Вот помощники мои, их как хочешь поверни: (Смотрим на раскрытые ладони) И вот эдак, и вот так, не обидятся никак. (Потираем руками) Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши) Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями) Постучали, (Поочередное постукивание подушечками пальцев двух рук) Повертели (Круговые вращения кистью) И работать захотели.
Работа в паре.
Упр. 110 (с. 72). - Прочитайте, что нужно сделать в упражнении. (Составить две загадки о нотах.) Поработайте в парах. - Какие загадки у вас получились? (Семь ребят на пяти проводах отдыхают. Стая птах на лесенке заиграла песенки.) - Как перенести слово проводах? Разделите на слоги…
Рефлексия. Дифференцированная работа.
- Перед вами на столе лежит по 2 карточки, и вы должны выбрать одну по своим силам и выполнить задание.
- Кто выбрал карточку №1?
КАРТОЧКА № 1 Раздели их для переноса . Ваня, лайка, дубок, пеньки, ванна.
Кто выбрал карточку №2?
КАРТОЧКА №2 Подчеркни зелёной ручкой слова, которые нельзя переносить.
Проверка работ у всех детей. Самооценка.
- Выразите свое отношение к материалу урока:
Зеленый цвет – все понятно по теме урока.
Желтый цвет – есть вопросы.
Красный цвет – ничего не понятно.
Подведение итогов урока
- Какие правила нужно соблюдать при переносе слов?
- Какие слова нельзя переносить?
- Кто из вас не ошибается при переносе слов?
IХ. Домашнее задание
Упр. 107, с. 71 (устно).
Упр. 111, с. 72 .
Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья? - Посмотрите внимательно на свои карты и оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных палочек.
- Давайте поблагодарим друг друга за работу на уроке.
Самоанализ урока
«Как переносить слова с одной стороны на другую?»»
Данный урок построен с применением здоровьесберегающей и личностно-ориентированной технологии .
Это 38 урок в общем курсе русского языка 2 класса ,17 урок по теме «СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…»
Тип урока - открытие нового знания.
Организация деятельности учащихся на уроке: самостоятельно определяют тему урока, ставят цели своей работы на уроке,
высказывают своё мнение по проблеме урока, отвечают на вопросы, участвуют в играх, оценивают свою деятельность
В классе обучается 2 человека (1 мал.,1 дев.). До октября 2013 года обучалось 4 учащихся. Два ученика выбыли в приемные семьи.
Илья. Умение действовать по правилам – средний уровень. Уровень сформированности наглядно-образного мышления – ниже среднего. Умеет удерживать цель. Сформированность произвольности психических процессов снижена. Уровень актуального развития – ниже среднего. Мотивационная готовность низкая, преобладает игровой мотив.
Галя. Уровень ориентировки в окружающем, запас знаний высокий. Умение действовать по правилам – средний. Уровень сформированности наглядно-образного мышления – ниже среднего. Планирование своей деятельности – нуждается в контроле. Сформированность произвольности психических процессов – снижена. Уровень актуального развития – ниже среднего. Средний уровень готовности к обучению в школе. Преобладает игровой мотив.
Организуя работу на уроке, старалась учитывать индивидуальные возможности каждого ученика.
При проведении урока ставились цели:
- познавательная: повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую;
- развивающая: способствовать развитию и коррекции мышления, произвольного внимания, памяти, мелкой моторики;
- воспитательная: способствовать формированию мотивации учащихся к учебной деятельности, активизировать работу на уроке.
Работа строилась в соответствии с требованиями ФГОС к проведению уроков со здоровьесберегающими и личностно-ориентированными технологиями:
Динамичность восприятия.
Продуктивная обработка информации.
Развитие и коррекция психических процессов, которые реализовывались через:
разнообразные задания, обеспечивающие смену видов деятельности;
отсутствие нерабочих пауз и как следствие – улучшение дисциплины;
На уроке осуществлялись межпредметные связи (чтение + письмо + развитие речи), положительный настрой на работу, осуществлялась дифференциация заданий по объёму; использовались графические знаки для формирования самооценки. На уроке были видны достижения каждого ученика для всего детского коллектива, применялись физкультминутки разной направленности воздействия (зрительная, пальчиковая, общеукрепляющая). Таким образом, проведенная работа на уроке позволила достичь поставленных целей.
