bunday dasturlar bilan ishlash har bir o'qituvchining o'zi to'plagan tajribasi, bilimi o'quvchilarini boshqarishga imkon berishini his qilish imkonini beradi.
Insonning bilim olishi uning shaxsiy va kasbiy taqdiriga, butun jamiyat taraqqiyotiga bog'liq. Bitiruvchilarimiz turli ta’lim muassasalarida o‘qishni davom ettirish uchun o‘qishga kiradilar byudjet joylari, keyinchalik mamlakat va jamiyatga, o'z vataniga shubhasiz foyda keltirish uchun bugungi kunda talab qilinadigan mutaxassisliklarni o'zlari uchun tanlang.
Albatta, bunga davlat yakuniy attestatsiyasida bitiruvchilarning yuqori ko‘rsatkichlari yordam bermoqda.
Bolalarning ta'lim maydoniga to'liq qo'shilishi va muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi uchun sharoit yaratishga alohida e'tibor qaratish lozim nogironlar sog'liqni saqlash, shu tariqa "Mavjud muhit" dasturini amalga oshirish
Xursandchilik ortdi o'tgan yillar o'qituvchilarning raqobat harakatida faol ishtirok etishi. Bu nafaqat ta’lim muassasasining nufuzi, o‘qituvchining o‘zini o‘zi qadrlashi uchun muhim, balki o‘qituvchining kasbiy o‘sishi uchun ham kuchli rag‘batdir.
O‘qituvchilarning yuksak kasbiy mahorati shogirdlarining erishayotgan yutuqlari bilan ham tasdiqlanadi.
Gimnaziyaning kadrlar siyosatining muhim yo‘nalishlaridan biri samarali pedagogik tajribani ommalashtirishdan iborat. U seminarlar, konferentsiyalar, o'qituvchilar va ularning talabalarining nashrlari va nashriyot faoliyati orqali amalga oshiriladi.
Innovatsion maktab modeli ham yangi o'qituvchiga muhtoj. Bu sobiq domlani “zamonaviylik kemasi”dan uloqtirish kerak deganimi? Hech qanday holatda. Siz shunchaki tsivilizatsiyalashgan dunyoda odamlar yashaydigan formulaga o'tishingiz kerak - "umr davomida ta'lim".
Bugun o‘qituvchilarimiz allaqachon tushunib yetgan: kasbiy muvaffaqiyatga erishish uchun oliy o‘quv yurtini bir marta tamomlab, o‘z olgan bilimlariga bir bor ishonch hosil qilib, nafaqaga chiqquncha erishgan yutuqlarimiz bilan dam olishning o‘zi kifoya emas. Shu bois kadrlar malakasini oshirish va attestatsiyadan o‘tkazish ishlarini tizimli ravishda olib borish zarur.
Yuqorida aytilganlarning barchasi maktabning ta'lim muhitini modernizatsiya qilish sharoitida ta'lim samaradorligini oshirish masalalarini muvaffaqiyatli hal qilish imkonini beradi.