|
2.SINF JAMOASIGA PSIXOLOGIK XARAKTERISTIKA
TUZISH.
Sinf jamoasi haqida umumiy ma’lumot sinf jamoasi sotsavi-safi (o‘quvchilar soni, o‘g‘il bolalar, qizlar).
Sinf jamoasining g‘oyaviy yo`nalishi.
Sinf jamoasi oldidagi xozirgi va itsiqboldagi ko‘zlangan maqsadlar, ularni amalga oshirishda o‘quvchilarning birdamligi.
Sinf jamoasidagi an’analar, yangi an’analar.
O‘quvchilarning qiziqishlari (bilimga, texnikaga, san’atga va hakoza).
Kasb-kor tanlash va uning motivlari;
Sinf jamoasida uyushqoqlik, tashabbuskorlik, ishchanlik.
JAMOADA SHAXSLARARO MUNOSABAT
SHaxslararo munosabat tizimi (ish yuzasidan va shaxsiy munosabatlar)
Jamoa liderlari-raxbarlari (sinf raxbari, kamolat etakchisi xodimlari).
Fiziologik va psixlogik moslik.
Do‘tslik munosabatlari, ahillik, bir-birini qo‘llash, o‘g‘il bolalar bilan qiz bolalar o‘rtasidagi munosabatlar.
O‘qi shva ijtimoiy foydali mehnat munosabatlari va hakoza.
Jamoa faolitida ayrim psi xik funktsiyalarning namoyon bo‘lishi.
Idrok- kuzatish va kuzatuvchanlik, analitik-sintetik va emotsional idrok xususiyatlari.
Diqqat-diqqatning taqsimlanishi, ko‘chishi, kuchi va barqarorligi parishonxotirlik va hakoza.
Xotira-xotira turlari, materialni esda olib qolish va unitish tezligiga ko‘ra xotira tiplari.
Tafakkur-tafakkurning ildamligi, mantiiqiyligi, kengligi, chuqurligi, mazmundorligi va tanqidiyligi.
Nutq-nutqning kommunikativ xususiyatlari (kishilar gapdonlik va hakoza). Nutq uslubi (ilmiy), adabiy-badiiy, ish va turmushga oid.
BILIM EGALLASH VA MEHNATGA MUNOSABAT.
Sinf o‘quvchilarning o‘zlashtirish, bilim egallashdagi yutuq va kamchiliklar, ularning sabablari (sunra 2-3 yil ichida o‘zlashtirish).
O‘quv va ijtimoiy foydali mehnatga munosabat, onglilik, faollik, ma’naviy burch xisob va hakoza.
XULOSA
3.DARSNI PSIXOLOGIK TAXLIL QILISH SXEMASI
___________ _____________ _______yil________ kun oy sinf
O‘qituvchi___________o‘quv predmeti____________________
Dars mavzusi, uning maqsadi._____________________________
Darsning jixozlanishi.__________________________________
DARSNING BORISHI;
O‘qituvchining darsga tayyorgarligi va ularni tahlil qilish.
O‘z topshiriqlarini tekshirish uslubi, mahorati.
O‘qituvchilar javobi (yozma ishlar)ni reyting usulida baholash.
Dars maqsadini o‘quvchilar ongiga etkazish.
Darsda yangi o‘quv materiallarni o‘rganish usullari va ularning effektivligi.
Darsni tashkil qilish va olib borishda o‘qituvchining mahorati; dars mazmunining ilmiy asoslanganligi, ilmiy g‘oyaviy va mafkuraviy yo`nalishi, mutsaqillik ma’naviyati va tarbiyasi asoslari bilan bog‘langanligi, bayon qilishining tizimli va izchilligi, tushunarli va ifodali bo‘lishi va hokaza.
Dars materialini puxta o‘zlashtirish uchun qo‘llaniladigan takrorlash va mutsaxkamlash usullari.
Darsda foydalanilgan ko‘rgazma materiallar, texnik vositalar.
O‘quvchilarga uy topshiriqlari berish.
DARSDA O‘QUVCHILARNING IDROK XUSUSIYATLARI;
YAngi materialniidrok qilishga o‘quvchilarni tayyorlash.
YAngi o‘quv materialini aniq va to‘la idrok qilish uchun yaratilgan sharoit; muommali vaziyat, diqqatni jalb qilish, ko‘rgazmali materiallardan foydalanish va hokazo.
Materialning muhim o‘rinlarini ta’kidlash uchun foydalanilgan usullar; intonatsiya (qattiq talaffuz qilish), savollar, taxtada (doskada) yozish, ayrim o‘rinlarni alohida talqin eti shva hokazo.
Darsda idrokning qaysi sifatlari ko‘proq namoyon bo‘ldi (ayrim sezgi organlari yoki tashkil qilingan ko‘p tomonlama idrok).
DARSDA O‘QUVCHILARNING DIQQAT XUSUSIYATLARI:
Dars boshlang‘ich paytda o‘quvchilar diqqati. Diqqatni dars mavzuiga ko‘chirish vaqti, uni belgilovchi shartlar. Diqqatni dars mavzuigako‘chirish vaqti, uni belgilovchi shartlar. Diqqatni to‘plash va yo`naltirish uchun o‘qituvchi qullagan usullar.
Ayrim o‘quvchilar, javoiga sinfning munosabati, bunda o‘qituvchi qo‘llagan vositalar.
O‘quvchilarning yangi materialni idrok qilishga tayyorlash, masala (savol) qo‘yish uning o‘quvchilar diqqatiga ta’siri.
YAngi materalni o‘zlashtirish darsda o‘quvchilar diqqati. Darsning qaysi momentlarida diqqatning chalg‘ib turishi yuz berdi, uning sabablari.
O‘qituvchi o‘quvchilar diqqatining barqarorligi qaysi yo`l bilan erishdi. (O‘qituvchi nutqining tezligi va boshqa vositalar )
Dars oxirida, uni mutsahkamlash va uy topshirig‘i berish paytida o‘quvchilar diqqati.
Darsni olib borishda o‘qituvchining diqqati, uning qaysi xossalari Ayniqsa yaqqol namoyon bo‘ladi.
XOTIRAGA OID XUSUSIYATLAR
O‘quv materialini esda olib qolish tezligi va to‘laligi.
Esda tushirish-tanish, eslash, xotirlash, tormozlanish va hakoza.
Jotira turlari; obrazli, mantiqiy, mexanik, emotsional xotiraning namoyon bo‘lishi.
Darsda o‘quvchilar xotirasini tarbiyalash momentlari.
TAFAKKUR VA NUTQQA OID XUSUSIYATLAR
Dars maqsadiga ko‘ra o‘quvchilar qaysi yangi tushunchalarni egallab oldilar. YAngi tushunchalarni egallab olishga o‘quvchi lar munosabati.
Tushunchalarni egallab olish qanday tashkil etildi. Tushunchada ifodalangan predmetning tarkibiy qismlari, ular o‘rtasidagi bog‘lanish va munosabatlarining ochilishi, egallab olinishi.
Tushunchani egallab olishda analiz-sintez, taqqoslash umulashtirish va mavhumlashtirish (absiraktsiyalash) kabi tafakkuroperatsiyalarning ahamiyati.
Darsni olib borishda o‘qituvchining nutqi, bayon ilishning ichilligi, tushunchalari bo‘lishi, fikrlarning mantiqiy bog‘lanish, ta’rif va xulosalarning aniqligi, ifodaliligi, tezligi va hokazo.
PSIXOMOTOR XOSSALAR
O‘quvchilarning darsdagi faolligi, bilimlarni amaliy ishda tadbiq qilish o‘quv, o‘quv-malakalari, xarakat tezligi, uning rejali va ixcham bo‘lishi.
Malakalar; o‘quv malakalari, o‘quv qurollardan foydalanish malakalari, yozma malakalar va hokazo.
Layoqat nishonalari va uning qobiliyat darajasiga ko‘tarilishi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
