Kirish. Asosiy qism: Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarning vaqtni anglash xususiyatlari

XULOSA VA TAVSIYALAR.
Xulosa qilib aytganda bolalar vaqtni erta kutib olishadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar ko'pincha kattalar tomonidan vaqt eslatmalarini eshitadilar va ularni tushunishga harakat qilishadi. Turli yoshdagi bolalarning vaqt haqidagi g'oyalarining o'ziga xos xususiyatlari bor. Bolalarni o'z vaqtida yo'naltirishga o'rgatishda ular hisobga olinishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishida harakat vaqtini ko'rsatadigan so'zlarni tushunish va to'g'ri ishlatish katta ahamiyatga ega: u shunday edi, bo'ladi, bo'ladi; kun qismlarining farqi va nomi: ertalab, kun, kechqurun, kechasi; vaqtning davomini ko'rsatadigan so'zlarni tushunish: uzoq, qisqa, hozir, keyinroq, oldinroq; oddiy syujetlarda mantiqiy bog'liq voqealar ketma-ketligini belgilash.
Ushbu g'oyalarning shakllanishiga aniq kun tartibi, ma'lum bir vaqtda bolalarning ko'tarilishi, ertalabki mashqlar, nonushta, mashg'ulotlar, o'yinlar va boshqalar yordam beradi.
Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar vaqatni birinchi navbatda ularning har biri bilan kun davomida sodir bo'lgan va kuchli his-tuyg'ularni keltirib chiqaradigan hodisalar bilan tavsiflashadi. Asta-sekin ular vaqtni bunday tushunishdan uzoqlashib, uni atrofdagi hayot harakati bilan bog'lay boshlaydilar. Bolalarni kunning ba'zi qismlari bilan tanishtirishni qarama-qarshi segmentlardan boshlash kerak: kecha-kunduz, ertalab-kechqurun. Asar oldidan kunning ayrim qismlariga xos bo'lgan ba'zi hodisalarni aks ettiruvchi rasmlarni tekshirish boshlanadi. Bunday holda, bolalarning tajribasiga tayanish, u yoki bu faoliyat bo'yicha ularni tarbiyalashni faollashtirish kerak.
Yo'nalishni o'z vaqtida bajarish uchun mashqlar o'qituvchining maxsus vaqtinchalik terminologiyasi va ko'rsatmalaridan erkin foydalanishni o'rganmaguncha bir necha marta takrorlashni talab qiladi.
Hayotning beshinchi yilidagi bolalarni ba'zi vaqtlar bilan tanishtirish asosan hissiy asosda amalga oshiriladi. Kuzatishlar, rasmlarni, illyustratsiyalarni ko'rish, o'qish, suhbatlar, didaktik o'yinlar o'qitish uslubi sifatida keng qo'llanilishi kerak. Uchastkaning ravshanligi bilan birgalikda shartli: modellar, sxemalardan foydalanish kerak. Buning uchun qismlarga bo'lingan aylana yoki kvadratdan foydalanish yaxshidir, shunda bola vaqt davomiyligini osongina tasavvur qiladi: bir kun tugaydi, boshqasi boshlanadi. Siz kunni istalgan qismdan boshlashingiz mumkin (ertalab, tushdan keyin, kechqurun, kechqurungacha), asosiysi kunning barcha qismlari o'tishi kerak.
Hikoyalar, she'rlar, topishmoqlar og'zaki material sifatida ishlatilishi mumkin. Og'zaki xususiyatlarni rang-barang ravshanlik bilan to'ldirish kerak: rasmlar, shaffoflar. Bolalar bilan kunning qismlarining ketma-ketligini ularning har qandayidan aniqlab olish kerak. Bir kun tushunchasi aniqlangan. Trening ta'siri ostida, ular doimo boshqalarni kechayu kunduz almashtirishi tushuniladi. Hozir ketadigan kun - bugun, o'tganlar - kecha, va hali kelmagan kun - ertaga. Har kuni to'rt qismdan iborat: ertalab, tushdan keyin, kechqurun, kechasi.
Hayotning 5-yilidagi bolalarda fazoviy va vaqtinchalik tasavvurlarning shakllanishiga asoslanib, tezlikning birlamchi bir xil fazoviy va vaqtinchalik tasavvurlari va tushunchalarini shakllantirishni boshlash mumkin, tezlikni umumiy ma'noda: tez, sekin.