MA’RUZA TA’LIM TEXNOLOGIYASI MODELI
Mavzu 1
| Gimnastika jismoniy tarbiya tizimida
|
Vaqt:2 soat
|
Talabalar soni: 60
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Muammoli ma’ruza
|
O’quv mashg’ulotining rejasi
| -
Umumrivojlantiruvchi mashqlar tavsifi
-
Jismoniy tarbiya o’qituvchisi faoliyatida umumrivojlantiruvchi mashqlar o’rni
-
Turli kontingentlarning mashg’ulotlarida URMni oqilona qo’llash.
-
Umumrivojlantiruvchi mashqlarga o’rgatish
|
Annotatsiya – Umumrivojlantiruvchi mashqlar — ko’proq ayrim bo’g’inlar, organizmning alohida bo’laklarida bajariladigan, yahni har tomonlama jismoniy tayyorgarlik uchun, organizmning funktsional imkoniyatlarini kengaytirish va adl qomatni tarbiyalash uchun qo’llaliladigan mashqlardir1.
Ular ayrim muskul gruppalariga, tana ahzolariga alohida, shuningdek, harakat tayanch apparatiga umumiy tahsir ko’rsatadi, xilma-xil harakat malakalari va ko’nikmalarini o’zlashtirish jarayonini yengillashtiradi. Umumrivojlantiruvchi mashqlar kishiga shunday dastlabki elsmentar ko’nikma va malakalarni egallab olish imkonini beradiki, ulardan inson keyinchalik turmush tarzida o’zining harakat qoblliyatlarini takomillashtirish maqsadida har qanday murakkablikka ega bo’lgan yaxlit harakatlantiruvchi faoliyatni tuzadi va undan maqsadli foydalanadi.
|
pedagogik vazifalar:
Uzluksiz ta’lim tizimining mazmuni va mohiyatini tushuntirish
Ta’lim tizimining islohotlari mazmunini, maqsadini tushuntirish, tahriflash
Uzluksiz ta’lim shakllarining maqsadi va vazifalarini ochib berish
Davlat ta’lim standartlari, unga qo’yiladigan talablar, ta’lim tizimining davlat ta’lim standartlari, ta’lim standartlarinig maqsadini bilish va tushunib yetish shakllarini ko’rsatish
|
O’quv faoliyat natijalari:
Uzluksiz ta’lim tizimining mazmuni va turlarinig asosiy xususiyatlarini, farqiy jihatlarini tushuntiradilar
Uzluksiz ta’lim tizimi turlarini bog’liqlik jihatlarini tushuntiradilar, tahriflaydilar
Uzluksiz ta’lim shakllarining maqsadi va xususiyatlarini aniq tasvirlab beradilar.
Davlat ta’lim standartining maqsadini aniqlash,ta’lim standartlariga quyiladigan talablarni, umumiy o’rta ta’lim, kasb-hunar ta’limi va oliy ta’limning talablarini, shakllari muammolarini ko’rsatib bera oladilar
|
Ta’lim usullari
|
Ma’ruza, muammoli usul, munozara, birgalikda o’qitish
|
Ta’limni shakllantirish shakli
|
Ommaviy, jamoali, guruhli
|
Ta’lim vositalari
|
Ma’ruza matni, kompyuter, ko’rgazmali qurollar,
|
Ta’lim berish sharoiti
|
Auditoriya, maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan xona
|
Monitoring va baholash
|
Og’zaki nazorat savol-javob, muammoni yechish bo’yicha o’quv to’shirig’ini bajarish
|
Ma’ruzaning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-bosqich o’quv mashg’ulotiga kirish
( 10 daqiqa)
| -
Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni yetkazadi. Mashg’ulot muammoli ma’ruza shaklida borishini mahlum qiladi.
|
Tinglaydilar, yozib oladilar
|
2 – bosqich. Asosiy
(60 daqiqa)
|
2.1.Talabalar bilimini faollashtirishda klaster tuzishni tashkillashtiradi (1-ilova)
2.2. Klasterda qayd etilmagan ta’lim shakllariga talabalar ehtiborini tortadi, buning uchun slayd (2-ilova) namoyish etadi. SHundan so’ng uzluksiz ta’lim turlari, shakllari, maqsad va vazifalari haqida kichik ma’ruza o’qiydi
2.3. Talabalarni 4 ta guruhlarga bo’ladi,
taqdimot uchun qog’oz va markerlarni tarqatadi.
Guruhlarga vazifalar beradi: talabalar, matnni (3- ilova) mustaqil o’rganib chiqib, 1-guruh toifalash jadvali,
2-guruh -kontse’tual jadval,
3-guruh - mantiqiy tuzilma,
4-guruh - VENN diagrammasini tuzishni to’shiradi.
2.5.Taqdimot boshlanganligini mahlum qiladi, guruhlar chiqishlarini boshqaradi, taqdimot yakunini qiladi, eng yaxshi chizmalarni daftarlarga chizdiradi, yakuniy xulosani bayon qiladi.
|
Uzluksiz ta’lim tizimiga klaster tuzadilar
Talabalar slaydni ko’rib o’z kamchiliklarini tushunadilar
Ma’ruzani tinglaydilar, daftarga qayd etib boradilar
Talabalar, matnni mustaqil o’rganib chiqib, 1-guruh toifalash jadvali,
2-guruh -kontse’tual jadval,
3-guruh - mantiqiy tuzilma,
4-guruh - VENN diagrammasini tuzadilar.
Guruh vakillari taqdimot qiladilar, yakuniy xulosani beradilar, daftarga yozadilar.
|
3- bosqich. Yakuniy bosqich
( 10 daqiqa)
|
3.1. Mavzu bo’yicha yakun qiladi, qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida ahamiyatli ekanligiga talabalar ehtiborini qaratadi.
|
Tinglaydilar, to’shiriqni yozadilar
|
1-ilova: KLASTER
Ushbu usul talabalarga erkin fikrlash, g’oyalar o’rtasidagi bog’liqliklarni o’rnatish, ularni guruhlarga ajratishga imkon beradi.
O’tkazish tartibi:
-
qadam-asosiy so’z yoki ga’ kattaroq qog’oz yoki doska o’rtasiga yoziladi;
-
qadam- ushbu so’z talabalar ongida mahlum assotsiatsiyalarni shakllantiradi;
-
qadam- shakllangan assotsiatsiyalarni anglatuvchi bu so’zlar asosiy so’z atrofiga yoziladi. Bunda ular o’rtasidagi bog’lanishlar aniqlanadi. Gimnastikada umumrivojlantiruvchi mashqlar (URM) deb sog’lomlashtirish, jismoniy sifatlarni tarbiyalash, organizmning funktsional holatini yaxshilash maqsadida bajariladigan, tana va uning qismlaridan shug’ullanuvchilar uchun qulay, texnik jihatdan uncha murakkab bo’lmagan oddiy harakatlariga aytiladi. qulayligi tufayli bu mashqlar salomatlik guruhlarida o’tkaziladigan mashg’ulotlarning asosiy mazmunini tashkil etadi, jismoniy tarbiya darslarida-bog’chalar, maktab, kasb-xunar kollejlari, oliy o’quv yurtlarida keng qo’llaniladi. URM majmualaridan ertalabki badantarbiyada (radio va televidenie orqali beriladigan mashqlar shu jumlaga kiradi), asosiy, ritmik va ishlab chiqarish gimnastikasi mashg’ulotlarini o’tkazishda foydalaniladi.
Savollar Ilova-1
1.
Baholash varaqasi
Guruhlar
|
Baholash ko`rsatkichlari
|
Ma`lumotni aniq va to`liq etkazilishi
|
Taqdimotni rasmiylashtirilishi
|
Misollar bilan tushuntirilishi
|
Jami
|
1,0
|
0,5
|
0,5
|
2
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |