Kredit-iqtisod

 

tayyrlash  milliy  dasturi

” 

asosida  o‗quvchilarni  g‗oyaviy  tarbiyalash  maqsadi, 

vazifalari va usullari. SHarq olimlarining sharqona tarbiya haqidagi bildirgan fikrlari. 

G‗arb  olimlarining  tarbiya  usullari  haqidagi  fikrlari.  Tarbiyaning  milliy  va 

---

422 

umuminsoniy  qadriyatlar  qamrovida  bo‗lishi.  Tarbiyada  milliy  urf-odatlar  va 

an‘analar. Tarbiyaviy ishlarning izchilligi va tizimliligi 

 

2-mavzu. SHarq mutafakkirlari va I.A.Karimov asarlarining ilmiy-ijodiy 

merosidan tarbiyaviy maqsadlarda foydalanish 

 

Farobiyning  komil  inson  haqidagi  fikrlari.  Beruniyning  moddiy  va  ma‘naviy 

olam  yaxlitligi  to‗g‗risidagi  qarashlari.  Ibn  Sinoning  inson  shaxsi  va  uning  botiniy 

hamda  zohiriy  qiyofasini taqqosiy  baholaganligi. Amir  Temurning  shaxs  va  jamiyat 

munosabatlari  haqidagi  tuzuklari.  Alisher  Navoiyning  o‗zlikni  anglash  haqidagi 

g‗oyalari  ilmiy-ma‘rifiy  merosi  va  uning  tarbiyaviy  ahamiyati.  Hadis  ilmi  va  uning 

tarbiyaviy qadr-qimmati haqida. Jadidchilik harakati namoyondalari tarbiya haqidagi 

an‘anaviy va noan‘anaviy fikr va qarashlari. 

I.A.Karimov  asarlari  mazmunida  ta‘limiy  va  tarbiyaviy  masalalar.  YUksak 

ma‘naviyat – engilmas kuch asarining pedagogik ahamiyati. Ma‘naviyat – insonning 

ulg‗ayish  va  kuch-qudrat  manbaidir.  Ma‘naviyatni  anglash.  Ma‘naviyatni 

shakllantiradigan asosiy mezonlar. Eng buyuk jasorat.