|
З.6. Вандализм и экстремизм подростков как социальная дезадаптация
Среди видов дезадаптации подростков особое место занимают вандализм, экстремизм и хакинг. Объясняется это тем, что вандалы, экстремисты и хакеры наносят существенный вред культуре и социальному благополучию населения и месту своего обитания. Не в меньшей мере наносится ущерб своей личности и благополучию, потому как происходит деформация ценностей, ценностных ориентаций и в целом – направленности личности. Рассмотрим эти явления подробнее.
Вандализм – это бессмысленное уничтожение культурных и материальных ценностей.
Психологическая природа вандализма подростков исследована недостаточно. В большей степени изучена его правовая составляющая [61] .
Надо раскрыть причину уничтожения ценностей, исходя из определения вандализма, особенно если иметь в виду, что ценности принадлежат государству, а не конкретному собственнику Уничтожение культурных ценностей показывает, что вандалы либо абсолютно не понимают значения таких ценностей для потомков, либо понимают, но уничтожают их по каким-то значимым для них мотивам.
Следует анализировать и объем уничтожения, и количество участвующих в этом процессе. Не меньшее значение имеют внушаемость и зависимость подростка от более старших людей, стремление быть принятым группой, которая для него становится значимой, эталонной.
Важны и особенности личности вандала, ведь разрушение ценностей может быть спровоцировано неустойчивостью психики, акцентуациями характера, слабым локус-контролем, невысоким уровнем положительных аффилиативных потребностей и большими притязаниями. Рассмотрим проявление вандализма подростками с этой точки зрения.
Росту вандализма способствуют политические перемены в обществе, кризис семьи как его модели, безнадзорность подростков, их безнаказанность, незнание ими законов и ответственности за их нарушение, моббинг в школе и в среде сверстников. Все это приводит к тому, что их начинает воспитывать улица. Важную роль играют асоциальные группировки и СМИ.
Отдельные аспекты вандализма освещали экономисты, которые рассматривали экономический ущерб от испорченных памятников и других предметов культуры и их восстановления (Г. Кайзер, Б. Холыст и др.); психологи, предметом изучения которых становились объективные и субъективные причины, способствующие возникновению и проявлению вандализма, индивидуально-психологические и личностные особенности подростков-вандалов (Алемаскин М. А., Беличева С. А., Кон И. С., Пирожков В. Ф., Спок Б., Фельдштейн Д. И. и др.), педагоги (Белкин А. С., Макаренко А. С., Ушинский К. Д. и др.).
Долгое время проблема вандализма не изучалась. В советское время вандалы существовали тоже, но работ об этом не было. Вандализм стал изучаться начиная с 80-х гг. прошлого века. В Уголовном кодексе появилась статья, предусматривающая ответственность за порчу государственного имущества, предметов искусства и культуры, осквернение зданий, порчу имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах (ст. 214 УК РФ). Вандализм проявляется в асоциальных поступках, начиная от нарушения норм и социальных правил поведения и заканчивая правонарушениями (поджоги, кражи и др.). Нередко подростковый вандализм связан с употреблением алкоголя и наркотиков.
Выделяют разные виды вандализма в зависимости от преобладания социально-психологического, культурального или криминального критерия содеянного. Более четверти века тому назад шведский юрист
А. Свенсон отмечал, что число вандализма в Швеции увеличилось в 12 раз и представляет собой большую острую проблему. Вандализм может принимать скрытую, латентную форму. Это опасный вандализм, поскольку последствия (разрушения, осквернение памятников, порча книг в библиотеках и пр., которые нельзя выявить) могут быть длительными, скрытыми от общественности, поэтому он наносит большой урон общественному порядку. Есть акты вандализма, не зарегистрированные в уголовной статистике, о них не знает никто, кроме самих исполнителей. Бывают и такие случаи, когда кто-то знает об осквернении памятника, например, но не сообщает об этом, потому что боится огласки, поскольку его могут обвинить в бездействии.
С точки зрения ученых-юристов Бандурки А. М. и Зелинского А. Ф., вандализм можно разделить на шесть видов: бытовой, эпатажный, криминальный, идеологический, террористический, государственно-чиновничий. Основанием для проявления вандализма одного вида может быть замещенная агрессия, для другого – самоутверждение, для третьего – даже предпринимательство.
Существует вандализм квазиучебный. Приведем пример последнего.
Студентка-заочница жила в Париже, училась в Петербурге заочно. Приехала на сессию. После сессии надо было показать дипломную работу. Она попросила у преподавателя хорошую книгу, иллюстрирующую коррекционные программы. После консультаций с преподавателем она сделала работу, сдала ее и уехала. Попросила отдать книгу другую студентку. Диплом получился очень хорошим и был оценен высоко. Когда преподаватель открыла свою редкую книгу, предела ее возмущению не было границ: все иллюстрации были вырезаны из книги ножницами и вставлены в дипломную работу.
Сколько портится книг в библиотеках?! Сколько людей мучается от того, что не могут вовремя прочитать нужный текст? О причиненном материальном и духовном ущербе говорить не приходится – он огромен. Назвать этот вид вандализма можно просто – криминальный.
Do'stlaringiz bilan baham: |
