Классы глаголов и методика работы над ними по учебной дисциплине: практическая курс основного изучаемого языка

-ть, -ти, -чь

Что такое спряжение?	От неопределенной формы при помощи суффикса –л.
Какие глаголы относятся к I спряжению?	Измените глагол по лицам и числам
Что обозначают глаголы в возвратной форме?	В окончании гласная е (ё), а в 3-ем лице множественного числа –ут (-ют) + исключения
Какие глаголы относятся ко II спряжению?	Действие, которое направлено на того, кто его совершает.
В каких формах глагола пишется мягкий знак?	В окончании гласная и, а в 3-м лице множественного числа –ат (-ят) + исключения
	Неопределенная форма глагола; 2-е лицо единственного числа

Учащиеся находят ответы на вопрос, приводят примеры, подтверждающие правильность выбора (73, с 30).

Петухова Н. урок по теме «Спряжение глагола» предлагает провести в форме игры «Брейн-ринг». Все учащиеся класса делятся на две команды. Обе команды выполняют задания: находят спрятавшиеся глаголы, указав их спряжение, разгадывают кроссворд, изменяют время глаголов, составляют пословицы, вставляя нужные окончания в глаголы, спрягают глаголы, данные на карточках (42, с.2).
Итак, учителя при изучении глагола часто используют нестандартные формы уроков, игры, занимательный материал. Это позволяет повысить интерес учащихся к уроку, заострить их внимание на важных моментах, повысить работоспособность на уроке. Эмоциональный фон урока помогает детям лучше и глубже усвоить содержание материала.. Такие игры, как «Грамматическое домино», «Брейн-ринг» позволяют обобщить и конкретизировать знания школьников по изученным темам. Уроки-путешествия, уроки-сказки, уроки-экскурсии заинтересовывают учащихся. Они лучше запоминают спряжение глаголов, изменение по временам и числам, правописание безударных личных окончаний глаголов. Такие уроки воспитывают в детях желание и умение учиться.
Выводы по второй главе

Рассмотрев методику работы над глаголом в начальных классах, опыт учителей, проанализировав программы по русскому языку, мы пришли к следующим выводам:

Одной из основных задач методики русского языка является формирование первоначального представления о глаголе как части речи, развитие умения осознанно употреблять глаголы в устных и письменных высказываниях, знакомство с основными категориями глагола, такими как время, лицо, число, вид.
Учёными-методистами разработано несколько программ для начальных классов, в которых представлены различные подходы к изучению глагола. По программе Занкова Л.В. понятие глагола вводится уже во 2 классе. Эта программа, на наш взгляд, является наиболее сложной, так как учащиеся сами добывают новые знания. По программе «Школа 2100» подготовительный этап работы увеличен, по сравнению с традиционной программой.
Глагол является довольно сложной категорией русского языка, и при знакомстве с этой частью речи у детей возникают трудности. Это и подмена грамматических значений слова признаками, относящимися к его лексическому значению, и неумение обращаться с лексическим значением слова, и сложности в нахождении сказуемого, выраженного глаголом, и затруднения в образовании временных форм глаголов, в написании личных окончаний глаголов и сочетаний