Kreativ 2020. indd

The American Psychologist

, Vol. 57/5, pp. 373-4, http://www.

ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12025769 (accessed on 29 March 2018). 

[68]

Kaufman, J. (2012), «Counting the muses: development of the Kaufman 

Domains of Creativity Scale (K-DOCS)», 

Psychology of Aesthetics, 

Creativity, and the Arts

, Vol. 6/4, pp. 298-308, http://dx.doi.org/10.1037/

a0029751

. 

[32]

Kaufman, J. (2006), «Self-reported differences in creativity by ethnicity and 

gender», 

Applied Cognitive Psychology

, Vol. 20/8, pp. 1065-1082, http://

dx.doi.org/10.1002/acp.1255. 

[30]

Kaufman, J. and J. Baer (2012), «Beyond new and appropriate: who decides 

what is creative?», 

Creativity Research Journal

, Vol. 24/1, pp. 83-91, 

http://dx.doi.org/10.1080/10400419.2012.649237. 

[102]

Kaufman, J. and J. Baer (2004), «Sure, I’m creative – but not in mathematics!: 

Self-reported creativity in diverse domains», 

Empirical Studies of 

the Arts

, Vol. 22/2, pp. 143-155, http://journals.sagepub.com/doi/

pdf/10.2190/26HQ-VHE8-GTLN-BJJM (accessed on 28 March 2018). 

[29]

Kaufman, J. and R. Beghetto (2009), «Beyond Big and Little: The Four C 

Model of Creativity»,

Review of General Psychology

, http://dx.doi.org/10.1037/a0013688. 

[26]

Kaufman, J. et al. (2009), «Personality and self-perceptions of creativity 

across domains», 

Imagination, Cognition and Personality

, Vol. 29/3, pp. 

193-209, http://dx.doi.org/10.2190/IC.29.3.c. 

[31]

Kaufman, S. et al. (2016), «Openness to experience and intellect differentially 

predict creative achievement in the Arts and Sciences», 

Journal of 

Personality

, Vol. 84/2, pp. 248-258, 

http://dx.doi.org/10.1111/jopy.12156. 

[70]

---

71

Keating, D. and C. Hertzman (eds.) (1999), 

Schools as Knowledge-Building 

Organizations

, Guilford. 

[99]

Kim, Y., R. Almond and V. Shute (2016), «Applying Evidence-Centered 

Design for the development of Game-Based Assessments in Physics 

Playground», 

International Journal of Testing

, Vol. 16/2, pp. 142-163, 

http://dx.doi.org/10.1080/15305058.2015.1108322. 

[24]

Long, H. and J. Plucker (2015), «Assessing creative thinking: practical applications», in

Wegerif, R., L. Li and J. Kaufman (eds.), 

The Routledge International Handbook 

of Research on Teaching Thinking

, Routledge, New York. 

[10]

Lubart, T. (1998), «Creativity Across Cultures», in Sternberg, R. (ed.), 

Handbook of Creativity

, Cambridge University Press, Cambridge, http://

dx.doi.org/10.1017/CBO9780511807916.019. 

[90]

Lucas, B. (2016), «A five-dimensional model of creativity and its assessment 

in schools», 

Applied Measurement in Education

, Vol. 29/4, pp. 278-290, 

http://dx.doi.org/10.1080/08957347.2016.1209206. 

[39]

Lucas, B., G. Claxton and E. Spencer (2013), «Progression in Student 

Creativity in School: First Steps Towards New Forms of Formative 

Assessments»

, OECD Education Working Papers

, No. 86, OECD Publishing, 

Paris, https://dx.doi.org/10.1787/5k4dp59msdwk-en. 

[124]

Lucas, B. and E. Spencer (2017),