Kimyo, 5110100 – Matematika o’qitish metodikasi yo’nalishi 3-kurs talabalariga 5-semestr uchun «Umumiy pedagogika» fanidan yakuniy nazorat testlari

+ nafosat ongi

- nafosat idroki
- nafosat bilimi
- nafosat mulohazasi
189. Quyidagi satrlar qanday tushuncha mohiyatini yoritishga xizmat qiladi: “Ota- onalar yoki shaxs kamoloti uchun mas’ul shaxslar tomonidan tashkil etiluvchi hamda farzandlarni har tomonlama etuk, sog‘lom etib tarbiyalashga yo‘naltirilgan pedagogik jarayon”?
+ oila tarbiyasi tushunchasining
- oilaviy munosabatlar tushunchasining
- oila tushunchasining
- oila tarbiyasi maqsadining

190. Ta’lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy tamoyillari nechta?

+ 16 ta
- 6 ta
- 5 ta
- 3ta
191. “Ta’lim va tarbiyaning insonparvarlashuvi insonni intellektual va ma’naviy- axloqiy jihatdan tarbiyalash bilan uzviy bog‘liq bo‘lgan uzluksiz ta’lim tizimi orqali har tomonlama barkamol shaxsni shakllantirishni nazarda tutadi”- bu tushuncha qaysi tamoyilni mohiyatini ifodalaydi.
+ ta’lim- tarbiyaning insonparvar va demokratik xarakterda bo‘lishi
- ta’lim tizimining uzluksizligi va izchilligi
- ta’lim tizimining dunyoviy xarakterda ekanligi
- bilimli bo‘lishni va iste’dodni rag‘batlantirish

192. “Bolaning sog‘lom, har tomonlama kamol topib shakllanishini ta’minlovchi, unda o‘qishga intilish hissini uyg‘otuvchi, uni muntazam ta’lim olishga tayyorlovchi hamda bola olti- etti yoshga etguncha davlat va nodavlat maktabgacha ta’lim muassasalari va oilalarda amalga oshiriluvchi ta’lim bosqichi” ushbu tushunchalar ta’lim tizimining qaysi bosqichini mazmunini ifodalaydi.

+ maktabgacha ta’lim
- boshlang’ich ta’lim
- umumiy o‘rta ta’lim
- maktabdan tashqari ta’lim

193. - aniq mutaxassislik bo‘yicha fundamental va amaliy bilim beradigan, bakalavriat negizida ta’lim muddati kamida bir yil davom etadigan oliy ta’limdir. Jumlani to’ldiring.

+ magistratura
- bakalavriat
- aspirantura
- doktorantura}

194. Menejment deganda-

+ mavjud minimal imkoniyatlardan maksimal natijalarga erishish maqsadida muayyan - xodim yoki guruhga ta’sir etish, ular bilan hamkorlik qilish jarayonidir
- pedagogik jarayonini rejalashtirish, tashkil etish, rag‘batlantirish, natijalarni nazorat va tahlil qilishga aytiladi.
- o‘qituvchilar, o‘quvchilar, ota- onalar va jamoatchilik vakillaridan iborat pedagogik
- rahbarlarga ta’sir ko’rsatish
195. Kengashning umumiy o‘rta ta’lim muassasasi faoliyatini samarali tashkil etishga yo‘naltirilgan faoliyatdir.
- ma’lum bir ob’ektga tashkiliy, rejali, tizimli ta’sir ko‘rsatish demakdir. Jumlani to’ldiring
+ boshqarish
- pedagogik faoliyatini boshqarish
- menejer
- menejment

196. Ta’lim muassasasining Ustavi nechta bo’limdan iborat.

+ 9 ta
- 5 ta
- 6 ta
- 4 ta

197. Ta’lim muassasasini boshqarishning nechta tamoyili bor.

+ 5 ta
- 6 ta
- 4 ta
- 9 ta

198. Pedagogik Kengash hujjatlari berilgan qatorni belgilang

+ ish rejasi, kengash bayonnomasi yoziladigan muhrlangan daftar, kengash materiallari, yillik hisobot
- yillik reja, istiqbol reja, hisobot
- chorak, yarim yillik (semestr), yil yakuniga doir xulosalar chiqarish
- ish rejasi, yillik reja, istiqbol reja, hisobot

199. Xalq ta’limi deb -

+ muayyan mamlakatning ichki va tashki taraqqiyotiga ta’sir ko’rsatuvchi, ma’lum bir qoidalar asosida tashkil etilgan barcha ta’lim- tarbiya muassasalarining tuzilishiga aytiladi
- muayyan mamlakatning ichki va tashki taraqqiyotiga ta’sir ko’rsatuvchi xamda barcha nodavlat ta’lim muasssasalariga aytiladi
- muayyan mamlakatning ichki va tashki taraqqiyotiga ta’sir ko’rsatuvchi xamda ma’lum bir qoidalar asosida tashkil etilgan barcha korxonalarga
- muayyan mamlakatning ichki va tashki taraqqiyotiga ta’sir ko’rsatuvchi xamda ma’lum bir qoidal ar asosida tashkil etilgan barcha davlat tashkilotlariga

200. Korreksion pedagogika (defektologiya) tarkibiga qaysi sohalari kiradi

+ surdopedagogika va surdopsixologiya, tiflopedagogika va tiflopsixologiya, oligofrenopedagogika va oligofrenopsixologiya, logopediya va nutqiy buzilishlar psixologiyasi, motorli- harakatlanish apparatining murakkab nuqsonlar
- ijtimoiy pedagogika, qiyosiy pedagogika
- neyropedagogika, neyropsixologiya
- tibbiy pedagogika, sport pedagogikasi

201. Korreksion pedagogikaning asosiy maqsadi

+ belgilangan (normal) va (mavjud kamchilik) faoliyat o‘rtasidagi nomuvofiqlikni yo‘qotish yoki kamaytirishdan iborat
- ta’lim- tarbiya jarayonlarini to’g’ri tashkil qilish
- yaxlit ta’lim jarayonini qamrab oladi
- ta’lim jarayonini tabaqalashtiradi

202. Eng qadimgi yozma ma’rifiy yodgorlik

+ Avesto
- Fozil odamlar shahri
- Qutadg’u bilig asari
- Qobusnoma asari

203.Gerodotning asari qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan.

+ “Tarix”asari
- ”Qobusnoma”
- “Geografiya”
- “Tarix” asari

204. Grek- Baqtriya davlati qachon tashkil topgan?

+ IIIasro’rtalarida
- II asr o’rtalarida
- IV asr boshlarida
- VII asr oxirlarida

205. Hisoblashning o’nlik sistemasi qayerda vujudga kelgan?

+ Hindistonda
- Xitoyda
- Gresiyada
- Baqtriya

206. Qog’oz qayerda ixtiro qilingan?

+ Xitoyda
- Gresiyada
- Baqtriya
- Hindistonda

207. “Sharq yevropaning muallimidir” –degan fikr qaysi olimga tegishli?

+ Xerler
- Ya.A.Komenskiy
- D.M.Ushenskiy
- I.G.Pestolotsiy

208. O’rta asrlarda Markaziy Osiyoning islom dini aso­sidagi sifat jihatidan yangi tizimga ega bo’lgan ta’lim tarbiya muassasalari qachon vujudga keldi?

+ Arablar istilosidan keyin
- Chor Rossiyasi bosqinidan keyin
- Jadidchilik harakatidan keyin
- Mustaqillikdan keyin

209. Islom maktablarida qaysi kitoblar o’rgatildi?

+ “Xaftiyak”, “Chor kitob”
- Qur’on kitobi
- Hadislar to’plami
- Avesto kitobi

210. Maktablarni tashkil etishda mahalliy aholi orasidan birinchi bo’lib yetishib chiqqan muallimlar kimlar?

+ X.X.Niyoziy, A.Avloniy, A.Shaku­riy, A.Fitrat
- A.Avloniy, A.Navoiy. Abu Nasr Farobiy
- M.Ulug’bek, M.Qoshg’ariy, A.Avloniy
- Abu Nasr Farobiy ,M.Ulug’bek, M.Qoshg’ariy
211. «Pedagogik mahorat» fanining predmetini aniqlang?
+ zamonaviy ilg’or o‘ qituvchilar yutuqlarini o‘rganish
- tajribalar, o‘ quv jarayoni
- pedagogik tajriba
- pedagogik tushunchalar
212. «Pedagogik mahorat» ning tuzilishi ko’rsatilgan qatorni belgilang.
+ pedagogik iste’dod, qobiliyat, texnika, shaxsiy intilish.
- pedagogik iste’dod.
- pedagogik texnika.
- pedagogik qobiliyat
213. Pedagogik faoliyat va mahorat bu
+ yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash, maxsus tayyorlangan mutaxassislar faoliyati.
- shaxsiy intilish
- pedagogik faoliyat natijasi
- pedagogik mahorat va intilish birligi

214. O‘ qituvchining shaxsiy intilishlariga nimalar kiradi?

+ bolalarni sevish, pedagogik faoliyatni sevish, qiziqish, ruhiy holatini boshqara bilish, pedagogik ziyraklik, irodalilik.
- pedagogik ziyraklik, mehnatsevarlik
- qobiliyat, nutq madaniyati, obro‘- e’tiborlilik
- irodalilik, manmanlik
215. Pedagogik ijodkorlik bu
+ tirishqoqlik, qat’iyatlik, izlanuvchanlik, o‘z ustida ishlash
- tez ilg’ay bilish
- kuzatuvchanlik
- tirishqoqlik, irodalilik
216. Empatik qobiliyat bu
+ o‘ quvchi qalbini onalar kabi his eta bilish
- xayrixohlik.
- talabchanlik
- befarqlik, loqaydlik
217. O‘ qituvchining shaxsiy sifatlari qaysi javobda to‘g’ri ko‘rsatilgan.
+ axloqlilik, fahm- farosat, adolatlilik, jasurlik, sofdillik, bolalarni sevish, o‘zini qo‘lga ola bilish.
- sofdillik
- o‘z kasbiga sadoqat
- o‘ qituvchilik kasbini sevish
218. Pedagogik ta’sir
+ o‘zaro hamkorlikda ko‘rsatiladigan ta’sir natijasi
- hamkorlikda ta’sir ko‘rsatish
- majbur qilish
- so‘z vositasida ta’sir ko‘rsatish

219. Tarbiya tushunchasining qoidasi qaysi javobda berilgan?

+ muayyan, aniq maqsad hamda ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida shaxsni har tomonlama o ‘stirish, uning ongi, xulq-atvori va dunyoqarashini tarkib toptirish jarayoni.
-meyoriy hujjat bo`lib, unda har bir o`quv predmetining mazmuni ochib beriladi va o`quv yilida o`zlashtirilishi zarur bo`lgan bilim, ko`nikma, malakalar hajmi ko`rsatib beriladi
-muayyan o`quv fani bo`yicha bilim ko`nikma va malakalar mazmuni umumiy vaqtni muhim bilimlarni o`rganilishi bo`yicha taqsimlash
- mavzularning ketma-ketligini belgilash hamda ularning o`rganilish darajasini yorituvchi hujjat
220. Tarbiya jarayoni bu ….
+ o ‘qituvchi va o ‘quvchi (tarbiyachi va tarbiyalanuvchi)lar o‘rtasida tashkil etiluvchi hamda aniq maqsadga yo‘naltirilgan hamkorlik jarayonidir
- U alohida individ, mohiyatan yaxlit ijtimoiyaxloqiy olam
- maktab yoshidagi bolalarni tarbiyalash va ularga ta’lim berish masalalarini o‘rganadi
- ota-ona va farzand o’rtasidagi munosabat

221. Ma’lumot nima?

+ Ta’lim va tarbiya natijasida hosil bo‘ladigan hosila
- Ko‘nikma va malaka
- Ilmiy va uslubiy tajriba
- Tizimlashtirilgan bilim
222. SHaxs (inson) kamolotiga tasir ko‘rsatuvchi omilar qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
+ Irsiyat-nasl, muhit, ta’lim-tarbiya, shaxsiy foliyat
- Muhit (oila muhiti, ijtimoiy muhit)
- Ta’lim-tarbiya
- Maktab oila va jamoatchilik
223. Zamonaviy o‘qituvchining xulq-atvori qanday talablarga javob berishi lozim?
+ Pokizalik, sofdillik, notiqlik, sabr-toqat va h.k.
- Talabchanlik, jasurlik
- Insonparvarlik, mehr-shavqat, halollik
- Bilimdonlik, ilmiy dunyoqarash
224. Bakalavrlik qanaqa daraja?
+ Akademik daraja
- Mutaxassislik
- Ilmiy unvon
- Ilmiy daraja
225. Dars maqsadining asosiy tarkibiy qismlari?
+ Bilim berish, malaka va ko‘nikma bilan qurollantirish, munosabat tarbiyalash
- Olgan bilimlarini amalda sinash
- O‘tilgan o‘quv materialini o‘quvchi xotirasida qoldirish
- Ta’lim va tarbiya
226. Mustaqil ta’limning mohiyati qaysi javobda aniq berilgan?
+ Shaxs tomonidan uning biror kasb-korga intilishi natijasida o‘zi qiziqqan kitob, radio va teleko‘rsatuvlar orqali bilimlarni o‘zlashtirishi
- Kishilar bilan uchrashuv va badiiy kitoblar o‘qish
- Darsliklarni o‘qishi, tajribalar bajarish
- Radio eshitishi va teleko‘rsatuvlarni tomosha qilib, ularni o‘zlashtirish
227.Didaktika pedagogikaning qanday tarmog‘i?
+ Ta’lim va o‘qitish nazariyasini ishlab chiqadigan
- Ta’lim va tarbiya
- O‘quvchilar barkamolligi
- SHaxsning uzluksiz kamol topishi

228. «Didaktika» so‘zining asl ma’nosini ayting.

+ O‘qitish, o‘rganish
- Tushunaman
- Idrok qilaman
- Bilish faoliyati
229. Didaktika nimani o‘rganadi?
+ O‘qitish jarayonining umumiy qonuniyatlari
- Tarbiya jarayonining qoidalarini
- Odob qoidalarini
- Bilish faoliyatini
230.Quyidagilarning qaysi biri ta’lim berish usullariga kiradi?
+ Og‘zaki, ko‘rgazmali, amaliy, muammoli izlanish
- Ilmiy, amaliy, bir maqsadga qaratilgan
- Bola shaxsini hurmat qilish, nazorat ostida ta’lim berish
- Induktiv va deduktiv
231.Ta’limni tashkil etishning shaklini ajrating.
+ Sinf-dars, amaliy tajriba
- Nazorat, ma’ruza
- Amaliyot, tajriba
- Sinf-dars, to‘garak
232. Ta’limning mazmuni nimalarda ifodalanadi?
+ DTS, O‘quv rejasi, o‘quv dasturlari va darsliklarda
- Adabiyotlarda
- Allomalar fikrlarida
- Xalq ta’limi vazirligi ko‘rsatmalarida
233.Grammatist, kifarist, polestra, gimnasiy, efeblardan iborat ta’lim tizimi qaysi davr va davlatga taaluqli?
+ Qadimgi YUnonistonda eramizdan avvalgi V-VI asr
- Qadimgi Rimda eramizdan avvalgi I asr
- Spartada eramizdan avvalgi VI asr
- Bunday ta’lim tizimi bo‘lmagan
234. Ibtidoiy jamiyatda tarbiya qanday xarakterga ega?
+ Ijtimoiy xarakterga ega
- Individual xarakterga ega
- Katta yoshdagilar uchun alohida
- Tarbiya o‘z yo‘lida amalga oshirilgan
235.Piktografik yozuv – bu ….
+ Suratlar asosida firk anglatish
- Mol terilariga yozish san’ati
- Turli matolarga ranglar vositasida yozish
- YOg‘ochlarga o‘yib yozish san’ati
236.Pedagogik tizimga qaysi ta’lim-tarbiya muassasalari kiradi?
+ Barcha ta’lim-tarbiya muassasalari
- Umumiy o‘rta ta’lim
- Oliy ta’lim
- Maktabgacha ta’lim
237.Maktab direktorining asosiy vazifasi nimadan iborat?
+ Maktabdagi barcha ishlarga mas’ullik
- O‘quvchilarning ma’naviy tarbiyasi
- Xodimlarni joy-joyiga qo‘yish
- O‘quvchilar bilim sifatini nazorat qilish
238.Maktab ish rejasi asosan qanday rejalashtiriladi?
+ Joriy va istiqbolli reja
- Yarim yillik reja
- Oylik reja
- Haftalik reja
239.Maktabning o‘quv ishlariga qaysi rahbar bevosita javobgar?
+ Ilmiy mudir
- Direktor
- Ma’rifiy-ma’naviy ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosari
- Metod birlashma raisi
240.«Buyuk didaktika» asarining muallifi kim?
+ YA.A. Komenskiy
- V.A. Suxomlinskiy
- A.S. Makarenko
- I.G.Pestalotssi
241. O‘qitish vositasini qanday tushunasiz?
+ O‘qitishni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan yordamchi o‘quv materiallari
- Muammoli izlanishga yordam beruvchi omillar
- Parta, stol, doska, qalam, chizg‘ich
- Kitoblar bilan ishlash
242.Quyidagilarning qaysi biri dars turlarini aks ettirgan?
+ Yangi bilimlarni bayon qilish, o‘quvchi bilimini tekshirish, mustahkamlash aralash dars
- Aniq fanlar bilan o‘tiladigan dars
- Sinf-dars shakli
- Yuqoridagilarning hammasi
243.Barcha tayanch maktablari uchun so‘zsiz amal qilinishi lozim bo‘lgan davlat hujjati?
+ O‘quv rejasi
- Qarorlar
- Buyruqlar
- Darsliklar
244.O‘quv rejasining mazmuni?
+ Sinflar bo‘yicha o‘rganilishi lozim bo‘lgan o‘quv fanlari va ular uchun ajratilgan o‘quv soatlari
- O‘quv va o‘qitish jarayonining umumiy qonuniyatlari
- Ta’lim qoidalari
- Sinflarda dars berish hajmi ko‘rsatilgan
245.O‘quv rejasiga kiritilgan fanlarning hajmi nimaga asoslanib belgilanadi?
+ Qaysi sinfda o‘qitilishi, ajratilgan soati, bolalarning yoshi va bilim saviyasiga qarab
- O‘quvchilarning tarbiyasi, salohiyati, bilim saviyasiga qarab
- Bolaning individual xususiyatlariga qarab
- Sinf-dars tizimiga qarab
246.Tarbiya qachondan boshlab amalga oshiriladi?
+ Tug‘ilgandan umrining oxirigacha
- Gudaklik davridan
- Chaqaloqlik davridan
- Bir-uch yoshdan
247.Oliy ta’lim sohasida yagona davlat siyosatini qanday organ amalga oshiradi?
+ O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi
- Oliy ta’limni boshqarish bo‘yicha vakolatli davlat organi (OO‘MTV)
- Oliy ta’lim muassasasi
- Oliy Majlis
248.Boshqa davlatlar oliy ta’lim muassasalarining O‘zbekiston hududida ta’lim faoliyati bilan shug‘ullanishi huquqini qaysi boshqaruv organi beradi?
+ O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi
- OO‘MTV
- Oliy ta’lim muassasasi
- Oliy majlis
249. Qaysi dars tipida barcha dars tiplari ishtirok etadi?
+ Aralash
- Yangi bilimlarni mustahkamlash
- Yangi bilimlarni bayon qilish
- Yangi bilimlar ustida mashq qilish
250. Maktabda uslubiy ishlar mazmuni?
+ O‘qituvchilarning ilmiy, nazariya va amaliy, siyosiy saviyasini va pedagogik mahoratini oshirish
- Ota-onalar qo‘mitasi bilan hamkorlik qilish
- Maktabning moddiy bazasini yaxshilash
- Yosh o‘qituvchilarga yordam berish
251. Jismoniy tarbiyaning vazifalari nimalardan iborat?
+ Yosh avlodni jismoniy chiniqtirish asosida Vatan mudafaasiga, sog‘lom oilaviy hayotga va aqliy, axloqiy rivojlantirishga zamin yaratish
- Insonni har tomonlama kamol toptirish maqsadida uning sog‘lig‘ini tiklash
- Insonlarni jismoniy jihatdan chiniqtirish, chempionlarni tayyorlash
- Yosh avlodni axloqiy va jismoniy kamol toptirish
252. Maktabda o‘qituvchi mutaxassislarning malakasi nima maqsadda oshiriladi?
+ Bilimini yangilash, ilg‘or tajribani o‘rganish
- Mafkurasini tarkib toptirish
- Dunyoqarashini tarkib toptirish
- Mutaxassisligini chuqur bilishi
253. Maktabda dars tahlilining qaysi turlari mavjud?
+ Metodik, didaktik, ilmiy, umum pedagogik, psixologik
- Ilmiy
- Didaktik
- Umumpedagogik
254.Tarbiyaning tarkibiy qismlarini ko‘rsating.
+ Axloqiy tarbiya, mehnat tarbiyasi, kasbga yo‘naltirish, jismoniy tarbiya, iqtisodiy, huquqiy, nafosat (estetik) tarbiya, aqliy tarbiya
- Axloqiy tarbiya, kasbiy tarbiya, ijtimoiy tarbiya, maktab davridagi tarbiya
- Nafosat, huquqiy, siyosiy, ma’naviy, kasbiy tarbiya, boshlang‘ich sinflardagi tarbiya
- Mehnat, jismoniy, siyosiy, oila tarbiyasi, maktabgacha tarbiya
255.Tarbiya deb nimaga aytiladi?
+ Tarbiya – bola tug‘ilgandan boshlab maktabni bitirgandan keyin ham butun umri davomida davom etadigan adabiy protsess bo‘lib, olingan bilimlar, hayotiy tajribalar asosida kishida dunyoqarashning va xulqning tarkib topishi tushuniladi
- Tarbiya – bu bolani hayotda va o‘qish jarayonida olgan bilimlari va tajribalari asosida uning dunyoqarashini tarkib topishi tushuniladi
- Tarbiya – hayotiy tajribalar asosida kishida dunyoqarashning tarkib topishiga aytiladi
- Tarbiya – bu bola tug‘ilganidan boshlab maktabni bitirgunga qadar davom etiladigan jarayondir
256. Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlar asosan qaysi rahbarning asosiy vazifasi hisoblanadi?
+ Ma’rifiy-ma’naviy ishlar o‘rinbosarining
- Ilmiy mudirning
- Direktorning
- Kafedra mudirining
257. SHarqda Arastudan keyin «Ikkinchi muallim» nomini olgan alloma?
+ Abu Nasr Forobiy
- Abu Rayhon Beruniy
- Abu Ali ibn Sino
- Al-Xorazmiy
258.Turkiston o‘lkasida asosiy diniy-islomiy tarbiya muassasalari?
+ Boshlang‘ich diniy maktablar, masjid, qorixona, madrasa, darsxona va hok.
- Masjid, litsey, internat maktablari
- Qishloq maktablari, madrasalar, o‘qituvchilar institutlari
- Uy maktablari, qorixona, universitet
259. O‘qitish jarayoni qanday faoliyatni o‘z ichiga oladi?
+ O‘qituvchi va o‘quvchi orasidagi faoliyat
- Talaba va o‘quvchi orasidagi faoliyat
- Ustoz va muallim orasidagi faoliyat
- Maktab o‘quvchilari orasidagi faoliyat
260. O‘qitishning eng muhim vositasi nima?
+ Darslik
- Dastur
- Bilim
- Faoliyat
261.Maktabda o‘qituvchilar nima uchun attestatsiyadan o‘tkaziladi?
+ Mutaxassisligiga loyiqligini aniqlash uchun
- Metodik saviyasini oshirish uchun
- Tadqiqot saviyasini oshirish uchun
- Ilmiy saviyasini oshirish uchun
262. Pedagogika faninig asosiy tushunchalari (kategoriyalari) kaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
+ Ilm, bilim, ko‘nikma, malaka, ta’lim, tarbiya, ma’lumot
- Ta’lim tarbiya rivojlantirish
- Shaxsni shakillantirish, bilish
- Ma’lumot
263.Maktab pedagogik kengashi kimlarning yuqori organi hisoblanadi?
+ Maktab o‘qituvchilar jamoasining yuqori organi
- Jamoat tashkilotlarining yuqori organi
- Sinf rahbarining yuqori organi
- Jamoa rahbarligining yuqori organi
264.Qaysi nazorat turi o‘quvchiga o‘z fikrini bayon etishning yaxshi amaliyotini egallashga imkon beradi?
+ Yozma va og‘zaki
- Og‘zaki
- Test
- Tashqi nazorat
265. Pedagogikaning bir va bir necha bo‘limlari bo‘yicha baholash qaysi javobda to‘g‘ri belgilangan?
+ Oraliq baholash
- Joriy baholash
- Yakuniy baholash
- Komissiya bahosi
266. Maktab so‘zining ma’nosi…?
+ Arabcha «yozuv o‘rgatadigan joy»
- Yunoncha «mexnatdan so‘ng dam olish»
- Grekcha «ta’lim oladigan joy»
- Ruscha «dars o‘tiladigan joy»
267.Tarbiya jarayonining mohiyatini izohlang.
+ Tarbiya – ikki tomonlama ziddiyatli jarayon bo‘lib, u ob’ekt va sub’ektning bir-biriga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatish jarayonidir
- Tarbiya – stixiyali jarayon
- Talabalarni tarbiya nazariyasi bilan qurollantirish
- Tarbiya – idrok natijasi
268. Pedagogika fani qaysi fan tarkibidan ajralib chiqan?
+ Falsafa
- Psixologiya
- Etika
- Tarix
269.Tarbiyada rag‘batlantirish va jazolash metodi deganda nima nazarda tutiladi?
+ Insonda yomon xislatlarni yo‘qotish, yaxshi fazilatlarni yanada rivojlantirish maqsadida ta’sir ko‘rsatish yo‘llari
- Shaxsiy, umuminsoniy qadriyatlarni, falsafiy dunyoqarashni shakllantirish nazarda tutiladi
- Yaxshi odatlarga o‘rgatish, axloqiy ko‘nikmalarni hosil qilish
- Ilmiy dunyoqarashni shakllantirish
270.Axloqiy tarbiyaning mazmuni?
+ Insonlarning bir-biriga, jamiyatga, davlatga, xalq mulkiga, oilaga, mehnatga bo‘lgan munosabatlarini muayyan tartibga soladigan xatti-harakat qoidalarini shakllantirishdan iborat
- Insonda mehnat, ko‘nikma, malaka va odatlarning mehnat faoliyatida shakllantirishdan iborat
- Insonga hayot davomida kerakli bo‘ladigan bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirishdan iborat
- Insonning jismoniy rivojlanishi, yoshiga qarab bajaradigan mashqlar takomillashib borishidan iborat
271. Axloqiy tarbiya yoritilgan «Turkiy guliston yoxud axloq» asari kimning qalamiga mansub?
+ Abdulla Avloniy
- Alisher Navoiy
- Abdulla Qodiriy
- CHo‘lpon
272. Iqtisodiy tarbiya deganda nimani tushunasiz?
+ O‘quvchilarda tejamkorlik, mehnatsevarlik, tashabbuskorlik, ishbilarmonlik, iqtisodiy hisob-kitob haqida fikrlay olish qobiliyatini kamol toptirishni
- Ishbilarmonlik, tashabbuskorlikni
- Iqtisodiy hisob-kitobni
- Tejamkorlik, mehnatsevarlikni
273.Ekologik tarbiya deganda nimani tushunasiz?
+ Insonning atrof-muhitga nisbatan ongli munosabatini shakllantirish
- Tabiatni muhofaza qilish
- O‘quvchilarga ekologik ta’lim berish
- Ekologik muammolarni bartaraf etish
274. Ijtimoiy ongni shakllantiruvchi metodlar qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
+ Suhbat, hikoya, namuna, tushuntirish, uqtirish
- Topshiriq, pedagogik talab, rag‘batlantirish
- Suhbat, namuna, jazolash
- Topshiriq, hikoya, rag‘batlantirish
275. Maktab hujjatlari – bu ….
+ Maktab pasporti, maktab rejalari, pedagogik va uslubiy kengash qarorlari, kutubxona, fan xonalari hujjatlari, maktab dars jadvali, sinf jurnallari va xok.
- Maktab pasporti, o‘quvchilarning shaxsiy hujjatlari, sinf majlisi qarorlari
- Direktor va uning o‘rinbosarlari, sinf hamda sinf rahbarlari hujjatlari
- Jurnal, o‘quvchilarning shaxsiy hujjatlari
276. Ta’lim deb nimaga aytiladi?
+ Ta’lim – maxsus tayyorlangan kishilar rahbarligida o‘tkaziladigan o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalar bilan qurollantiriladigan, ularning bilish qobiliyatini o‘stiradigan dunyoqarashni tarkib toptiradiigan jarayonga aytiladi
- Ta’lim – o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalar bilan qurollantiriladigan jarayon
- Ta’lim – o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalar bilan qurollantirib, ularning bilish qobiliyatlarini o‘stiradigan jarayondir
- Ta’lim – o‘quvchi va o‘qituvchilarga kerakli bilimlar bilan qurollantirilgan jarayondir
277. «Pedagogika» atamasi qaysi tildan olingan va qanday ma’nosini bildiradi?.
+ Grekcha «bola etaklamoq»
- Fransuzcha «ta’lim-tarbiya berish»
- Lotincha «o‘qitishni o‘rgatish»
- Forscha «tarbiyalash»
278. Pedagogika fanining predmeti.
+ Tarbiyalanuvchiga beriladigan ta’lim tarbiya nazariyasi va amaliyoti
- Ta’lim nazariyasi
- Tarbiya nazariyasi
- O‘qitish usullari
279. Pedagogik mahorat» tushunchasi aniqlang?
+ Fahm-farosat, donolik va ijodiy dadillik, ilmiy tahlil, xayol va fantaziyaga boy bo‘lgan qobiliyat majmuasi.
- Pedagogik qobiliyat.
- Maxsus kasbiy tayyorgarlik.
- Bolalarni sevish.
280. «Pedagogik mahorat» ning tuzilishi?
+ Pedagogik iste’dod, qobiliyat, texnika, shaxsiy intilish.
- Pedagogik iste’dod.
- Pedagogik texnika.
- Pedagogik qobiliyat.
281. Pedagogik ijodkorlik nima?
+ Tirishqoqlik, qat’iyatlik, izlanuvchanlik, o‘z ustida ishlash.
- Tez ilg‘ay bilish.
- Kuzatuvchanlik.
- Tirishqoqlik, irodalilik.
282. Empatik qobiliyat nima?
+ O‘quvchi qalbini onalar kabi his eta bilish.
- Xayrixohlik.
- Talabchanlik.
- Befarqlik, loqaydlik.
283. «Pedagogik texnika» tushunchasini izohlang?
+ O‘qituvchi faoliyatining botiniy mazmuni, zohiriy ifodasining garmonik birligi.
- Mimika.
- Nutq madaniyati.
- Pantomimika
284. Mimika nima?
+ Fikrni yuz imo-ishoralari orqali ifodalash.
- So‘zsiz gaplasha bilish.
- Qo‘l harakati.
- Oyoq-qo‘l harakati.
285. Pantomimika nima?
+ Gavda, qo‘l-oyoq harakati
- Yuz harakati
- Imo-mshora.
- Harakatsiz turish.
286. Rag‘batlantirish turlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
+ Ma’qullash, maqtash, namuna qilib ko‘rsatish, mukofotlash.
- Tanbeh.
- Ogohlantirish.
- Maqtash.
287. Jamoatchilik fikri nima?
+ Jamiyat tomonidan ma’qullangan hatti-harakat jarayoni.
- Ikki-uch kishi fikri.
- Ko‘pchilik fikri.
- Sinf jamoasi fikri.
288. O‘quvchiga ilmiy, nazariy ma’lumot berish qaysi variantdagi javobda to‘la asoslangan?
+ barcha darslarda
- mehnat darsida
- to‘garaklarda
- ekskursiya va sayohatda
289. Javoblarning qaysi birida o‘quvchi bilishining samarali shakli ko‘rsatilgan?
+ ta’lim orqali bilish
- o‘yin orqali bilish
- mehnat orqali bilish
- san’at orqali bilish
290. Qaysi javob o‘quvchi bilishining bosqichlari to‘g‘ri asoslangan?
+ hissiy bilish, mavhum bilish, amaliyot
- sezgi, idrok, tafakkur
- sezgi, idrok, tafakkur
- oliy bilish
291. O‘quv ekskursiyalarining maqsadi qaysi javobda to‘g‘ri asoslangan?
+ nazariy bililarni amaliyot bilan bog‘laydi
- san’at bilan tanishtiradi
- tabiat bilan tanishtiradi
- ishlab chiqarish bilan tanishtiradi
292. Javoblarning qaysisida darsga to‘g‘ri va to‘la ta’rif berilgan?
+ o‘qituvchi rahbarligida 45 daqiqada sinf o‘quvchilari bilan olib boriladigan mashg‘ulotlar
- sinf boshlig‘ida olib boriladigan mashg‘uloti
- o‘quvchilarning ma’lum vaqtdagi mashg‘uloti
- a’lochi o‘quvchi tomonidan olib boriladigan mashg‘ulotlar
293. O‘quvchilarning bilimlari asosan qanday shaklda baholanadi?
+ og‘zaki, yozma va amaliy shaklda, grafik, test
- og‘zaki
- yozma
- chizish
294. O‘quvchilarni bilimlarini baholashga qanday talablar qo‘yiladi.
+ o’quv dasturi talablari asosida baxolash
- aniq baholash
- nisbatan qiyoslab baholash
- ob’ektiv baholash
295. Darsning qaysi tipi maktabda eng ko‘p ko‘llaniladi?
+ yangi bilimlar berish darsi
- umumlashtirish
- takrorlash
- sayyoxat
296. “Test» so‘zining ma’nosi nima?
+ Inglizcha «sinov»
- Lotincha «sinayman»
- Grekcha «baholash»
- Ruscha «nazorat»
297. «Reyting» so‘zining ma’nosi nimani anglatadi?
+ Inglizcha – ko‘rsatkich
- Grekcha – baholash
- Italyancha – sinayman
- Lotincha – nazorat
298.Ta’lim muassasalarida pedagogik jarayonni tartibga solib turuvchi asosiy hujjat nima?
+ O‘quv reja, dastur
- Taqvim, mavzu, reja
- Rahbariyat buyruqlari
- Tezkor hujjatlar, farmonlar
299. Darslarda qo‘llaniladigan didaktik vositalarga nimalar kiradi?
+ Videomagnitofon, magnitofon va kompyuter,kodoskop, diaskop va audiovizual vositalari, doska-stend, doska, o‘quv televideniyasi, radio, proektor, videofilm, multimedia, doska-bloknot
- Videomagnitofon, magnitofon va kompyuter
- Kodoskop, diaskop va audiovizual vositalari, doska-stend, doska
- O‘quv televideniyasi, radio, proektor, videofilm, multimedia, doska-bloknot
300. «Texnologiya» so‘zining lug‘aviy ma’nosi nima?

+ Texne – mahorat, san’at, logos – tushuncha, ta’limot

- Texnologiya – ishlab chiqarish usuli
- Texne – texnika, logos – ta’limot
- Buyumni tayyorlash jarayoni

301.Professional ta’lim turlari qaysi javobda berilgan?

+ boshlang’ich professional ta’lim, o’rta professional ta’lim, o’rta-maxsus professional ta’lim
- maktabgacha ta’lim, o’rta ta’lim, boshlang’ich ta’lim, oliy ta’lim
- o’rta professional ta’lim, boshlang’ich ta’lim, oliy ta’lim
- oliy ta’limdan keying ta’lim, boshlang’ich professional ta’lim; umumiy professional ta’lim

302. “SHaxsga tabiat va jamiyat taraqqiyoti to‘g‘risidagi bilim asoslarini berish, uning bilish qobiliyati, tafakkurini shakllantirishga yo‘naltirilgan pedagogik faoliyat jarayonidir”- ushbu tushuncha tarbiyaning qaysi turiga tegishli.

+ aqliy tarbiya
-axloqiy tarbiya
-estetik tarbiya
-iqtisodiy tarbiya
303. Maktab ish rejasining turlari
+istiqbolli reja, bir yilga mo’ljallangan reja, joriy reja
-ish reja; chorak ish reja, yakuniy ish reja
-guruh reja, yillik reja, istiqbol reja, joriy reja
- guruh reja, yillik reja, ish reja; chorak ish reja
304. “Didaktika bu faqat ta’limgina emas, balki tarbiyalash ham” –ushbu fikr muallifi kim?
+Yan Amos Komenskiy
- K.D.Ushenskiy
- J.J.Russo
- Arestotel
305.Fanda didaktikaning nechta turi mavjud.
+ 2 ta
- 3 ta
- 4 ta
- 5 ta
306. O’sib boruvchi ta’limning turli muammolarini taraqqiy ettirishda, uning turli - tuman prinsiplarini va vositalarini rivojlantirishda qaysi didaktlar munosib hissa qo’shgan?
+ L.V.Zankov, N.A.Menchinskaya, D.B.Elkonin, V.V.Davidov, M.A. Danilov, M.N.Skatkin
- Abu Nasr Forobiy, Abu Rayhon Beruniy, Abu Ali ibn Sino, Alisher Navoiy, Yan Amos Komenskiy, Lev Tolstoy, Hamza Hakimzoda Niyoziy, Abdulla Avloniy
- K.D.Ushinskiy Y.A.Kominskiy
- Abu.Nasr Farobiy
307. Oliy ta’limdan keying ta’lim bosqichlari to’liq ko’rsatilgan qatorni belgilan
+ Tayanch doktorantura falsafa doktori, doktorantura fan doktorantra, mustaqil izlanuvchanlik falsafa doktori
- doktorantura, akademiya
- magistratura, doktorantura
- malak oshirish va qayta tayyorlash
308. Shaxsning muayyan faoliyatni tashkil eta olish qobiliyati .... deyiladi!
+ ko`nikma
-malaka
- tarbiya
- bilim
- qobiliyat
309. O`quvchilarni nazariy bilim amaliy ko`nikma va malakalar bilan qurollantirish ularni bilish qobiliyatini o`stirish va dunyoqarashini shakillantirishga yo`naltirilgan jarayon bu ....... deyiladi!
+ ta`lim
- Bilim
- amaliy ko`nikma
- tarbiya
310. Didaktikaning asosiy kategoriyalari nechta?
+ 14 ta;
- 7 ta
- 8 ta
- 10 ta
311. An'anaviy ta'lim metodlari tasnifi necha turga bo`linadi
+ 5 ta
-3 ta
- 4 ta
- 6 ta
312 ...... bu o`quv faoliyatini tashkil etishning asosiy shaklidir.
+ dars
- dastur
- dars rejasi
- tarbiya
313. Aralash darslar, yangi bilimlarni berish darslari, o`rganilganlarni umumlashtirish va tizimlashtirish darslari, bilimlarni mustahkamlash darslari va hakazo bular ..... dars turlariga kiradi.
+ zamonaviy
- noananaviy
- innovatsion
- ananaviy
314. ...... bu maxsus tayyorlangan kishilar raxbarligida o`tkaziladigan, o`quvchilar bilim, ko`nikma va malakalar bilan qurollantiradigan, bilim qobiliyatlarini o`stiradigan ularning dunyoqarashini tarkib toptiradigan jarayondir.
+ ta`lim
- tarbiya
- ma'lmot
- dars
315. .... bu ta`lim-tarbiya natijasida olingan va tizimlashtirilgan bilim, xosil qilingan ko`nikma va malakalar hamda shakllangan dunyoqarashlar majmuyidir.
+ ma`lumot
- tarbiya
- dars
- ta`lim
316. ..... tarbiya vositasida o`quvchilarga odamning anatomiyasi, fizalogiyasi va gigienasiga oid tizimli bilim ham beriladi, ko`nikma va malakalar xosil qilinadi.
+ jismoniy
- axloqiy
- aqliy
- estetik
317. Didaktikaning bahs mavzusi bu-
+ o’qituvchi va o’quvchi faoliyatini, ularning vazifalarini, ular o’rtasidagi munosabatlarni o’quv jarayonining ishtirokchilari sifatida qarab chiqish

• 
  O’quvchi va o’qituvchilar o’rtasida nizolarni bartaraf etadi
  
• 
  O’quvchilar va ularning ota-onalari, o’qituvchilar o’rtasidagi faoliyat
  
• 
  Ota-ona va o’qituvchilar o’rtasidagi muloqatni o’rganadi
  

318. O’zbekiston Respublisaning “Ta’lim to’g’risida”gi Qonunning maqsadi?
+ Ushbu Qonunning maqsadi ta’lim sohasidagi munosabatlarni tartibga solishdan iborat
-Yuqori malakali, raqobatbardosh, jahon talablariga javob beradigan kadrlarni tayyorlash
-Mamlakatizmizda eskitdan qolgan mafkuraviy sarqitlardan to’la xalos etish
-Maktab ta’limi sifatini oshirish

319. Davlat ta’lim standarti nima?

+ davlat tomonidan ta’limning mazmuni va sifatiga nisbatan belgilanadigan talablar majmui
- malaka berish bilan yakunlanadigan muayyan kasbiy tayyorgarlik turining nomi
-ta’limning tuzilmasiga, mazmuniga va uni amalga oshirish shart-sharoitlariga, shuningdek ta’lim oluvchilarning jismoniy, shaxsiy, intellektual, ilmiy hamda kasbiy sifatlariga qo‘yiladigan majburiy talablar
- shaxsning kasbiy faoliyatning muayyan turini bajarishga tayyorgarligini ifodalaydigan ko‘nikmalar darajasi

320. Davlat ta’lim talablari deganda nimani nazarda tutamiz?

+ta’limning tuzilmasiga, mazmuniga va uni amalga oshirish shart-sharoitlariga, shuningdek ta’lim oluvchilarning jismoniy, shaxsiy, intellektual, ilmiy hamda kasbiy sifatlariga qo‘yiladigan majburiy talablar
- davlat tomonidan ta’limning mazmuni va sifatiga nisbatan belgilanadigan talablar majmui
-malaka berish bilan yakunlanadigan muayyan kasbiy tayyorgarlik turining nomi
-shaxsning kasbiy faoliyatning muayyan turini bajarishga tayyorgarligini ifodalaydigan, ma’lumot to‘g‘risidagi tegishli hujjat bilan tasdiqlanadigan bilim, qobiliyat, mahorat va ko‘nikmalar darajasi

321. Ta’lim-tarbiya jarayoni ishtirokchilari kimlar?

+ta’lim oluvchilar, voyaga etmagan ta’lim oluvchilarning ota-onalari yoki boshqa qonuniy vakillari, pedagog xodimlar va ularning vakillari
-ta’lim oluvchilarga chuqur nazariy bilim, malakalar va amaliy ko‘nikmalar berishga, shuningdek ularning umumta’lim va kasbiy bilim, malaka hamda ko‘nikmalarini shakllantirishga, qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan tizimli jarayon
-aniq maqsadli hamda ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida yosh avlodni har tomonlama kamol toptirishga, ularning ongini, ma’naviy-axloqiy qadriyatlar va dunyoqarashini shakllantirishga qaratilgan tizimli jarayon
-o’qituvchi va o’quvchilar

322. Ta’lim sohasidagi asosiy prinsiplar “Ta’lim to’g’risida”gi Qonunning nechinchi moddasida berilgan?

+ 4-moddasida
- 6-moddasida
- 8-moddasida
- 10-moddasida

323. O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risida”gi Qonunning 2-bobi qanday nomlanadi?

+Ta’lim tizimi, turlari va shakllari
-Ta’lim tizimini boshqarish
-Ta’lim faoliyatini tashkil etish va uning nazoratini amalga oshirish
-Umumiy qoidalar

324. O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risida”gi Qonunning 7-bobi qanday nomlanadi?

+ ta’lim turlari
- ta’lim shakllari
- ta’lim mazmuni
- ta’limda nazorat

325. Ta’lim turlarini sanab bering

+maktabgacha ta’lim va tarbiya; umumiy o‘rta va o‘rta maxsus ta’lim; professional ta’lim; oliy ta’lim; oliy ta’limdan keyingi ta’lim; kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish; maktabdan tashqari ta’lim.
-maktabgacha ta’lim va tarbiya; umumiy o‘rta va o‘rta maxsus ta’lim; professional ta’lim; oliy ta’lim; oliy ta’limdan keyingi ta’lim;
-maktabgacha ta’lim va tarbiya; umumiy o‘rta va o‘rta maxsus ta’lim; professional ta’lim; oliy ta’lim; oliy ta’limdan keyingi ta’lim; kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish;
-maktabgacha ta’lim va tarbiya; umumiy o‘rta va o‘rta maxsus ta’lim; professional ta’lim; oliy ta’lim; oliy ta’limdan keyingi ta’lim}

326. Professional ta’lim nechchi turga bo’linadi?

+3 turga
-4 turga
-2 turga
-5 turga

327. Oliy ta’limdan keying ta’lim O’zbekiston Respublikasi “Ta’lim to’g’risida”gi Qonunning nechanchi moddasida berilgan?

+ 12 modda
- 34 modda
- 25 modda
- 30 modda

328. Ta’limning tuzilmasiga, mazmuniga va uni amalga oshirish shart-sharoitlariga, shuningdek ta’lim oluvchilarning jismoniy, shaxsiy, intellektual, ilmiy hamda kasbiy sifatlariga qo‘yiladigan majburiy talablar bu?

+davlat talablari
-davlat ta’lim standarti
-ta’lim tizimi
-ta’lim mazmuni
329. Kasb-hunar maktablarida IX sinf bitiruvchilari negizida bepul asosda kunduzgi ta’lim shakli bo‘yicha umumta’lim fanlarining va mutaxassislik fanlarining ikki yillik integratsiyalashgan dasturlari asosida amalga oshiriladi.
+Boshlang‘ich professional ta’lim
- O‘rta professional ta’lim
- O‘rta maxsus professional ta’lim
- Texnikumlar

330. Kollejlarda davlat buyurtmasi yoki to‘lov-shartnoma asosida kasblar hamda mutaxassisliklarning murakkabligidan kelib chiqqan holda, davomiyligi ikki yilgacha bo‘lgan kunduzgi, kechki va sirtqi ta’lim shakllari bo‘yicha umumiy o‘rta, o‘rta maxsus ta’lim hamda boshlang‘ich professional ta’lim negizida amalga oshiriladi.

+ O‘rta professional ta’lim
- Boshlang‘ich professional ta’lim
- O‘rta maxsus professional ta’lim
- Texnikumlar

331. Texnikumlarda umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, boshlang‘ich professional va o‘rta professional ta’lim negizida davlat buyurtmasi yoki to‘lov-shartnoma asosida kasblar hamda mutaxassisliklarning murakkabligidan kelib chiqqan holda, davomiyligi kamida ikki yil bo‘lgan kunduzgi, kechki va sirtqi ta’lim shakllari bo‘yicha amalga oshiriladi.

+ O‘rta maxsus professional ta’lim
- O‘rta professional ta’lim
- Boshlang‘ich professional ta’lim
- Kollej va texnikumlar

332. Oliy ta’lim necha bosqichdan iborat?

+ ikki: bakalavriat va magitratura
-uch: bakalavriat, magistratura va doktorantura
-bosqichlarga bo’linmaydi
-ikki: oliy va oliy o’quv yurtidan keyingi bosqich

333. Boshlang‘ich ta’lim mazmuni nimadan iborat?

+Boshlang‘ich ta’lim ta’lim oluvchilarda umumiy o‘rta ta’limni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan savodxonlik, bilim, malaka va ko‘nikmalar asoslarini shakllantirishga qaratilgan
-Boshlang‘ich ta’lim ta’lim oluvchilarda umumiy boshlang’ich ta’limga oid bilimlarni shakllantirishga qaratilgan
-Boshlang‘ich ta’lim ta’lim oluvchilarda borliqdagi jarayonlarni anglashga qaratilgan bosqich
-Boshlang‘ich ta’lim ta’lim oluvchilarda dastlabki fundamental bilimlar beriladi

334. O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risidagi qonunn”ning nechanchi bobi Ta’lim tashkilotlari pedagog xodimlarining huquqiy maqomiga bag’ishlangan?

+5 -bob
- 8-bob
- 7-bob
- 10-bob

340. Shaxsni intellektual jihatdan rivojlantirish, ta'lim jarayonining mohiyati, bosqichlari, tamoyillari, qonuniyatlari, o'qituvchi va o'qituvchi faoliyati birligi, o'qitishning mazmuni, shakl, metod va vositalari, ta'lim jarayonini takomillashtirish yo'llari kabi muammolarni tadqiq etuvchi pedagogikaning muhim tarkibiy qismini aniqlang.

+ Didaktika (ta'lim nazariyasi)
- Tarbiya nazariyasi
- Pedagogik tajriba
- Umumiy ta'lim

341. Kategoriya nima?

+Fanning mohiyatini ifoda etuvchi eng muhim, asosiy tushunchalar
-Fanni to'laroq ochib berishga ko'mak beruvchi qo'shimcha tushunchalar
-Fanning bo'limlari
-Tarkibiy qism
342. Eksperiment so’zining ma’nosi?
^{+«Eksperiment» so’zi lotincha «sinab ko’rish», «tajriba qilib ko’rish» ma’nosini anglatadi.
-«Eksperiment» so’zi inglizcha «suhbat qilish», «tajriba» ma’nosini anglatadi.
-«Eksperiment» so’zi fransuzcha «yangilik yaratish» ma’nosini anglatadi.
-«Eksperiment» so’zi ruscha «noodatiy holat», «tajriba» ma’nosini anglatadi.}

343. Ushbu metod respondentlar tomonidan muayyan fan sohasi yoki faoliyat (shu jumladan, kasbiy faoliyat) bo'yicha o'zlashtirilgan nazariy bilim va amaliy ko'nikma, malakalar darajasini aniqlashga xizmat qiluvchi metod qaysi?
+Intervyu
-Test metodi
-Pedagogik tahlil metodi.
-Anketa

344. Bu metodni qo'llash jarayonida ta'lim muassasalarining o'quv-tarbiya ishlari jarayonini o'rganish asosida tadqiq etilayotgan muammo holat aniqlanadi, tajriba- avvali va yakunida qo'lga kiritilgan ko'rsatkichlar o'rtasidagi farq to'g'risidagi ma'lumotga ega bo'linadi.

Ta'rif qaysi metod haqida?
+Pedagogik kuzatish metodi.
-Pedagogik tahlil metodi.
-Ta'lim muassasasi hujjatlarni tahlil qilish metodi.

345. 
     Nechinchi yildan boshlab “Pedagogika tarixi” faniga alohida e’tibor qaratila boshlagan?
     

+ 1992 yildan

• 
  1990 yildan
  
• 
  1991 yildan
  
• 
  1982 yildan
  

345. 
     Pedagogika tarixi qanday fan?
     

+ Ijtimoiy

• 
  Gumanitar
  
• 
  Iqtisodiy
  
• 
  Aniq
  

345. 
     Qaysi yunon olimlari pedagogika tarixiga oid madaniy meros qoldirgan?
     

+ Gerodot, Suqrot

• 
  Poliyen, Suqrot, Kopirnik
  
• 
  Kopirnik, Beruniy
  
• 
  Y.A.Komenskiy,
  

345. 
     “Devoni lug’ati turk” asari kimning qalamiga mansub?
     

+ M. Qoshg’ariy

• 
  A. Navoiy
  
• 
  A. Avloniy
  
• 
  A.R.Beruniy
  

345. 
     Eramizdan avvalgi ming yillik o’rtalarida qanday yozuv ishlatilgan?
     

+ Oromiy

• 
  Mixxat
  
• 
  Yunon yozuvi
  
• 
  Lotin yozuvi
  

345. 
     “Avesto” kitobi qanday yozuv yordamida yozilgan?
     

+ Oromiy

• 
  Mixxat
  
• 
  Arab
  
• 
  Lotin yozuvi
  

345. 
     Yer kurrasining graduslarga, sutkani soatlarga, minut va sekundlarga bo'linishi qaysi davlatda aniqlangan?
     

+ Mesopatamiya

• 
  Misr
  
• 
  Bobil
  
• 
  Damashqda
  

345. 
     Qadimgi forslar, saklar, massagetlar ta’lim-tarbiyasiga oid ma’lumotlar qaysi asarda keltirilgan?
     

+ Gerodotning “Tarix” asarida

• 
  “Avesto” yodgorligida
  
• 
  “Urxun-enasoy” bitiklarida
  
• 
  “Avesto” da
  

345. 
     Islom g’oyasiga asoslangan Arab xalifaligi qachon tashkil topgan?
     

+ VII asr birinchi yarmida

• 
  VIII asrda
  
• 
  VI asr boshlarida
  
• 
  XIV asrlarda
  

345. 
     Movorounnahrda islom dini tarqalmasdan oldin ular nimalarga sig’inishgan?
     

+ quyoshga

• 
  ko’pxudolikka
  
• 
  shamanga
  
• 
  buddalarga
  

345. 
     Ollohning yerdagi rasuli unvoni kimga berilgan?
     

+ Muhammad alayhi salomga

• 
  Zardushtga
  
• 
  Imom al-Buxoriyga
  
• 
  Iso Payg’ambarga
  

345. 
     Buxoroda masjidi jome qurdirib odamlarni juma nomozini o’qishga kim undagan?
     

+ Qutayba ibn Muslim

• 
  Aleksandr Makedonskiy
  
• 
  Chingizxon
  
• 
  Muhammad alayhi salom
  

345. 
     O’rta asr arab adabiyotining eng nodir durdonasi deb e’tirof etilgan kitobi qaysi?
     

+ Qur’on

• 
  Avesto
  
• 
  Al-jome as-sahih
  
• 
  Hadislar
  

345. 
     “Qur’on” so’zi arabchada qanday ma’noni bildiradi?
     

+ Qiroat

• 
  Itoat
  
• 
  Sig’inish
  
• 
  Bilim olish
  

345. 
     «Barcha muhaddislarning peshvosi» degan sharafli nomga sazovor bo’lgan vatandoshimiz?
     

+ Imom al Buxoriy

• 
  Imom at Termiziy
  
• 
  Motrudiy
  
• 
  Abu Nasr Farobiy
  

345. 
     «Al-jome’ as-sahih» asari tarkibida qancha takrorlanmaydigan hadislar mavjud?
     

+ 4000 ga yaqin

• 
  3000 dan ziyod
  
• 
  5000 ta
  
• 
  2000 ta
  

345. 
     So’fiylik ta’limoti qachon paydo bo’lgan?
     

+ VIII asr oxiri - IX asr boshlar

• 
  X asrda
  
• 
  IX-X asr oralig’ida
  
• 
  VII asrdan
  

345. 
     Temuriylar sulolasi necha yil hukmronlik qilgan?
     

+ 150 yil

• 
  100 yil
  
• 
  130 yil
  
• 
  120 yil
  

345. 
     «Siroj ul-ojizin», «Sabot ul-ojizin», «Murod ul-orifin», «Najot ul-tohirin» kabi asarlar muallifi?
     

+ So’fi Ollayor

• 
  Abdullaxon
  
• 
  Rumiy
  
• 
  Al Xorazmiy
  

345. 
     Xonliklar davrida madrasa va maktablarda o’qish muddati qancha bo’lgan?
     

+ 15-20 yil

• 
  10-12 yil
  
• 
  10-15 yil
  
• 
  8-10 yil
  

345. 
     Masjidlar yonidagi maktablarda alifbe, abjad, farzi ayn, chorkitob necha yil o’rgatilgan
     

+ 7 yil

• 
  1 yil
  
• 
  5 yil
  
• 
  4 yil
  

345. 
     Markaziy O siyoda otinlar maktabining asoschilaridan, ayollar ta’limida katta xizmat qilgan, o'ziga xos maktab yaratib shuhrat qozongan otinlardan biri ….?
     

+ Uvaysiy

• 
  Nodirabegim
  
• 
  Saroymulkxonim
  
• 
  Takenabegim
  

345. 
     Qizlarni nazm bo’stoniga yetaklagan shoiramiz kim?
     

+ Uvaysiy

• 
  Nodirabegim
  
• 
  Maknuna
  
• 
  Saroymulkxonim
  

345. 
     Qizlarga boshlang'ich diniy ta’lim beradigan otinbibi maktablar qayerlarda tashkil qilingan?
     

+ Otinlarning uylarida

• 
  Mahalla markazlarida
  
• 
  Madrasalarda
  
• 
  Saroylarda
  

345. 
     M.Ulug’bek davrida oliy maktablar qurilgan bo’lib ular nima deb nomlangan?
     

+ Madrasa

• 
  Masjid
  
• 
  Institut
  
• 
  Akademiya
  

345. 
     Zahiriddin Muhammad Bobur “Boburnoma” asarida dunyoda bunday obod shaharni ko’rmaganman deb qaysi shaharni ta’riflagan?
     

+ Hirot

• 
  Andijon
  
• 
  Movorounnahr
  
• 
  Bobilni
  

345. 
     Qaysi javob variantida, xalq pedagogikasida qo‘llaniluvchi tarbiya metodlari to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
     

+tushuntirish, namuna, nasihat qilish, o‘git, qoralash va jazo;
-amaliy mashg‘ulotlar metodi, ekskursiya, sayohat;
-modellashtirish, shkalalash; og‘zaki bayon qilish;
-ogohlantirish, jazolash, undash;

372. Pedagogik faoliya bilan shug’ullanish huquqi “Ta’lim to’g’risidagi qonun”ning nechanchi moddasida ko’rsatilgan. (2020 yil 23-sentabrda qabul qilingan yangi tahrir)

+ 44-modda
- 41-modda
- 43-modda
- 45-modda
373. Quyidagi tarbiya metodlari qaysi pedagogika fani tarmog’iga tegishli?
1.Tushuntirish (hikoya qilish, o‘rgatish); 2.Mashqlantirish (odatlantirish, mashq qildirish); 3.Namuna; 4.Nasihat qilish, o‘git; 5.Qoralash va jazo
+ Xalq pedagogikasi
-Ijtimoiy pedagogika
-pedalogiya
-surdapedagogika
374. Ijtimoiy ongni shakllantiruvchi metodga tug’ri izox berilgan javobni belgilang.
+ o‘quvchilarda ma’naviy-axloqiy sifatlar, e’tiqod hamda dunyoqarashni shakllantirish maqsadida ularning ongi, his-tuyg‘usi va irodasiga ta’sir ko‘rsatish usullari sanaladi.
- shaxsning muayyan maqsad asosida ijtimoiy hayotga tayyorlovchi, tarixiy-ijtimoiy tajribaga suyangan holda olib boriluvchi faoliyat jarayoni
- Tarbiya jarayonida tarbiyalanuvchilarning yosh xususiyatlarini inobatga olish maqsadga muvofiqdir. YOsh xususiyatlari muayyan bir yosh davriga xos bo‘lgan anatomik, fiziologik (jismoniy) va psixologik xususiyatlardir.
- o‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi munosabat jarayoni
375. Pedagog xodimlarning majburiyatlari “Ta’lim to’g’risidagi qonun”ning nechanchi moddasida ko’rsatilgan. (2020 yil 23-sentabrda qabul qilingan yangi tahrir)
+ 46modda
- 41-modda
- 43-modda
- 45-modda
376. Ijtimoiy ongni shakllantirishda eng ko‘p ishlatiladigan usul?
+Tushuntirish
-Namuna
-Nasihat qilish, o‘git
-Qoralash va jazo
377. O‘quvchi shaxsini g‘oyaviy va ma’naviy-axloqiy jihatdan shakllantirishda o‘qituvchining jonli so‘zi eng ta’sirchan hisoblanadigan usul?
+Suhbat.
-Tushuntirish
-Namuna
-Nasihat qilish, o‘git
378. ... - o‘quvchilarning o‘zini o‘zi idora qilishlari, turli o‘quvchilar organlari faoliyatida faol ishtirok etishlarini ta’minlash, ularning ijtimoiy mavqelarini oshirish maqsadida qo‘llaniluvchi usullar.
+ O‘z-o‘zini tarbiyalash metodlar
-O‘z-o‘zini tahlil (nazorat) qilish
-Tarbiya metodi (yunoncha «metodos» – yo‘l)
-Tamoyili

379. O‘z-o‘zini tahlil (nazorat) qilish deganda nimani tushunasiz?

+o‘z shaxsi, mavjud fazilatlari, xatti-harakati, xulq-atvorini tahlil qilish, mavjud sifatlarni boyitish yoki salbiy odatlarni bartaraf etishga qaratilgan faoliyat usuli.
-o‘quvchilarning o‘zini o‘zi idora qilishlari, turli o‘quvchilar organlari faoliyatida faol ishtirok etishlarini ta’minlash, ularning ijtimoiy mavqelarini oshirish maqsadida qo‘llaniluvchi usullar.
-O‘z-o‘zini tarbiyalash o‘quvchilarning o‘zini o‘zi idora qilish va o‘quvchilarning turli organlari faoliyatida faol ishtirok etishni ta’minlash, ularning ijtimoiy mavqeini oshirishning ta’sirchan vositasidir.
-O‘z-o‘zini tahlil (nazorat) qilish

380. Mavjud fazilatlari, hatti-harakati, xulq-atvorini tahlil qilish asosida o‘z shaxsiga baho berishga yo‘naltirilgan faoliyat usuli qaysi faoliyat usuliga tegishli?

+ O‘z-o‘zini baholash
- O‘z-o‘zini tarbiyalash metodlar
- O‘z-o‘zini tahlil (nazorat) qilish
- Tarbiya metodi (yunoncha «metodos» – yo‘l)

381. ... - Ushbu metodni qo‘llash sinfning o‘quvchilarining umumiy yoki jamoa a’zolarining shaxsiy xususiyatlarini bilishga asoslanadi. Metod nomini belgilang.

+Izohlash
-O‘z-o‘zini tarbiyalash metodlar
-O‘z-o‘zini tahlil (nazorat) qilish
-Tarbiya metodi (yunoncha «metodos» – yo‘l)

382.Izohlash metodi muayyan guruh yoki alohida shaxsga yo‘naltirilganligi bilan kaysi metodlardan farqlanadi?

+hikoya va tushuntirish
-Tushuntirish
-Namuna
-Nasihat qilish, o‘git
383. Munozara uchun mustaqil mulohaza va qarashni yuzaga keltiruvchi nechta savol tayyorlanadi?
+5-6 ta
-7 ta
-8 ta
-6 ta

384.Topshiriq tushunchasiga tugri tarif berilgan javobni belgilang?

+o‘quvchilarda mehnat, ijtimoiy xulq va hayotiy tajriba ko‘nikmalarini shakllantirish maqsadida qo‘llaniladigan usul.
-o‘z shaxsi, mavjud fazilatlari, xatti-harakati, xulq-atvorini tahlil qilish, mavjud sifatlarni boyitish yoki salbiy odatlarni bartaraf etishga qaratilgan faoliyat usuli.
-o‘quvchilarning o‘zini o‘zi idora qilishlari, turli o‘quvchilar organlari faoliyatida faol ishtirok etishlarini ta’minlash, ularning ijtimoiy mavqelarini oshirish maqsadida qo‘llaniluvchi usullar.
-O‘z-o‘zini tarbiyalash o‘quvchilarning o‘zini o‘zi idora qilish va o‘quvchilarning turli organlari faoliyatida faol ishtirok etishni ta’minlash, ularning ijtimoiy mavqeini oshirishning ta’sirchan vositasidir.
385.“Pedagogik mahorat” tushunchasi o‘tgan
asrning nechanchi yillarida ilmiy-pedagogik jihatdan asoslanib, OTMda mustaqil fan sifatida o‘qitila boshlagan.
+ 80-90-yillarda
- 50-60-yillarda
- 90-yillarda
- 70-80 yillarda
386. Pedagogik talab bu - ?
+turli xatti-harakatlarni bajarish hamda faoliyatda ishtirok etish jarayonida o‘quvchi tomonidan amal qilinishi zarur bo‘lgan ijtimoiy xulq-atvor me’yorlari.
-o‘quvchilarda mehnat, ijtimoiy xulq va hayotiy tajriba ko‘nikmalarini shakllantirish maqsadida qo‘llaniladigan usul.
-o‘z shaxsi, mavjud fazilatlari, xatti-harakati, xulq-atvorini tahlil qilish, mavjud sifatlarni boyitish yoki salbiy odatlarni bartaraf etishga qaratilgan faoliyat usuli.
-o‘quvchilarning o‘zini o‘zi idora qilishlari, turli o‘quvchilar organlari faoliyatida faol ishtirok etishlarini ta’minlash, ularning ijtimoiy mavqelarini oshirish maqsadida qo‘llaniluvchi usullar.

387.Tarbiyalanuvchining hatti-harakati va faoliyatiga ijobiy baho berish asosida unga ishonch bildirish, ko‘ngilini ko‘tarish va uni qo‘llab-quvvatlash usuli. Quyida qaysi usul haqida fikr yuritilgan?

+Rag‘batlantirish
-hikoya va tushuntirish
-Tushuntirish
-Namuna

388.Maktablarda qo‘llash mumkin bo‘lgan jazo choralari tuliq keltirilgan javobni belgilang.

+Tanbeh berish, ogonlantirish, uyaltirish, xayfsan berish;
-Tanbeh berish, ishonch bildirish, jazolash;
-Ogonlantirish;
-Uyaltirish;

389.Tanbeh berish bu - ?

+eng muhim jazo chorasi. O‘qituvchi o‘qituvchiga yuzma-yuz turib tanbeh beradi, buni kundaligiga yozib qo‘yish mumkin.
-sodir etilishi mumkin bo‘lgan muayyan xatti-harakatlarning oldini olish maqsadida qo‘llaniladi.
- o‘quvchining ma’lum xatti-harakatlarini qat’iy choralar asosida baholash.
-o‘quvchining ma’lum xatti-harakatlariga jamoa yoki uning tarbiyasi uchun mas’ul bo‘lgan sub’ektlar (ota-onalar, vasiylar, jamoatchilik vakillari va boshqalar) oldida baho berish.

390. ... – sodir etilishi mumkin bo‘lgan muayyan xatti-harakatlarning oldini olish maqsadida qo‘llaniladi. Jazolash turi nomini belgilang?

+Ogohlantirish
-Hayfsan berish
-Tanbeh berish
-Uyaltirish

391.Hayfsan berish bu – ?

+o‘quvchining ma’lum hatti-harakatlarini qat’iy choralar asosida baholash.
-eng muhim jazo chorasi. O‘qituvchi o‘qituvchiga yuzma-yuz turib tanbeh beradi, buni kundaligiga yozib qo‘yish mumkin.
-sodir etilishi mumkin bo‘lgan muayyan xatti-harakatlarning oldini olish maqsadida qo‘llaniladi.
-o‘quvchining ma’lum xatti-harakatlariga jamoa yoki uning tarbiyasi uchun mas’ul bo‘lgan sub’ektlar (ota-onalar, vasiylar, jamoatchilik vakillari va boshqalar) oldida baho berish.

392.Uyaltirish bu – ? Ushbu jazolash metodi xakidagi tugri tarifni belgilang.

+o‘quvchining ma’lum xatti-harakatlariga jamoa yoki uning tarbiyasi uchun mas’ul bo‘lgan sub’ektlar (ota-onalar, vasiylar, jamoatchilik vakillari va boshqalar) oldida baho berish.
-o‘quvchining ma’lum xatti-harakatlarini qat’iy choralar asosida baholash.
-eng muhim jazo chorasi. O‘qituvchi o‘qituvchiga yuzma-yuz turib tanbeh beradi, buni kundaligiga yozib qo‘yish mumkin.
-sodir etilishi mumkin bo‘lgan muayyan xatti-harakatlarning oldini olish maqsadida qo‘llaniladi.

393.Tarbiya jarayonining umumiy holatidan kelib chiqqan holda tarbiya metodlarini necha guruxga ajratish mumkin?

+ uch guruhga
-ikki guruhga
-to’rt guruhga
-besh guruhga

394.Tarbiya jarayonining umumiy holatidan kelib chiqqan holda tarbiya metodlarini uch guruh nomi tuliq kiritilgan qatorni belgilang?

+Shaxs ongini shakllantiruvchi metodlar; Faoliyatni tashkil etish va ijtimoiy xulkni shakllantirish metodlari; Xulk va faoliyatni ragbatlantirish.
-Shaxs ongini shakllantiruvchi metodlar;
-Faoliyatni tashkil etish va ijtimoiy xulkni shakllantirish metodlari;
-Xulq va faoliyatni ragbatlantirish.

395.«Amalga oshirilayotgan islohotlarning asosiy maqsadi har bir fuqaroning shaxs sifatida shakllanishi uchun, o‘z qobiliyatini, o‘z talantini ishga solib hayotini yanada yaxshilashi, ma’nan boyitishi uchun barcha imkoniyatni yaratib berishdan iboratdir». Ushbu fikr muallifi?

+O‘zbekiston Respublikasi Birinchi Prezidenti I.A.Karimov
-Abu Nasr Forobiy
-Abu Rayhon Beruniy
-Abu Ali ibn Sino

396.«Aql to‘g‘risidagi» risolasida Abu Nasr Forobiy rahbar shaxs qiyofasida namoyon bo‘lishi lozim bo‘lgan nechta fazilatni keltirib o‘tadi?

+o‘n ikki fazilat
-ikki fazilat
-to’rt fazilat
-besh fazilat

397.Komillikning asosini ilmli bo‘lishda deb hisoblaydi va barcha illatlarning asosiy sababi ilmsizlikdir, deya urg‘u bergan alloma?

+Abu Rayhon Beruniy
-Abu Nasr Forobiy
-Abu Ali ibn Sino
-O‘zbekiston Respublikasi Birinchi Prezidenti I.A.Karimov

398. Abu Rayhon Beruniyning fikriga kura komil inson qiyofasida aks etishi zarur bo‘lgan eng asosiy sifatlar kaysi javobda berilgan?

+axloqiylik, to‘g‘rilik, odillik, tadbirkorlik, o‘zini vazmin tutish, kamtarlik, insof, ehtiyotkorlik, shuningdek, aadolatli va vijdonli bo‘lish
-axloqiylik, to‘g‘rilik, odillik
-tadbirkorlik, o‘zini vazmin tutish, kamtarlik
-insof, ehtiyotkorlik

399.... – sodir etilishi mumkin bo‘lgan muayyan xatti-harakatlarning oldini olish maqsadida qo‘llaniladi. Jazolash turi nomini belgilang?

+Ogohlantirish
-Hayfsan berish
-Tanbeh berish
-Uyaltirish

400. Kamolotga erishishning birinchi mezoni sifatida bilimli bo‘lishni alohida qayd etgan alloma?

+Abu Ali ibn Sino
-Abu Rayhon Beruniy
-Abu Nasr Forobiy
-O‘zbekiston Respublikasi Birinchi Prezidenti I.A.Karimov

401.“Komil inson quyidagi sifatlarga ega bo‘lishi borasidagi g‘oya ilgari suriladi: aqlli, axloqli, bilimli, ijodkor, qobiliyatli, dono, kamtar, insonparvar, saxovatli, sabr-qanoatli, adolatli, muruvvatli, sog‘lom, jismonan baquvvat, mard va jasur”. Ushbu fikr muallifini belgilang.

+Alisher Navoiy
-Abu Ali ibn Sino
-Abu Rayhon Beruniy
-Abu Nasr Forobiy

402. O`z asarlarida komil inson muammosi markaziy o‘rinni egallagan va o‘z orzusidagi komil inson shaxsini asarlarining qahramonlari timsolida gavdalantirishga uringan mutaffakirni belgilang.

+Alisher Navoiy
-Abu Ali ibn Sino
-Abu Rayhon Beruniy
-Abu Nasr Forobiy

403.Millat taqdirining jonkuyari sifatida milliy til taraqqiyoti jamiyat ma’naviy rivojini ta’minlovchi asosiy omil, deya baholagan alloma?

+Abdulla Avloniy
-Alisher Navoiy
-Abu Ali ibn Sino
-Abu Rayhon Beruniy

404. Abu Nasr Forobiyning uqtirishicha, inson - ...

+boshqalar bilan munosabatda bo‘lish, ularning yordami va qo‘llab-quvvatlashlarini his etish ehtiyojiga ega.
-sodir etilishi mumkin bo‘lgan muayyan xatti-harakatlarning oldini olish maqsadida qo‘llaniladi.
-o‘quvchining ma’lum xatti-harakatlarini qat’iy choralar asosida baholash.
-o‘quvchining ma’lum xatti-harakatlariga jamoa yoki uning tarbiyasi uchun mas’ul bo‘lgan sub’ektlar (ota-onalar, vasiylar, jamoatchilik vakillari va boshqalar) oldida baho berish.

405.Abu Rayhon Beruniy shaxsning rivojlanishida kuyidagi kaysi jixatlarni belgilab beradi?

+o‘zaro yordam, hamkorlik, odamlarga nisbatan xayrihohlik uning ijtimoiy muhitdagi roli va o‘rnini
-o‘zaro yordam,
-boshqalar bilan munosabatda bo‘lish, ularning yordami va qo‘llab-quvvatlashlarini his etish ehtiyojiga ega.
-hamkorlik.

406. ... - (lotincha «kollektivus» so‘zining tarjimasi bo‘lib, yig‘ilma, omma, birgalikdagi majlis, birlashma, guruh) bir necha a’zo (kishi)lardan iborat bo‘lib, ijtimoiy ahamiyatga ega umumiy maqsad asosida tashkil topgan guruh demakdir.

+Jamoa
-Guruh
-Kollegia
-Hamkorlik

407.Komillikning asosini ilmli bo‘lishda deb hisoblaydi va barcha illatlarning asosiy sababi ilmsizlikdir, deya urg‘u bergan alloma?

+Abu Rayhon Beruniy
-Abu Nasr Forobiy
-Abu Ali ibn Sino
-O‘zbekiston Respublikasi Birinchi Prezidenti I.A.Karimov

408. Zamonaviy talqinda «jamoa» tushunchasi necha xil ma’noda ishlatiladi?

+2 xil
-3 xil
-4 xil
-5 xil

409. ... - tarbiya tizimida muhim ahamiyatga ega bo‘lgan tamoyillardan biridir.

+Jamoada va jamoa yordamida tarbiyalash
-Jamoa yordamida tarbiyalash
-Jamoada
-Gruhda tarbiyalash

410. Jamoa o‘zida qanday xususiyatlarni namoyon etadi?

+Ijtimoiy aщamiyatga ega yagona maksadning mavjudligi; Birgalikdagi umumiy faoliyatning tashkil etilishi; Majburiy, mas’uliyatli munosabat
ning yulga kuyilishi; Saylangan umumiy raщbariy organga egalik;
-Ijtimoiy ahamiyatga ega yagona maksadning mavjudligi;
-Birgalikdagi umumiy faoliyatning tashkil etilishi;
-Majburiy, mas’uliyatli munosabatning yulga kuyilishi;

411.Jamoaning qanaqa tuzilishida jamoa faoliyatining turli ko‘rinishlarini amalga oshirish uchun zarur bo‘ladigan tashkiliy jihatlari ko‘zda tutiladi.

+rasmiy tuzilishi
-ilmiy tuzilish
-publistik
-ommaviy

412. Qaysi tuzilmada jamoaning barcha a’zolari o‘rtasidagi shaxslararo ma’naviy-psixologik munosabatlarning umumiy tizimi va mikroguruhni tashqil qiluvchi ayrim a’zolar o‘rtasidagi tanlash munosabatlari mazmunini ifodalaydi?

+Norasmiy tuzilma
-Rasmiy tuzilishi
-Ilmiy tuzilish
-Publistik

413. Maktab jamoasi tarkibida eng barqaror bo‘g‘in - bu ...

+muayyan sinflar negizida shakllangan jamoalar
-pedagoglar jamoasi
-ota-onalar jamoasi

414. Jamoaning vujudga kelish uchun necha bosqich zarur?

+4
-3
-2
-1

415. Bolalar jamoasining rivojlanish birinchi bosqichi bayoni kiritilgan javobni belgilang.

+O’qituvchi-talab-jamoa
-Faol-talab-jamoa
-Shaxs-talab-shaxs
-Jamoa-talab-shaxs

416. Bolalar jamoasining rivojlanish ikkinchi bosqichi bayoni kiritilgan javobni belgilang.

+Faol-talab-jamoa
-O’qituvchi-talab-jamoa
-Shaxs-talab-shaxs
-Jamoa-talab-shaxs

417. Bolalar jamoasining rivojlanish uchinchi bosqichi bayoni kiritilgan javobni belgilang.

+Shaxs-talab-shaxs
-Faol-talab-jamoa
-O’qituvchi-talab-jamoa
-Jamoa-talab-shaxs

418. Bolalar jamoasining rivojlanish to’rtinchi bosqichi bayoni kiritilgan javobni belgilang.

+ Jamoa-talab-shaxs
-Shaxs-talab-shaxs
- Faol-talab-jamoa
-O’qituvchi-talab-jamoa

419. Jamoa rivojlanishining kaysi bosqichida talab faqat o‘qituvchilar tomonidan qo‘yiladi?

+birinchi bosqichi.
-ikkinchi
-uchinchi
-to’rtinchi

420. Qaysi bosqich jamoa faolining o‘qituvchi talabini qo‘llab-quvvatlash hamda o‘z navbatida uning o‘zi bu talablarni jamoa a’zolari zimmasiga qo‘yishi bilan tafsiflanadi?

+ikkinchi bosqichi
-uchinchi
-to’rtinchi
-birinchi
421.A.S.Makarenkoning jamoa faoliga nisbatan kanaka nom bergan?
+«jamoa vijdoni»
-Guruh
-kollegiya
-lider

422. ... aniqlashiga ko‘ra, jamoa rivojlanishining uchinchi bosqichida butun jamoa «ayrim o‘zini chetga olib qoluvchi, injiq shaxs»larga talab qo‘ya boshlaydi. Fikr muallifini belgilang.

+A.S.Makarenkoning
-Alisher Navoiy
-Abu Ali ibn Sino
-Abu Rayhon Beruniy

423.Bugungi kunda o‘qituvchi-olimlar (L.I.Nikova va boshqalar) bolalar jamoasining rivojlanish jarayonining mohiyatini tahlil qilib uni necha bosqichga bo‘ladilar?

+ uch
-to’rt
-bir
-ikki
424.O’qituvchi-olimlar (L.I.Nikova va boshqalar) bolalar jamoasining rivojlanish jarayonining mohiyatini tahlil qilib uni uch bosqichga bo‘ladilar va boskichlar nomi tulik berilgan javobni belgilang.
+jamoani dastlabki jipslashtirish; jamoani shakllantirish asosida uning har bir a’zosini individual rivojlantirish; jamoaning umumiy faoliyatini yo‘lga qo‘yish.
-jamoani dastlabki jipslashtirish;
-jamoani shakllantirish asosida uning har bir a’zosini individual rivojlantirish;
-jamoaning umumiy faoliyatini yo‘lga qo‘yish.

426. Pedagog A.S.Makarenko jamoada shakllangan eng muhim nechta belgilarni ajratib ko‘rsatgan ?

+6
-5
-4
-8

427. Pedagog A.S.Makarenko jamoada shakllangan eng muhim oltita belgilarni ajratib ko‘rsatgan ular kaysilar?

+major - doimiy tetiklik, o‘quvchilarning faoliyat (harakat)ga tayyorliklari; o‘z jamoasining qadriyatlari mohiyatini tushunish, uning uchun g‘ururlanish asosida o‘z qadr-qimmatini anglash; jamoa a’zolari o‘rtasidagi do‘stona birlik; jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do‘stona birlik; tarbiyali, ishchan harakatga yo‘llovchi faollik; hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish ko‘nikmasi.
-o‘z jamoasining qadriyatlari mohiyatini tushunish, uning uchun g‘ururlanish asosida o‘z qadr-qimmatini anglash;
-tarbiyali, ishchan harakatga yo‘llovchi faollik;
-jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do‘stona birlik;

428. Pedagogik odob bu-

+ pedagogning o‘z oldiga o‘ziga, kasbiga, jamiyatga, talabalarga va ta’lim jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan munosabatda bo‘lishiga qo‘yadigan axloqiy talablari tizimi
-bu pedagogning o‘quvchilar, ularning ota-onalari, pedagogik jamoa, jamiyat tomonidan e’tirof etilgan axloqiy maqomi
- jamiyat tomonidan o‘qituvchi shaxsi, u tomonidan pedagogik majburiyatlarning bajarilishiga nisbatan qo‘yiladigan talab va
axloqiy yo‘l-yo‘riq, ko‘rsatmalar
- pedagogning talabalar jamoasi, ota-onalar, hamkasblar hamda rahbariyat bilan pedagogik odob hamda muloqot talablariga muvofiq holda uyushtiradigan suhbati

429. ... - jamoa a’zolari tomonidan birdek qo‘llab-quvvatlanuvchi barqarorlashgan odatlar bo‘lib, ularning mazmunida munosabatlar xususiyati hamda jamoaning ijtimoiy fikri yorqin ifodalanadi. Asosiy tushunchani kiriting.

+ Jamoa an’analari
-Guruh majburiyati
-Kollegiya
-Jamoa maqsadi

430. Jamoa an’analari shartli ravishda nechaga bo‘linadi?

+2
-3
-4
-5

431. Jamoa an’analari shartli ravishda ikkiga bo‘linadi ularni nomlari?

+kundalik faoliyat an’analari; bayram an’analari.
-kundalik faoliyat
-bayram
-bayram analari

432 ... - Ijtimoiy-foydali ahamiyat kasb etuvchi umumiy maqsad va birgalikdagi faoliyatga asosan jipslashgan o‘quvchilar birlashmasi, guruhidir. Asosiy tushunchani belgilang.

+ O‘quvchilar jamoasi
-O’qituvchilar jamoasi
-Ota-onalar jamoasi
-O’qituvchilar va ukuvchilar jamoasi

433. Bolalar (o‘quvchilar) jamoasining shakllanishi qanday bosqichlarda kechadi?

+to‘rt bosqichda;
-uch bosqichda;
-ikki bosqichda;
-bir bosqichli bo‘ladi;

434.Bolalar (o‘quvchilar) jamoasi shakllanishining qaysi bosqichida guruh (sinf) faollari shaxsga nisbatan talablar qo‘yadi?

+ikkinchi bosqichda;
-to‘rtinchi bosqichda;
-beshinchi bosqichda;
-birinchi bosqichda;

435. .... - o‘qituvchining talabchanligi, jamoaning barcha a’zolariga birday talabni qo‘ya olishi, u tomonidan qo‘yilayotgan talabning qat’iyligi, izchilligi hamda murosasizligi muhim omil hisoblanadi. Ushbu bosqich nomini belgilang.

+1
-2
-3
-4

436. Bolalar (o‘quvchilar) jamoasi shakllanishining qaysi bosqichidajamoa faliyatida bu bosqich anchagina sermahsul hisoblanadi. A.S.Makarenkoning aniqlashiga ko‘ra, bu davrda butun jamoa «ayrim o‘zini chetga olib qoluvchi, injiq shaxs»larga talab qo‘ya boshlaydi.

+uchinchi bosqichi
-to’rtinchi
-beshinchi
-oltinchi

437. Jamoada barqaror insoniy munosabatlarning yuzaga kelishining sabablarini belgilang?

+jamoa a’zolarini ijobiy, madaniy-ma’rifiy mazmunga ega bo‘lgan ishlarni tashkil etishda faol ishtirok etishlaridir.
-madaniy-ma’rifiy mazmunga ega bo‘lgan ishlarni tashkil etish
-jamoa a’zolarini ijobiyxislatlari
-faollik

438. Jamoa deganda nimani tushunasiz?

+bir necha a’zolardan iborat bo‘lib, ijtimoiy ahamiyatga ega umumiy maqsad asosida tashkil topgan guruh
-o‘z jamoasining qadriyatlari mohiyatini tushunish, uning uchun g‘ururlanish asosida o‘z qadr-qimmatini anglash;
-tarbiyali, ishchan harakatga yo‘llovchi faollik;
-jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do‘stona birlik;

439. Pedagogik obro‘ bu-

+ bu pedagogning o‘quvchilar, ularning ota-onalari, pedagogik jamoa, jamiyat tomonidan e’tirof etilgan axloqiy maqomi
- pedagogning o‘z oldiga o‘ziga, kasbiga, jamiyatga, talabalarga va ta’lim jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan munosabatda bo‘lishiga qo‘yadigan axloqiy talablari tizimi
- jamiyat tomonidan o‘qituvchi shaxsi, u tomonidan pedagogik majburiyatlarning bajarilishiga nisbatan qo‘yiladigan talab va
axloqiy yo‘l-yo‘riq, ko‘rsatmalargarioya qilishi
- pedagogning talabalar jamoasi, ota-onalar, hamkasblar hamda rahbariyat bilan pedagogik odob hamda muloqot talablariga muvofiq holda uyushtiradigan suhbatidan olgan tasavvurlari

440. Qaysi mutaffkir komil insonni tarbiyalash borasidagi qarashlari bilan Sharq mutafakkirlarining fikrlarini boyitar ekan, komil inson qiyofasida, yana shuningdek, vatanparvarlik, hamda intizomlilik sifatlari ham namoyon bo‘lishi kerak, deb hisoblaydi?

+Abdulla Avloniy
-Alisher Navoiy
-Abu Ali ibn Sino
-Abu Rayhon Beruniy

441.Alloma Abdulla Avloniy millat taqdirining jonkuyari sifatida nimani taraqqiyoti jamiyat ma’naviy rivojini ta’minlovchi asosiy omil, deya baholaydi?

+Milliy til
-Din
-Fan
-Havo

442. Mutafakkir Alisher Navoiy qarashlarida komil inson kaysi sifatlarga ega bo‘lishi borasidagi g‘oya ilgari suriladi?

+aqlli, axloqli, bilimli, ijodkor, qobiliyatli, dono, kamtar, insonparvar, saxovatli, sabr-qanoatli, adolatli, muruvvatli, sog‘lom, jismonan baquvvat, mard va jasur.
-aqlli, axloqli, bilimli, ijodkor
-qobiliyatli, dono, kamtar,
-insonparvar, saxovatli, sabr-qanoatli

443. «Aql to‘g‘risidagi» risola muallifi?

+Abu Nasr Forobiy
-Alisher Navoiy
-Abu Ali ibn Sino
-Abu Rayhon Beruniy

444.Shaxs ijtimoiy muhitdan uzilgan holda mavjud bo‘la olmaydi. Va bunga misol keltiring?

+R.Kipling tomonidan yaratilgan asardagi Maugli
-Farxod va shirin
-Layli va majnun
-Va boshka asarlar

445.Tashqi muhit va odamlar insonning borliq, unda kechayotgan o‘zgarishlar, jarayonlar mohiyatini anglashgagina emas, balki uning xulqida yaxshi va yomon sifatlarning shakllanishiga ham sezilarli ta’sir etishi, shu bois bolalarni tarbiyalashda u mansub bo‘lgan mikromuhit xususiyatini inobatga olishni ta’kidlagan mutaffakir?

+Abu Ali ibn Sino
-Abdulla Avloniy
-Alisher Navoiy
-Abu Rayhon Beruniy

446. Pedagogik muloqot uslublari qaysi qatorda ko’rsatilgan?

+ Avtoritar, demokratik, liberal uslub
- Muloqot, ta’sir, talabchanlik uslubi
- Uyaltirish, koyish, jazolash uslubi
- Kommunikativ ta’sir ko‘rsatish uslubi
447. - qarama-qarshi, bir-biriga to‘g‘ri kelmaydigan kuchlar to‘qnashuvi, ikki yoki undan ko‘p taraflar orasida o‘zaro kelishuvning yo‘qligini, manfaatlar to‘qnashuvini ifodalovchi ziddiyat. Bu qaysi tushunchaning ta’rifi?
+ Nizo
- Muloqot
- Nazokat
- Pedagogik nizo
448. - pedagogik jarayonda pedagog va ta’lim ishtirokchilari (talaba, ota-ona, hamkasblar yoki rahbariyat) o‘rtasidagi manfaatlar to‘qnashuvi,
o‘zaro qarama-qarshilik. Bu qaysi tushunchaning ta’rifi?
+ Pedagogik nizo
- Muloqot
- Nazokat
- Nizo
449. Nizoni hal qilishning pedagogik usullari necha turga bo’linadi?
+ 4 ga
-3 ga
-2 ga
5 ga
450. Nizoni hal qilishning ma’muriy usullari necha turga bo’linadi?
+ 6 ga
-3 ga
-2 ga
5 ga
451. Pedagogik imidjga berilgan ta’rif qaysi qatorda berilgan?
+ pedagogning ma’naviy-axloqiy qiyofasi bilan tashqi ko‘rinishi o‘rtasidagi o‘zaro uyg‘unlik, mutanosiblik
- talabalar bilan muloqotda bo‘lish, ularga to‘g‘ri yondashish, pedagogik nazokat bilan ularga tarbiyaviy, irodaviy va hissiy ta’sir etish
- pedagogning talabalar bilan turli faoliyat shakllari bo‘yicha tashkil etiladigan muloqotda mavjud axloqiy tamoyillar, hulq-atvor qoidalarga rioya qilishi, ularga to‘g‘ri yondashish malakalariga egaligi
- talabalarning hissiy faoliyati, ruhiy-jismoniy quvvati va ishchanlik qobiliyatini qayta tiklash
452. Pedagog A.S.Makarenko jamoada shakllangan eng muhim oltita belgilarni ajratib ko‘rsatgan ular kaysilar?
+major - doimiy tetiklik, o‘quvchilarning faoliyat (harakat)ga tayyorliklari; o‘z jamoasining qadriyatlari mohiyatini tushunish, uning uchun g‘ururlanish asosida o‘z qadr-qimmatini anglash; jamoa a’zolari o‘rtasidagi do‘stona birlik; jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do‘stona birlik; tarbiyali, ishchan harakatga yo‘llovchi faollik; hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish ko‘nikmasi.
-o‘z jamoasining qadriyatlari mohiyatini tushunish, uning uchun g‘ururlanish asosida o‘z qadr-qimmatini anglash;
-tarbiyali, ishchan harakatga yo‘llovchi faollik;
-jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do‘stona birlik;
453. Shaxsga ta’sir etuvchi omillar
+biologik,muhit,ta’lim-tarbiya va shaxs faolligi
-biologik,ma’lumot,ta’lim-tarbiya
-biologik,muhit va shaxs faolligi
-biologik,muhit,faoliyat
454. - talabalarning hissiy faoliyati, ruhiy-jismoniy quvvati va ishchanlik qobiliyatini qayta tiklash. Berilgan ta’rif qaysi tushunchaga tegishli.
+Pedagogik relaksatsiya
- Pedagogik muloqot
-Pedagogik texnika
-Pedagogik faoliyat
455. - pedagog tomonidan talabalar, ota-onalar va hamkasblarining xatti-harakatlari, hissiyotlari, hayotiy intilishlari, tabiatlarini tushunish, boshqalar nuqtai nazarini ma’qullash asosida jamoadagi munosabatlarni me’yorda tashkil etilishini ta’minlash. Berilgan ta’rif qaysi tushunchaga tegishli?
+ Pedagogik hamdardlik
- Pedagogik muloqot
-Pedagogik texnika
-Pedagogik faoliyat
456. Muloqot vositalari necha turga bo’linadi?
+4 turga
-3 turga
-5 turga
-6 turga
457. Pedagogik muloqot turlari nechiga bo’linadi?
+5 turga
-3 turga
- 4 turga
-6 turga
458. Pedagogik muloqot yo‘nalishlari nechiga bo’linadi
+4 turga
- 3 turga
- 2 turga
-6 turga
459. “Agar har bir kishi qunt bilan mehnat qilsa, u o'ziga nisbatan talabchan bo'lsa, u yaxshi pedagog bo'lishi mumkin”. Bu fikr qaysi pedagogga tegishli.
+ A.S.Makarenko
- YA.A.Komenskiy
- F.A.Disterverg
- K.D.Ushinskiy
460. Pedagogik muomalaning tarkibiy qismlari to'g'ri ko'rsatilgan qatorni belgilang.
+ kommunikativ, interaktiv, pertseptiv
- kommunikativ, pertseptiv, shaxsiy
- hissiy, optimist, ijodkorlik
- didaktik, empatiya, shaxsiy
461. “Yomon o'qituvchi haqiqatni aytib berib qo'ya qoladi, yaxshi o'qituvchi esa haqiqatni topishga o'rgatadi”
+ F.A.Disterverg
- YA.A.Komenskiy
- A.S.Makarenko
- K.D.Ushinskiy
462. Pedagogik texnika bu-
+ o'qituvchining o'z-o'zini va o'quvchilar faoliyatini tashkil etish, boshqarish va nazorat etishga oid usullar va maxsus ko'nikmalari majmuidir
- qo'l bilan tutib bo'lmaydigan, faqat farosat bilan amalga oshiriladigan ishdir, degan taassurot tug'iladi
- Pedagogik kadrlarni tayyorlash va ularni malakasini oshirishning butun sistemasi - O'qituvchilarning muvaffaqiyat bilan ta'sir usullaridan foydalana olishi
463. Pedagogik texnikaning asosiy vositalari ko’rsating.
+ nutq va muloqot
- usullari, taktikasi
- imidji, ish uslubi
-mimika va pantomimika
464. Verbal ta'sir bu-
+ so'z va nutqimiz orqali ko'rsatiladigan ta'sirimizdir
- hatti-harakatlar, qiliqlar orqali ta’sir
- Vuzual ta’sir
- Jestlar orqali ta’sir
465. Noverbal ta'sir bu
+ axborot va tuyg'ularni yuz ifodasi, imo-ishora va harakatlar yordamida almashishdir
- so'z va nutqimiz orqali ko'rsatiladigan ta'sirimizdir
- hatti-harakatlar, qiliqlar orqali ta’sir
- Vuzual ta’sir
466. Ekspressiv ifodalangan xatti-harakatlarga qaysilar kiradi?
+ gavda holati, qo'l harakati, mimika, yurish, vizual aloqa
- intonatsiya, ovoz balandligi, tembr, nafas, tabassum, yo'talib qo'yish
- qo'l siqish, qarsak chalish, silash
- yo'nalish olish, masofa saqlash
467. Ekstralingvistika tarkibiga qaysi tushunchalar kiradi?
+ intonatsiya, ovoz balandligi, tembr, nafas, tabassum, yo'talib qo'yish
- qo'l siqish, qarsak chalish, silash
- yo'nalish olish, masofa saqlash
- gavda holati, qo'l harakati, mimika, yurish, vizual aloqa
468. Takesika tarkibiga qaysi tushunchalar kiradi?
+ qo'l siqish, qarsak chalish, silash
- intonatsiya, ovoz balandligi, tembr, nafas, tabassum, yo'talib qo'yish
- yo'nalish olish, masofa saqlash
- gavda holati, qo'l harakati, mimika, yurish, vizual aloqa
469. Proksemika tarkibiga qaysi tushunchalar kiradi?
+ yo'nalish olish, masofa saqlash
- qo'l siqish, qarsak chalish, silash
- intonatsiya, ovoz balandligi, tembr, nafas, tabassum, yo'talib qo'yish
- gavda holati, qo'l harakati, mimika, yurish, vizual aloqa
470. O'qituvchi va o'quvchining yakkama-yakka muloqotida masofa me'yorlari qancha bo’lishi lozim?
+ 45-120 sm
- 120-140 sm
- 400-750 sm
- masofa belgilanmagan
471. Sinfdagi rasmiy muloqot paytida masofa me'yorlari qancha bo’lishi lozim?
+ 120-140 sm
- 45-120 sm
- 400-750 sm
- masofa belgilanmagan
472. Katta auditoriya oldidagi muloqot jarayonida masofa me'yorlari qancha bo’lishi lozim?
+ 400-750 sm
- 45-120 sm
- 120-140 sm
- masofa belgilanmagan
473. Pedagogik texnika nechta tarkibiy qismga ega?
+ 2 qismga
- 3 qismga
- 4 qismga
- 6 qismga
474. Nutq texnikasi komponentlari necha turga bo’linadi?
+ 3
- 2
- 6
- 5
475. Ovoz texnikasi komponentlari necha turga bo’linadi?
+ 5
- 2
- 6
- 3
476. - bu so'z, bo'g'in, tovushlarni to'g'ri, aniq va tushunarli talaffuz qilish demakdir. Bu ta’rif qaysi tushunchaga tegishli?
+ Deksiya
-Tembr
- Nutq
- Nutq sur’ati
477. - bu alohida so'z, bo'g'in va iboralarni talaffuz etishdagi tezlik, davomiylikdir. Bu ta’rif qaysi tushunchaga tegishli?
+ Ritmika (nutq sur’ati)
-Tembr
- Nutq
- Deksiya
478. Bolaning o`spirinlik davri necha yoshlar oralig`iga to`g`ri keladi?
+ 16-18
-12-14
- 15-16
- 9-12
479. Tarbiyaning nechta yo`nalishi mavjud ?
+ 10 ta
- 9 ta
- 3 ta
- 5 ta
480. Xitoy ta’lim tizimining quyi bosqichi nima deb ataladi?
+ Maktabgacha ta’lim
- Boshlang’ich ta’lim
- O’rta ta’lim
- Oliy ta’lim
482. “Ta’lim haqida” qonun qabul qilindi.
+ 1872 yili
- 1976 yili
- 1876 yili
- 1874 yili
485. Yaponiyada o‘quv yili necha kunni tashkil qiladi?
+ 240
- 180
- 280
- 275
486. Yaponiyada nechta universitet bor?
+ 460 ta
- 280 ta
- 340 ta
- 450 ta
487. Yaponiyada universitet nechtasi davlat tasarrufida, nechtasi munitsipal, nechtasi xususiy universitetlar?
+ 95 tasi davlat tasarrufida, 34tasi munitsipal, 31tasi xususiy
- 85 tasi davlat tasarrufida, 24tasi munitsipal, 11tasi xususiy
- 83 tasi davlat tasarrufida, 44tasi munitsipal, 51tasi xususiy
- 75 tasi davlat tasarrufida, 84tasi munitsipal, 71tasi xususiy
488. Yaponiyada boshlang’ich ta’lim qanday nomlanadi?
+ syogakko
- dzyuko
- kenkyusey
- talaba tadqiqotchi
489. Boshlang‘ich ta’lim “syogakko” nechta vazifalarni hal qiladi?
+ 4 ta
- 5 ta
- 3 ta
- 2 ta
490. Yaponiyada o’quv yili qaysi oydan boshlanadi?
+ aprel
- may
- sentabr
- oktabr
491. Boshlang’ich maktabni tugatgunga qadar bolalar nechta kanjini yod olishlari talab etiladi?
+1006 ta
-1000 ta
- 1005 ta
- 2000 ta
492. “Dzyuko” maktablari yana qanday nom bilan nomlangan?
+ “mahorat maktabi”
- “syugakko maktabi”
- “real maktab”
- “aniq maktablar”
493. Dzyuko maktablari Ilk bora Tokioda nechanchi asrda paydo bo’lgan va unda nechta o’quvchi tahsil olgan?
+ XVII asrda paydo bo’lgan va 10 yaqin bolalar tahsil olgan
- XII asrda paydo bo’lgan va 20 yaqin bolalar tahsil olgan
- XVIII asrda paydo bo’lgan va 30 yaqin bolalar tahsil olgan
- XIX asrda paydo bo’lgan va 10 yaqin bolalar tahsil olgan
494. Yaponiyada zamonaviy ta’lim tizimi bosqichlari nechta?
+ 5 ta
- 4 ta
- 3 ta
- 6 ta
495. “Kenkyusey”, ya’ni “talaba-tadqiqotchi” institutiga ega yagona davlat qaysi?
+ Yaponiya
- AQSH
- Janubiy Koreya
- Finlandiya
496. Tokio universitetiga nechanchi yilda asos solingan?
+ 1877 yilda
- 1872 yilda
- 1977 yilda
- 1875 yilda
497. 2010 yilda Osiyoda 5-o’rinni egallagan dunyoda esa kuchli 20 talikka kirgan universitet qaysi?
+ Tokio universiteti
- Talaba-tadqiqotchi universiteti
- Nagoya davlat universiteti
- Ajou universiteti
498. Tokio universitetida necha mingga yaqin talaba tahsil oladi va ulardan necha mingtasi o’zga mamlakat talabalari?
+ 30 mingga yaqin, 2000 ta talaba
- 40 mingga yaqin, 3000 ta talaba
- 10 mingga yaqin, 1000 ta talaba
- 50 mingga yaqin, 5000 ta talaba
499. Qaysi universitetning 6 nafar bitiruvchisi Nobel mukofatini qo’lga kiritgan
+ Tokio universiteti
- Woosong universiteti
- Nagoya davlat universiteti
- Ajou universiteti
500. Nagoya universitet nechanchi yilda milliy universitetlar qatoriga kiradi va Nogoya davlat universiteti maqomini oladi.
+ 2004 yilda
- 2006 yilda
- 2007 yilda
- 2010 yilda


Fan o’qituvchisi: N.Muratova
Fakultetlararo pedagogika kafedrasi mudiri: prof.K.Hasanova
Maktabgacha va boshlang’ich ta’lim
fakulteti dekani: dots.S.O’roqov