“Kasb-hunar ta’limi” jurnaliga 2020 yil uchun obuna davom etmoqda

ПСИХОЛОГИЯ
3-гуруҳга.
а) 
Сиз нима деб ўйлайсиз!
Дон массаси оқувчанлигининг ишқаланиш бурчаги 
нима?
б) Доннинг гигроскопик хусусияти нима? Сизнингча нима учун ҳар хил экин донлари бир 
хил шароитда турлича миқдорда намликни ютади?
в) Термонам ўтказувчанлик деганда нимани тушунасиз? Бу ҳодиса натижасида қандай 
ҳоллар кузатилади? 
Ўқитувчи муаммони ҳал этиш усулларини излашни ташкил этишга ўтади: Дастлаб ки
­
чик муаммони ифодалаб беради, кейин эса муаммоли саволларни қўйиш ва уларнинг жавоби 
муҳокама қилиш орқали талабаларни муаммони ҳал этиш усулини топишга етаклайди, яъни 
муаммони ечими бўйича биринчи оралиқ хулосани шакллантиради. Худди шундай кейинги 
муаммолар ечими йўлларини изланишни ташкил этади. Муаммоли маърузанинг боришини 
тўлиқ ташкил этиш учун ёрдамчи саволлар беради ва хулосалар қилади.
Талабаларни муаммони ҳал этиш усулини топишга етаклайди, яъни муаммони ечими бў-
йи ча биринчи оралиқ хулосани шакллантиради.
2.4.
Муаммоли савол ечишга йўналтирилган: ақлий ҳужумни қўллайди ва муаммони ҳал 
этиш бўйича якуний хулосани ифодалайди. Гуруҳларда ёки жуфтликларда иш бошланиши 
ҳақида талабаларга эълон қилиш. Муаммоли саволларни ечими бўйича қўшимча кўрсатма бе
­
риш.
2.5.
Ўқитувчи гуруҳларга берилган муаммоли саволлар бўйича муҳокама эълон қилади, 
ҳар бир гуруҳ етакчиси муаммони ечими бўйича чиқишини мувофиқлаштиради.
Берилган муаммо бўйича якунлар ясайди. Ҳар бир муаммога берилган ечимларнинг энг 
муқобил вариантларини дафтарларига киритишларини таклиф этади. Мавзу юзасидан якуний 
хулосани ифодалайди.
3-босқич. Якуний (15 дақиқа).
3.1.
Муаммоли маъруза машғулотига якун ясалади. Талабаларнинг ўқув мақсадлари нати
­
жаларига эришишдаги муваффақиятлари қайд этилади.
3.2.
Талабалар билимини мустаҳкамлаш ва уларда шаклланган билимларни аниқлаш учун 
тестлар беради 
Демак, замонавий таълим шароитида муаммоли таълим технологияларининг қўлланили
­
ши ўқитиш жараёнини самарали кечишини таъминлаш билан бирга талабаларда мустақил, 
танқидий ва ижодий фикрлаш қобилиятини ривожлантиради. Таълим сифатини яхшилаш ва 
самарадорлигини оширишга нисбатан қўйилаётган ижтимоий талаблар ўқитувчилардан лойи-
ҳа ва муаммоли таълим технологияларини ўқитиш жараёнида мақсадли, самарали қўллашни 
талаб этади.