|
Рисунок 2. 1
Примечательной особенностью двух–трехлетнего ребенка являетсялегкость выработки динамических стереотипов. Причем каждый новыйстереотип вырабатывается легче. Очевидно, что при недостаточно сильныхи подвижных еще нервных процессах дети нуждаются в стереотипах, которые облегчают приспособление к окружающей среде.
Условные связи и динамические стереотипы у детей до трех лет отличаются необычайной прочностью, поэтому их переделка для ребенка всегдасобытие неприятное. Важным условием в воспитательной работе в это времяявляется бережное отношение ко всем вырабатываемым стереотипам.Возраст от трех до пяти лет характеризуется дальнейшим развитиемречи и совершенствованием нервных процессов (увеличивается их сила, подвижность и уравновешенность), процессы внутреннего торможения приобретают доминирующее значение, но запоздалое торможение и условный тормозвырабатываются с трудом. Динамические стереотипы вырабатываются всетак же легко. Их количество увеличивается с каждым днем, но их переделкауже не вызывает нарушений высшей нервной деятельности, что обусловленоуказанными выше функциональными изменениями. Ориентировочный рефлекс на посторонние раздражители продолжительнее и интенсивнее, чем удетей школьного возраста, что может быть использовано эффективно дляторможения у детей вредных привычек и навыков.
К пяти–семи годам еще более повышается роль сигнальной системыслов, и дети начинают свободно говорить. Слово в этом возрасте уже имеет значение «сигнала сигналов», то есть получает обобщающее значение,близкое к тому, которое оно имеет для взрослого человека.
Младший школьный возраст (с 7 до 12 лет) – период относительно«спокойного» развития высшей нервной деятельности. Сила процессовторможения и возбуждения, их подвижность, уравновешенность и взаимная индукция, а также уменьшение силы внешнего торможения обеспечивают возможности широкого обучения ребенка. Это переход от рефлекторной эмоциональности к интеллектуализации эмоций.
В младшем школьном возрасте на основе развития второй сигнальной системы условно-рефлекторная деятельность ребенка приобретаетспецифический характер, свойственный только человеку.
Подростковый период (с 11–12 до 15–17 лет) является временембольших эндокринных преобразований, при этом нарушается уравновешенность нервных процессов, большую силу приобретает возбуждение,замедляется прирост подвижности нервных процессов, значительно ухудшается дифференцировка условных раздражителей. Ослабляется деятельность коры, а вместе с тем и второй сигнальной системы.
Все функциональные изменения приводят к психической неуравновешенности подростка (вспыльчивость, «взрывная» ответная реакция даженанезначительные раздражения) и частым конфликтам с родителями и педагогами.
Только правильный здоровый режим, спокойная обстановка, твердаяпрограмма занятий, физическая культура и спорт, интересная внекласснаяработа, доброжелательность и понимание со стороны взрослых являютсяосновными условиями для того, чтобы переходный период прошел безразвития функциональных расстройств и связанных с ними осложнений вжизни ребенка.
Старший школьный возраст (15–18 лет) совпадает с окончательнымморфофункциональным созреванием всех физиологических систем человеческого тела. Значительно повышается роль корковых процессов в регуляции психической деятельности и физиологических функций организма,ведущее значение получают корковые процессы, обеспечивающие функционирование второй сигнальной системы.
Все свойства основных нервных процессов достигают уровня взрослого человека. Если на всех предыдущих этапах условия для развития ребенка были оптимальными, то высшая нервная деятельность старшихшкольников становится упорядоченной и гармоничной.Нервная система в функциональном и структурном отношении делится на центральную и периферическую нервную системы.
Центральная нервная система (ЦНС) — это совокупность нервных образований спинного и головного мозга, которая обеспечивает восприятие, обработку,передачу, хранение и воспроизведение информации с целью адекватной реакцииорганизма на изменения окружающей среды, организации оптимального функционирования органов, их систем и организма в целом.ЦНС человека представлена спинным и головным мозгом, которые имеют мор-
фологическую и функциональную специфику. Однако у всех структур нервной
системы есть ряд общих свойств и функций:нейронное строение, электрическая или химическая синаптическая связь между нейронами;образование локальных сетей из нейронов, которое реализует специфическую функцию;множественность прямых и обратных связей междуструктурами;способность нейронов к восприятию, обработке, передаче, хранениюинфор мации;преобладание числа нейронов дляввода информации над числом нейронов, выносящих информацию изЦНС;способность к саморегуляции;функционирование на основе рефлекторного доминантного принципа.Периферическая часть нервной системысостоит из нервов — пучков нервных волокон, выходящих за пределы головногои спинного мозга и направляющихся кразличным органам тела, а также нервных узлов (ганглий) — скоплений нервных клеток внеспинного и головногомозга. В зависимости от строения и иннервации* периферических структурразличают соматический и вегетативный отделы нервной системы. Первыйиннервирует сокращения поперечнопо лосатой мускулатуры и некоторыхорганов (языка, глотки, гортани и др.),обеспечивает чувствительность тела человека. Второй регулирует деятельность внутренних органов и обмена веществ всоответствии с текущими потребностями организма.Вегетативная нервная система в свою очередь подразделяется на два отдела:
симпатический и парасимпатический. Все эти отделы подчинены высшимвегетативным центрам, расположенным в промежуточном мозге. С деятельностьюэтой нервной системы связаны рефлекторные реакцииподдержания кровяного давления на относительно постоянном уровне, теплорегуляция, изменение частоты исилы сердечных сокращений при мышечной работе и другие процессы.
Симпатический отдел способствует интенсивной деятельности организма, особенно в экстремальных условиях. Парасимпатический отдел - система «отбоя», которая помогает организму восстановить истраченные ресурсы. Например, симпатический нерв ускоряет и усиливает работу сердца, а парасимпатический (блуждающий) тормозит;
Иннервация (лат. in — внутри и nervus — нерв) — снабжение какого-либо органа илиткани нервными волокнами, обеспечивающими их связь с ЦНС.
Нейрон — основная структурно-функциональная единица нервной системы, которая воспринимает раздражения, перерабатывает их и передает к различным органам тела.
Do'stlaringiz bilan baham: |
