Kredit-iqtisod

KEYS STADI 

 

1-«case stady» 

Yosh  kelin  kuyovlar bir-biriga qaynoq  muhabbat  bilan turmush  qurishgan  edi, 

lekin  oradan  sal  vaqt  o‗tmay  ajralish  to‗g‗risida  gapira  boshladilar.  Xo‗sh,  sababi 

nima ekan? ―Munosabatlari to‗hri kelmagan emish‖. 

- Xotinim har doim arzimagan narsani bahona qilib janjal ko‗taraveradi. Rasvo 

xarakteri bor, hech qachon hech bir «case stady»da yon bosish nimaligini bilmaydi, - 

deb shikoyat qilar edi er. 

-  Erim  hech  bir  ishini  o‗z  vaqtida  qilmaydi,  men  bilan  hisoblashmaydi.  Men 

ishdan charchab, doim boshim og‗rib yotgan vaqtimda u albatta, qaergadir taraqlatib 

mix qoqoishi kerak. Qachon nimani iltimos qilsang, nuqul ertaga, ertaga deb bahona 

qiladi... deya unga qarshi javob beradi xotini. 

Savollar 

1.  Yuqorida  keltirilgan  misolda  shahsning  qanday  salbiy  xislatlari  odamlar 

o‗rtasida o‗zaro nosog‗lom munosabatlarning sababchisi ko‗rsatib bering? 

2. O‗zaro muloqat jarayonida shahsning qanday o‗ziga xos xususiyatlari o‗zaro 

munosabatlari \al qiluvchi ta‘sir ko‗rsatadi? 

3.  Xizmat  sohasida  va  oilaviy  munosabatlarda  odamlar  o‗rtasida  shaxslararo 

aloqalarda  bir-birini  tushunish  sog‗lom  mikromuhitni  vujudga  keltirishning  asosiy 

sharti ekanligini izohlab bering? 

2-«case stady» 

O‗qituvchi  bilan  talabaning  o‗zaro  munosabatlari  talaba  shaxsning 

shakllantirishga tarbiyaviy ta‘sir ko‗rsatishning eng muhim yo‗llaridan biridir. Biroq 

o‗qituvchi  faoliyatida  har  doim  ham    talaba  bilan  bo‗ladigan  o‗zaro  munosabatlari  

yaxshi  bo‗lavermaydi.  Bu  ko‗p  jihatdan  talaba  faoliyatiga  qanday  rahbarlik  qilish 

uslubiga, o‗qituvchining xarkteriga hamda uning o‗z tarbiyaviy funktsiyasini qanday 

vositalar  bilan  amalga  oshirishga  bog‗iq  bo‗ladi.  Auditoriyaga  yig‗ilgan  talabalar 

tema  planini  yozib  olayotgan  vaqtlarida  Ivanov  cho‗ntagidan  tarog‗ini  olib,  ancha 

vaqt sochini tarab o‗tiradi. 

- Hozir soya tariydigan vaqt emas, - deya tanbeh beradi o‗hqitruvchi. Ivanov bu 

tanbehga nihoyatda qo‗pollik bilan shunday javob beradi; 

- Men bolalar bog‗chasining vakilasi nasihatlariga muhtoj emasman. 

―Bu betamizni auditoriyadan xaydab chiqarsammikin, o‗zim chiqib ketsamikin‖ 

degan xayollar yosh o‗qituvchining ko‗nglidan o‗tdi, lekin u bir daqiqa o‗ylab turdi-

da, boshqa bir qaror keldi. 

-  Betamizlik  hech  qachon  aql-idrok  belgisini  bo‗lgan  emas.  Siz  institut  dog‗ 

tushuryapsiz, - dedi u va darsni davom ettirdi.  

Savollar 

1. Sizning fikringiz o‗qituvchi to‗g‗ri qildimi? 

2.  Bu  misolda  o‗qituvchi  o‗z  xarakteridagi  qanday  xususiyatlarni  namoyon 

qiladi.