Карор кабул килиш психологик жараён сифатида

Бошкарув Назариясининг икки даражаси

бошқарувнинг биринчи даражаси, жамият ривожланишининг турли даврий босқичларида институтлар фаолият механизмини аниқ тушунтира олишга қодир бўлган фалсафий, педагогик, сиёсий, иқтисодий ва социологик концепцияларнинг мажмуасидан таркиб топган бошқарув назарияси
бошқарувнинг иккинчи даражаси, бошқарувнинг турли объектларининг йиғиндиси, амалий билим ва кўникмаларнинг бирлиги сифатида, аниқроқ айтганда, жамият тараққиётини таъминлаш мақсадида, фундаментал илмий назарияларни (математика, мантиқ, психология, акмеология) қамраб олган амалий фан
Бошқарувнинг мақсади, соҳалари, йўналтирилганлиги, қўлланиладиган усул ва техникаларини инобатга олган ҳолда уни умумий, хусусий, тезкор, тактик ва стратегик кабиларга ажратиш мумкин
Стратегик бошқарув деб, аниқ мақсадни амалга ошириш учун, институтлар фаолиятини тартибга соладиган умумий, хусусий, тезкор, тактик бошқарув турларидан шаклан ва мазмунан долзарблик, муҳимлик жиҳатлари билан ажралиб турадиган жараённинг алоҳида турига нисбатан айтилади.

Қарорнинг мақсад ва вазифалари

Карорга қўйиладиган талаблар:

• Қарор илмий асосланган бўлиши лозим

. • Тезислар бир-бири билан алокадор ва якдил бўлиши керак.

• Хуқуқ ва жавобгарлик доирасида бўлиши лозим.

• Аниқ йўналишга эга бўлиши керак.

• Вакт бўйича қиска ва аниқ бўлиши керак.

• Тезкор бўлиши керак.

• Педагогик фаолият манфаатларини ҳимоялашга қаратилган бўлиши керак.

• Мавжуд ресурсларни инобатга олган бўлиши керак.

• Ўқув, ўқув - услубий, маънавий - маърифий ва ташкилий вазифаларни қамраб олган бўлиши керак.

Назарий жиҳатдан, жараён тарзида қарор қабул қилишга нисбатан учта ёндашувни ажратиш мумкин:

Интуитив ёндашув
Далилларга асосланган тарзда ёндашиш
Рационал ёндашиш