Как ещё сказать о местонахождении предмета?

Организационный момент: Проверка о готовности учащихся к уроку
Рапорт дежурного------------------------------------------------------------------------------------
Разговорная пятиминутка Беседа на тему:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ответы на вопросы----------------------------------------------------------------------------------
II. Повторение материала предыдущего урока.-
Проверка домашнего задания-----------------------------------------------------------------------------------
Взаимопроверка учащихся--------------------------------------------------------------------------------------Оценивание учащихся---------------------------------------------------------------------------------------------
III.Объяснение нового материала.
Весеннее солнце.
Пригревает весеннее солнце. На лесной поляне тает снег. Опустели зимние квартиры в старом пне. Проснулась, выбралась из норки ящерка. Вылез ёж. Он помылся, почистился, побежал по поляне искать еду. Ожил под тёплым солнцем огромный лесной дом — муравейник. С раннего утра хлопочут муравьи. Они несут то травинку, то сосновую иголку. Подлетели к старому пню птицы. Сухую травинку они положили в ямку около пня. Для всех найдётся работа! (68 слов)
IV. Закрепление материала
V.Подведение итога урока _____________________________________________________________
Оценки учащихся __________________________________________________________________
VI.Домашнее задание.___________________________________________________________

«Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте».

Урок постановки и решения учебных задач.
Цель. Учить видеть, дифференцировать указанные ошибки и исправлять их.
Задачи:

• 
  создать условия для формирования у учащихся практиче ского умения выполнять работу над ошибками в соответствии с программными требованиями;
  
• 
  организовать исследовательскую дея тельность учащихся;
  
• 
  учить учащихся работать по алгоритму;
  
• 
  отрабатывать навыки графического обоснования орфограмм;
  
• 
  формирование коммуникативных умений;
  
• 
  воспитание умения взаимодействия со сверстниками и со взрослыми.