Kognitiv faoliyatni rivojlantirishning nazariy asoslari. Psixologik tadqiqotda shaxsning kognitiv faoliyati muammosi

Eng katta faollashtiruvchi ta`sir- o`quvchining o`zi!

• fikringizni himoya qilish;
• munozara va munozaralarda qatnashish;
• o'rtoqlaringizga va o'qituvchilaringizga savollar berish;
• o'rtoqlarning javoblarini ko'rib chiqing;
• o'rtoqlarning javoblari va yozma ishlarini baholash;
• ortda qolganlarni tayyorlash bilan shug'ullanish;
• zaifroq o'quvchilarga tushunarsiz joylarni tushuntirish;
• kognitiv vazifa (muammo) ning mumkin bo'lgan yechimining bir nechta variantlarini toping;
• o'z-o'zini tekshirish, shaxsiy kognitiv va amaliy harakatlarni tahlil qilish holatlarini yaratish;
• kognitiv muammolarni ularga ma'lum bo'lgan hal qilish usullarini kompleks qo'llash orqali hal qilish.

Kognitiv jarayonlar ustida ish olib bORgan psixologlar

• Inson faoliyatining mohiyatini zamonaviy tushunishning asoslari M.Ya.ning asarlarida yaratilgan. Basov, uni "atrof-muhitdagi figura" sifatida ko'radi. L.S. Vygotskiy belgilarda jamlangan insoniyatning tarixiy tajribasi prizmasi orqali shaxsning faoliyatini tadqiq qildi. S.L. Rubinshteyn ong va inson faoliyatining birligi tamoyilini o'z faoliyatining o'ziga xos shakli sifatida shakllantirdi. R.S. Nemov «shaxsning normadan tashqari faoliyatidagi faollik» tushunchasini kiritadi. Bizning davrimizda bu muammoning turli jihatlari 70-80-yillar olimlari asarlarida o‘z ifodasini topgan: Sh.A. Amonashvili, K.V. Bardin, I.L. Baskakova, B.C. Bibler, M.R. Bityanova, D.B. Bogoyavlenskaya, V.V. Davydova, D.B. Elkonina, S.A. Izyumova, I.A. Kuzmicheva va boshqalar.

Ta'lim faoliyati kichik yoshdagi o'quvchining rivojlanishida etakchi rol o'ynaydi

• Ta'lim faoliyati kichik yoshdagi o'quvchining rivojlanishida etakchi rol o'ynaydi
• darsda xayrixohlik muhitini yaratish;
• mavzuga qiziqishni saqlab qolish uchun asboblarning katta arsenalidan foydalaning;
• o'quv materialida asosiy narsaga e'tibor berish;
• yakuniy natijaga erishish uchun ta'lim va kognitiv jarayonni yo'naltirish;
• ta'lim jarayonini individuallashtirish va differensiallashtirishni amalga oshirish;
• talabalarni ortiqcha yuklamaslik;
• irsiyat va bolalarning psixofizik rivojlanishining xususiyatlarini hisobga olish;
• uy vazifasi miqdorini farqlash;
• har bir ta'lim elementining o'zlashtirilishini nazorat qilish va tuzatish;
• o'quvchilarning shaxsiyatini rivojlantirish, o'z muammolarini hal qilish usullarini o'zlashtirish, o'quv faoliyatida o'zini o'zi boshqarish uchun sinfda sharoit yaratish.