Конспект лекций по дисциплине «психодиагностика» Тема Психодиагностика как наука и практическая деятельность

Тема 7. Психодиагностика черт

1. 
   Понятие черт личности
   

План

2. 
   Психодиагностика конституциональных диспозиций (тип нервной системы, темперамент)
   
3. 
   Измерение социально обусловленных диспозиций (характера)
   

1.Понятие черт личности

Подавляющее большинство психодиагностических методов, применяемых на практике, использует по отношению к человеку язык описания, аналогичный принятому в естественных науках. Человек, как объект в естественных науках, предстает в этом языке в виде набора параметров, который еще с начала 20 в. принято называть «профилем личности». Каждый отдельный показатель из «профиля» обычно называется
«чертой». В разных ситуациях, предъявляющих разные требования к индивиду, актуализируются разные черты: ситуации, требующие особой тщательности и внимания, провоцируют проявление черт «внимательный– невнимательный», «аккуратный–небрежный»; ситуации встречи людей или знакомства друг с другом провоцируют проявление «общительности– замкнутости» и т.д.
Чтобы получить возможность прогнозировать поведение человека в максимально широком классе возможных ситуаций, психологи стремятся измерять так называемые универсальные, или базовые, черты. Эти черты относятся, как правило, к наиболее общим структурно-динамическим характеристикам стиля деятельности и описываются в понятиях «свойств темперамента» или в понятиях «свойств нервной системы».
Таким образом, опираясь на уже известные и принятые в литературе различения трех уровней психической регуляции – организмического,

индивидного и личностного (Столин В.В., 1983) можно сформулировать рабочее определение «черты».
Черта — определенная переменная, которая фиксирует такую стратегию поведения человека, которая складывается под действием системы организмического, социально-нормативного и личностного уровней регуляции.
По происхождению и сфере приложения можно выделить 3 класса черт.

1. 
   класс. Конституциональные черты обусловлены свойствами организма и задают ограничения для максимально широких классов ситуаций. Фундаментально получены от предков, имеют основное воздействие и базовый уровень.
   
2. 
   класс. Индивидуальные черты обусловлены опытом жизнедеятельности личности в относительно широких социально- нормативных ситуациях (пример взрослых, опыт близкого и дальнего социума и др.).
   
3. 
   класс. Личностные черты обусловлены внутренней работой личности, характеризуются объемностью по анализу и проектированию собственного поведения (рефлексивно-ситуационные черты личности).
   

Обычно три типа черт рассматриваются строго иерархически. Однако более убедительной на сегодня можно считать континуально-иерархическую модель черт личности.

2.